新時代職業院校實施勞動教育的路徑探討

[摘" " " " " "要]" 步入新時代，我國的經濟發展有序地展開，在經濟發展的過程中離不開技能型人才的支持。在新時代，對職業院校的學生，要求他們在學好自身本領的同時也要注重個人的發展，培養德、智、體、美、勞全面發展的新時代人才。當前，職業院校要將勞動教育融入教育教學過程中，在技能培養的同時提升學生的素質。主要介紹了職業技術院校勞動教育的實施現狀，同時闡述了開展勞動教育的意義，對如何開展職業院校的勞動教育提供一些策略。

[關" " 鍵" "詞]" 新時代;職業院校;勞動教育;路徑探討

[中圖分類號]" G715" " " " " " " " " "[文獻標志碼]" A" " " " " " " " " "[文章編號]" 2096-0603（2022）29-0178-03

步入新時代，職業院校為國家培養專業的技術性人才，讓學生成長為肩負民族復興大任的人才，將勞動教育融入育人過程中具有極其重要的意義。職業院校必須重視學生的勞動教育，應堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，加快構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系，促進學生樹立正確的價值觀、勞動觀、成才觀。并在教育教學過程中不斷創新，根據學生的特點來更好地開展勞動教育。

一、職業院校實施勞動教育的重要意義

（一）職業院校實施勞動教育有利于促進我國更好的發展

習近平總書記多次指出，只有勞動才能贏得美好的生活。所以勞動教育在學校教育中發揮的作用非常關鍵，是青年學生在成長過程中的重要教育內容。對于職業院校來說，其教育目標是培養具有高技術水平的同時還有高素質的人才，只有這樣高質量的人才，才能夠肩負起民族復興的重任，在實現個人價值的同時促進我國經濟水平的不斷提升，通過自己的努力實現人生理想。所以，勞動教育在職業院校的教學過程中必須占據一個重要的位置，學校要緊跟國家相關部門制定政策及時更新學校的培養方案，并針對學生的特點進行創新性的勞動教育，讓學生成長為各個方面都優秀的高質量人才。

（二）職業院校實施勞動教育有利于落實立德樹人根本任務

無論是高等教育學校還是高等技術院校，在進行教育過程中，都肩負著讓學生樹立正確的思想道德觀念的重要責任，立德樹人是教育的根本任務。職業院校招收的學生群體，相對來說大部分文化知識學習偏弱，或是由于其他種種原因選擇到職業院校學習一項謀生的本領，針對這樣的學生，在教學過程中其實就要特別重視對其思想政治觀念的教育，要積極開展各項思政課堂，同時也要深入進行勞動教育。要讓學生在勞動中真正理解思政課堂上所講授的一些理論知識。通過多樣化的形式開展勞動教育，來幫助學生樹立正確的道德觀念。在勞動教育過程中進行各種系統化的理論學習，也能夠幫助學生樹立正確的勞動觀念，摒棄職業不平等的觀念，讓這些學生意識到自己將來從事的工作對于國家的發展很重要。通過這樣的教育，能夠對學生的道德觀念進行良好的引導，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家、奉獻社會，有利于立德樹人的育人目標的實現。

（三）職業院校實施勞動教育有利于促進學生成長成才

在職業院校中實施勞動教育，能夠起到引領學生形成正確價值觀念的作用。近年來，青年群體中凸顯的種種現象，如對父母用辛苦勞動獲得的報酬不加珍惜、隨意揮霍錢財，日常生活過程中不想勞動、只想坐享其成以及遇到只能依靠自己時對勞動技能一竅不通等，這些現象對于青年學生的成長非常不利，長此以往，這些學生就會形成錯誤的勞動價值觀，認為自己就應該坐享其成，不會做是理所當然的等一些非常不利于學生發展的觀念。在職業院校中積極地開展勞動教育，首先通過一些理論教育，能夠讓學生尊重勞動工作者，明白通過辛勤勞動來獲取自己應有的報酬是非常光榮的，并且值得每個人尊重，形成正確的勞動價值觀念。領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統，弘揚開拓創新、砥礪奮進的勞動精神。同時在實踐活動中，讓學生明白勞動是非常辛苦的，所以更要加倍珍惜勞動成果，在實踐中形成良好的勞動習慣，培養正確的勞動態度，在往后的工作過程中更要發揮工匠精神。

