小學低年級語文隨文識字有效性教學策略淺析

【摘要】識字教學是小學階段語文課程教學的基礎，也是非常關鍵的一個組成部分，它可以幫助學生完成從口頭表述向書面表述的轉化，可以讓學生通過文字來認識世界，打開學生文字世界的大門。小學生在擁有了良好的識字能力后可以更好地投入其他學科的學習中，輔助學生更好地開展閱讀活動，學習多樣的知識。識字與寫字是小學低年級語文教學的主要任務，低年級的學生思維還處于具體運算階段，并不能夠建立事物之間的完整聯系，更不能離開具體情境單獨抽象地理解知識，對低年級學生而言，集中識字的教學方式越來越被詬病，隨文識字已成低年級語文落實識字教學的主要教學策略。

【關鍵詞】隨文識字;字音;字形;字義

【中圖分類號】G623? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-044-03

【本文著錄格式】管梅君.小學低年級語文隨文識字有效性教學策略淺析[J].課外語文，2022，21（06）：44-46.

《義務教育語文課程標準》（2011年版）指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。”識字的重要性已不言而喻，而低年級更是學生識字的井噴式增長時期，這一點在部編本語文教材的編寫中已體現得淋漓盡致。

隨文識字講究邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。將識字教學任務貫穿于課文的學習中，不斷提高漢字在學生頭腦中出現的頻率。這就要求我們教師要根據每篇課文的特點和學生的學情巧妙設計，凝結著教師的教學智慧。……