運用趣味水墨畫培養小學中高段學生美術學習興趣的實踐研究

繆會金

摘要：隨著素質教育的全面落實，小學美術課程受到了更多的重視與關注。在小學中高段美術課堂教學中，由于部分教師所采取的教學方法相對落后，難以調動學生學習美術知識的積極性，導致美術教學質量始終難以達到預期效果。而水墨畫作為繪畫領域的重要內容，不僅具有較高的文化價值和趣味性，還能培養小學生良好的審美能力。因此，小學中高段美術教師應以趣味性水墨畫為教學切入口，積極創新美術教學方法與教學內容，以此實現教學質量有效提升的目的。本文針對趣味水墨畫培養小學中高段學生美術學習興趣的意義進行探究，并提出實踐策略，以期為小學中高段美術教師提供借鑒。

關鍵詞：小學中高段;趣味水墨畫;實踐策略;美術學習興趣

前言：水墨畫作為我國傳統文化的重要組成部分尤其是嶺南水墨畫有一定的代表作用，具有一定的教育意義與文化價值。興趣是小學生參與課堂學習的主要動力，更是學生學習最好的老師，當課堂學習不再以傳統刻板、枯燥的形式為主，而是學生憑借自身興趣、積極主動進行學習，不僅能達到理想的教學效果，還能有效提升學生綜合能力。為此，在小學中高段美術課堂教學過程中合理的安排嶺南水墨畫地方特色，教師可合理利用趣味水墨畫開展課堂教學，不斷活躍美術課堂氛圍，加強學生之間的溝通交流，提高學生對美術學習的積極性與興趣，促進其美術綜合素養得以完善。

一、運用趣味水墨畫培養小學中高段學生美術學習興趣的意義

在小學中高段教學過程中，合理利用趣味水墨畫培養小學生美術學習興趣，不僅能提升學生審美素養，還能充分調動其參與課堂的動力，促進教學效率的進一步提高。小學中高段美術課程作為實踐性、趣味性較強的課程，能發揮學生課堂主體性，引導學生通過自己的雙眼感受美、發現美，并以自身獨特感受創造美。水墨畫是我國傳統藝術形式的重要組成部分，通過將其融入在小學中高段美術教學中，既能激發學生美術學習興趣，也有助于發揚與傳承傳統文化。因此，小學中高段美術教師應采取科學有效的教學方法，合理運用趣味水墨畫培養學生美術學習興趣，在課堂中適當引入嶺南水墨畫特色，激起學生對課堂學習的積極性，優化教學質量的同時，為學生今后綜合發展奠定基礎。

二、運用趣味水墨畫培養小學中高段學生美術學習興趣的實踐策略

（一）聯系實際生活

藝術與生活有著不可分割的聯系。在小學中高段美術課程中聯系嶺南本土教材，具有較為豐富的水墨畫內容，如湘版五年級上冊的《水墨動物》和湘版六年級上冊的《水墨畫蔬菜》、嶺南佳果為題材等，通過引導學生欣賞大師作品并學習相關技法，能使學生切實感悟水墨畫的魅力。但由于該類教學內容與學生日常生活仍存有一定距離，因而小學中高段美術教師不應將教學內容局限在教材中，還要選擇與學生生活相貼近的趣味水墨畫教材，從小學生的實際生活出發，引導學生更多的感受生活，接觸生活，使其能以自身現有的生活經驗理解水墨畫知識和美術知識，從而充分激發學生對美術學習的興趣。小學中高段美術教師在教學期間，應將校本課程、教材內容以及地方課程有機結合，以學生日常生活較為感興趣的事物為教學突破口，引導學生主動觀察周圍事物，并對生活中熟悉的物與景進行描繪，潛移默化的提高學生繪畫自信與美術學習興趣。如在教學《水墨畫瓜果》相關內容時，美術教師便可組織學生走入菜園，對瓜果進行采摘、欣賞以及繪畫等，如此一來，既能幫助學生逐步掌握水墨畫的技法，也能提升美術教學質量。

（二）創新教學方法

在小學中高段美術課堂教學過程中，傳統枯燥的提問法、講授法等教學形式并不利于提高小學生對美術學習的興趣。因此，小學中高段美術教師應積極采取多元化的教學形式開展教學，以趣味水墨畫的學習激發小學生參與美術課堂的積極性。首先，臨摹作為水墨畫學習的主要途徑，對提升學生美術綜合能力有著不可忽略的意義。為此，美術教師需在教學期間，將臨摹當作教學研究，從學生實際生活出發，積極設計具有新意的美術教學活動，從而為達到理想的美術教學效果提供保障。例如，在教學《水墨畫螃蟹》一課時，美術教師可在課堂中適當引入日常生活中的螃蟹，鼓勵學生對其進行觀察，并對比水墨畫創作和實物的區別，隨后再進行臨摹。如此一來，既能集中學生課堂學習的注意力，還能提升學生自主學習能力與美術素養。其次，隨著信息技術在教育領域的全面滲透，當前教育+互聯網已然成為教學改革的主要途徑。因此，小學中高段美術教師可依托網絡平臺，結合教學內容整理相關的視頻、圖片等素材。例如，在教學《水墨畫風景》一課時，教師可先運用PPT導入相關課件，并向學生呈現嶺南水墨畫風景的圖片，讓學生能對所學內容有基礎了解，集中學生課堂注意力，提升學習效率的同時，也能營造良好的美術學習氛圍，這對培養學生美術學習興趣有著促進作用。

（三）開展游戲活動

在小學中高段美術課堂教學過程中，教師可通過開展游戲活動引導學生感受水墨畫的意境，有效提高美術教學效果。由于小學中高段學生身心正處于發展的起始階段，對外界事物充滿強烈的好奇心，因而美術教師可根據小學生的性格特點、興趣愛好適當調整教學方法，以趣味性的水墨游戲開展教學，使學生能在游戲活動中真正認知水墨畫、感悟水墨畫以及欣賞水墨畫。如教師可先組織學生嘗試在紙上用筆沾不加水的墨畫“點”，再讓學生沾少量水嘗試畫“點”，逐步增加水量。如此一來，學生能在繪畫加水的過程中逐步發現墨顏色的不斷變化，并掌握相應的暈染技巧。通過在小學中高段美術教學中引入趣味水墨畫，既能加深學生對美術知識的理解，還能有效提升美術教學效率。

結語：綜上所述，在小學中高段美術課堂教學中合理運用趣味水墨畫培養小學生美術學習興趣，不僅能優化美術教學質量，也有利于提高小學生的美術素養與審美能力。因此，小學中高段美術教師應采取科學有效的教學形式，通過趣味水墨畫彌補傳統教學的不足，充分激發小學生美術學習的動力，以此達到理想的美術教學效果。

參考文獻：

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[2] 張艷娟. 運用趣味水墨畫培養小學中段學生美術學習興趣探討[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2018， 000（048）：21.