二、職業院校勞動教育實施的現狀分析

（一）學生缺乏正確的勞動價值觀

通過實際調查發現，在職業院校中大部分學生參加勞動的意識都比較強，是非常愿意參加勞動的。通過調查，這些學生參加勞動的目的有提高自身的實踐能力，通過勞動來達到鍛煉身體的目的，同時也能夠在勞動中獲取知識，結果表明學生對于勞動教學的意義掌握得比較好，都能夠明白勞動教育的重要性。但實際上，在參加勞動的過程中，學生并沒有將這些想法付諸實踐，沒有樹立好正確的勞動價值觀念，在認識上還是存在偏差，認為腦力勞動高于體力勞動，缺乏正確的

認知。

（二）職業院校對勞動教育重視度有待提升

近年來，國家相關教育部門已經陸續出臺了對于各級學校加強勞動教育的指導意見，目的就是要讓各級學校意識到勞動教育對于學生成長發展的重要性。但從實際情況來看，在職業院校，教師對于勞動教育沒有給予足夠的重視，甚至有些學校根本沒有開展相關的勞動教育活動，對勞動教育的重視程度極低。這樣的現象非常不利于學生的發展，學生在教育過程中沒有接受足夠的勞動教育，體會不到勞動對于自身發展的重要性，會在一定程度上制約學生的發展。部分教師將教育重心放在提升學生的專業實力上，認為這樣才更有意義，實際上對勞動教育的認識存在偏差，長此以往一定會影響到學生的發展。所以，職業院校要想提高勞動教育的效果，首先需要注意的就是要改變學校相關領導部門以及教師對于勞動教育的看法和提高其對勞動教育的重視程度。

（三）勞動教育形式單一

相關政策指出，要從多角度、采用不同的形式來開展勞動教育工作，要采用理論課、實訓課、綜合實踐活動等多種不同的方式來開展勞動教育，提升勞動教育的質量和效果。但是從實際情況來看，當前在職業院校中所開展的勞動教育，其教育形式非常單一，基本上就以打掃衛生為中心來開展教育活動。學校安排的勞動機會比較少，涉及的勞動內容往往就是打掃不同地方的衛生。對于職業院校的學生，更重要的是要讓他們在勞動教育過程中認識到勞動的重要性，形成正確的勞動價值觀。這樣單一的勞動教育形式會嚴重影響到勞動教育的效果，對于學生的發展也起不到實質性的作用。

（四）勞動教育過程中缺乏學校、家庭、社會協同

參與

勞動教育開展的關鍵場所在學校，教師在學校中承擔大部分的教育責任，但是勞動教育的場所和責任人并不僅限于此，需要社會和家長協助學校來開展勞動教育。在實際教育過程中，社會對于青年學生的包容度比較低，家長們對于勞動教育的認識不到位，沒有意識到勞動教育在學生成長過程中發揮的重要作用。家長將更多的注意力放在學生的成績上，忽視了對學生的勞動教育。在勞動教育的過程中僅僅憑借學校和教師的力量未免有些薄弱，教育效果也相對有限，無法讓學生形成更好的勞動習慣和勞動態度，難以實現預期的育人目標。

（五）勞動教育評價形式單一，輕視學生勞動素養提升

勞動素養涉及多方面的內容，包括學生形成的勞動價值觀念、對待勞動的態度記憶、掌握的勞動技能等等方面。在勞動教育過程中，就是在培養學生形成良好的勞動素養，促進學生的全面發展。但是在部分職業院校中，學校在開展勞動教育時，給予的評價形式非常單一，僅僅是根據勞動教育中涉及的理論知識成績的高低來評判學生的勞動教育成果，對學生在其他方面的表現不是非常重視。這樣的評價模式確實有些片面，可能會削弱學生對于勞動教育的興趣，從而越發抗拒這樣的教育。實際上，在職業院校加強勞動教育的重要意義就在于要讓學生形成良好的勞動習慣，對勞動有正確的認識，但這樣單一的評價機制，缺乏對學生整體價值的認同。用這樣的勞動教育評價機制，缺乏對學生在實踐活動中的表現的肯定，在勞動實踐活動中，恰恰是培養學生的勞動素養，這種評價機制忽略了對學生勞動素養的培養，不利于學生的發展。

三、職業院校實現勞動教育的路徑

（一）重視培養學生的勞動精神

職業院校的教學目標是為社會發展輸送高技術型的人才，學校在培養學生的過程中，要注重對于學生勞動精神的培養。在日常的教學過程中，不能只注重培養專業技術方面的知識，還要讓學生樹立正確的勞動價值觀念。具體體現在以下方面：首先學校在開展勞動教育時，要嚴格按照國家制定的相關標準來安排課時，最基本的是要保障勞動教育的課時數量是足夠的，課時的設置也體現了學校對于勞動教育的重要性。其次，還要重視勞動教育課程的質量，無論是線上課還是線下課，學校都要邀請一些專業的勞動教育專家來對本校所開展的勞動教育理論課質量進行評估，看是否能夠達到育人的目標。發揮思政必修課的勞動育人功能，促進德育、勞育協同并舉，結合自身專業特色，開設勞動教育相關選修課程，全面提升學生的勞動素養。保證所開展的課程內容覆蓋勞動精神、勞動價值以及工匠精神等方面，以便于促進學生形成正確的勞動價值觀。特別是要加強馬克思主義勞動觀教育，以弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念為核心，通過勞動教育主題黨日、主題團日、主題班會、勞動教育專題輔導報告、勞動教育主題實踐鍛煉，強化馬克思主義勞動觀教育。在實踐課的開展過程中，學校要將勞動教育的實踐活動多樣化，通過制定勞動公約、每日勞動常規、學期勞動任務單，采取與勞動教育有關的興趣小組、社團等組織形式，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造“勞動光榮、創造偉大”的校園文化氛圍。避免打掃衛生成為實踐活動的主要內容，削弱學生對于勞動實踐活動的興趣。豐富勞動實踐活動的內容，也能夠讓學生在實踐過程中真正認識到勞動的價值和意義，有助于學生形成正確的勞動觀念和勞動態度，真正起到勞動教育的作用。

（二）勞動教育資源要“內外協同”，建立健全開放共享機制

職業院校在開展勞動教育實踐活動的過程中，可以采取開放融合的方式來展開對學生的勞動教育。通常情況下，職業技術院校都有校外合作的廠家，學校完全可以與校外廠家進行合作，將學生的勞動教育實踐活動的范圍從學校內部擴大到生產廠家中，讓學生到工作一線去體驗一下，讓學生看到真正的生產線是怎樣的，也能夠幫助學生明白勞動的重要性和意義所在。通過加強與校外企業之間的聯系，讓學生真切地感受到勞動的重要性，能夠幫助學生更好地理解學校開展勞動教育的意義所在，也能夠更加配合學校的工作。學校可以組織開展“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優秀畢業生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，學習“抗疫先進”等榜樣人物，表彰學生先進典型，引導學生涵養勞動精神，樹立正確的擇業、就業、創業觀。在開展勞動教育的過程中，學校需要積極地發動家長以及社會相關部門，家庭、社會、學校協同，對職業院校的勞動教育予以關注，配合學校所開展的勞動教育工作，更好地幫助學生成長。

（三）勞動教育評價要“知行合一”，注重學生勞動素養提升

在實際的勞動教育教學過程中，職業院校的有關負責人需要科學、合理地對學生的勞動素質、能力進行客觀評價和分析，即包括以下方面：首先，有關負責人需要做好對學生“知”的評價分析，重視學生對相關勞動培育知識的了解掌握程度，特別是要深刻認識理解勞動培養的核心內涵，對于這些內容的評價就可以按照有關部門舉辦的知識競賽、辯論比賽等做出較為合理的評估。同時，學校在進行評價的過程中還可以讓學生對自己所獲得的有關獎項進行申請，然后根據實際情況來進行加分，從而形成可量化的評估標準。其次，要注重對學生“行”相關的評價，增強學生的行動意識，這種勞動行為的評估主要是考查學生的實際勞動能力和有關行為貢獻。最后，學校需要積極探索完善將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，開展勞動教育過程監測與紀實評價，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。加強學生教育情況的分析與反饋，改進教育過程，提高育人效果。開展學段綜合評價、志愿者星級認證及勞動素養監測，評價結果作為學生評優評獎的重要參考指標，設立大學生勞動教育專項獎勵等。

四、結語

綜上所述，隨著時代的不斷進步，職業院校需要持續加強對學生的勞動教育培養，通過不斷疏導糾正，改變學生在勞動方面存在的懈怠和偏見思想。職業院校要認識到在開展勞動教育中存在的不足，要及時進行問題改正，同時也要采用各種方式來不斷完善自身的勞動教育工作，發揮勞動教育的意義和作用，幫助學生形成正確的勞動價值觀，促進學生全面發展。家庭、學校以及社會各界需要形成一種良好的氛圍，加強協同育人保障，更好地促進學生成長成才，將來為祖國的發展貢獻自己的一分力量。

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◎編輯 王亞青