高校圖書館博士點學科數字資源建設研究

安振翼 耿維

博士點學科建設將有利于學校辦學優勢的充分發揮和綜合實力的快速提升，能更好地促進人才培養、科學研究以及社會服務。2018年肖希明教授指出高校圖書館學科資源建設與學科服務將進一步融合、資源建設的重心轉向為學科建設服務、資源建設將更關注資源結構的優化。本文結合筆者的實際調查，分析了博士點學科數字資源的保障情況，篩選出滿足各博士點學科用戶需要的館藏數字資源，并提出博士點學科數字資源配置的可行性對策。

博士點學科建設背景

目前，貴州民族大學博士點學科建設共有社會學1個一級學科博士點，3個二級學科博士點。2012年，法學院以法學、民族學、社會學為支撐，共同申報獲得西南民族地區社會管理博士人才培養項目授予權。在這三個學科當中，省級重點學科有社會學，區域一流建設學科有民族學、社會學和法學。一直以來，學校都非常注重這三個學科，并將其作為博士點建設。

基于此背景，博士點學科的選取以法學、社會學、民族學為標準，以網站調查法為主，比較研究法為輔，將各博士點學科排名前5的高校圖書館作為標桿。筆者將對標桿院校的圖書館網站進行訪問，以獲得各高校關于博士點學科數字資源建設的第一手資料，繼而對博士點學科資源建設的現狀進行探究。

博士點學科數字資源調查結果

本文僅對數字館藏中引進的數字資源和特色數據庫進行調研分析，筆者主要圍繞數據庫資源的揭示、內容建設以及博士點的特色資源建設進行調查。

數據庫導航建設

數據庫導航是圖書館對擁有的外購或自建數據庫資源進行整合、序化后從字順、語種、類型、學科等角度對數據庫實行分類并形成統一的界面，以便用戶查詢檢索的系統化工具。本研究通過學科分類、語種、狀態、類型、名稱和字順6種導航方式，檢索得到中外文數據庫數量。（如表1所示）

從上表可知，有8所高校圖書館數據庫提供了學科分類、字順、語種、文獻類型、引進方式、名稱6種導航方式，沒有設置學科分類導航的中國政法大學圖書館和云南大學圖書館，用戶則無法通過檢索直接瀏覽具體的數字資源。

特色資源建設

特色數據庫是指依托館藏信息資源，針對用戶的信息需求，對某一學科或某一專題有利用價值的信息進行收集、分析、評價、處理、存儲，并按照一定標準和規范將其數字化，以滿足用戶個性化需求的信息資源庫。圖書館要進一步提高博士點學科資源的保障能力，依托館藏特色資源，打造博士點用戶需求的學科特色數據庫。筆者對標桿院校圖書館官網中的特色資源做了調研。（如表2所示）

從數量上看，沒有出現兩極分化，但從特色資源為法學、社會學和民族學三個學科的情況來看，只有少數標桿院校圖書館的特色資源與博士點學科契合，如中國政法大學圖書館圍繞其法學學科優勢建立了法學文獻題錄索引等；中南民族大學圖書館與民族學學科息息相關的有南方少數民族文獻數據庫、嚴學宭特色數據庫等；南京大學圖書館的古文獻資源庫、民國文獻等特色資源能為本校社會學提供資源支撐。

存在的問題

資源揭示不足

貴州民族大學圖書館數據庫的頁面導航功能不齊全，檢索界面不美觀，用戶難以進行一站式檢索。楊明博等作者指出：分布式資源庫系統、數字圖書館和學科資源庫都是學科資源平臺建設的模式，通過這些模式能夠有效地將學科資源進行整合、優化，為用戶提供大量的學習資源。因此，建立學科分類導航才能有效揭示數字資源。

體系結構不合理

貴州民族大學圖書館引進了17個中文數據庫和9個外文數據庫，與標桿院校圖書館相比，法學、社會學和民族學三個博士點建設學科數量上存在差距。例如，武漢大學圖書館滿足法學學科的中文數據庫有31個，外文數據庫有77個。相較而言，貴州民族大學圖書館引進的數據庫資源數量就少了許多，館藏資源特色基礎薄弱，很難形成學科特色。

特色資源利用率低

貴州民族大學圖書館建有貴州世居民族文獻數字圖書館，數字資源采用與3D技術相結合的方式，展示了貴州地方文化特色。但是特色資源的整合與揭示不完善，宣傳力度欠佳，導致受眾面窄。另外，自建數據庫受IP限制，只能在校園網內訪問，這在一定程度上影響了資源的利用。

優化策略

建立學科分類導航

高質量的學科資源，關鍵是要對其進行有效的整合與揭示。貴州民族大學圖書館需要參考建設比較完善的數據庫學科分類導航，結合自身條件，建立學科清晰、分類合理、界面友好的學科分類導航，以此提高博士點學科資源的揭示度。從學科類目的劃分角度來說，要細化學科方向。比如武漢大學圖書館圍繞本校的強勢學科和優勢學科，按學科門類將學科類目劃分成一級學科和二級學科兩級，并在一級學科下具體細分了二級學科，提高了小學科的指向性。貴州民族大學圖書館可以借鑒其模式，這樣既能節省用戶檢索時間，也能提高用戶對某一特定學科或相關學科數據庫資源的利用。

精準引進數字資源

從資源的收全率來看，各種文獻類型的數字化程度很高，訂購數據庫是唯一能全面保障并馬上投入使用的方式。面對數量眾多的中外文數據庫，圖書館難以在數量上完全保障，因此以有限的經費獲得高質量的數據庫資源會事半功倍。別立謙、李曉東等認為，“學科化+專業化”是學科資源建設發展的基本保證；學科化采訪是資源建設的新模式；用戶至上是資源建設的新導向。貴州民族大學圖書館以博士點學科為著眼點，建立資源保障優先級別，結合本校的師生數量和現實條件，開展以學科建設為目標的精準引進，有選擇地引進學術性強，利用率較高的數據庫。

自建特色資源

民族學學科的教學和科研特別需要實物資料，民族文化藏品具有民族特色，利用得當能向外界充分展示貴州的民族文化。貴州民族大學圖書館應該整合特色館藏，建設基于博士點學科的特色數據庫。為了使特色資源更好地發揮其在教學和科研上的作用，需要加強特色館藏宣傳，比如通過官方微博、網頁、微信等進行宣傳。

本文從貴州民族大學圖書館博士點學科數字資源保障的維度出發，分別對各標桿院校圖書館的數字資源進行分析比較。結果顯示，貴州民族大學圖書館對博士點學科資源的保障存在著數據庫資源揭示不足、體系結構不合理、特色資源利用率低的問題，就此提出建立以博士點為主的學科分類導航、以學科建設為目標的精準引進以及發揮特色資源優勢的優化對策，從而強化博士點學科資源的內涵建設。

參考文獻

[1]肖希明，尹彥力.服務于“雙一流”建設的高校圖書館信息資源建設[J].圖書館建設，2018（04）：79-84.

[2]付家煒.高校圖書館數據庫資源學科分類導航優化探討[J].圖書館建設，2017（10）：41-47.

[3]肖希明.信息資源建設[M].武漢：武漢大學出版社，2008.

[4]楊明博，于靜，趙敏，等.泛在知識環境下的學科資源建設與服務[J].高校圖書館工作，2016，36（01）：72-74.

[5]別立謙，李曉東，張美萍.高校圖書館文獻資源學科化建設的探索、實踐與思考——以北京大學圖書館為例[J].大學圖書館學報，2018，36（05）：58-64.

[6]洪秋蘭，潘榮.全媒體環境下高校圖書館信息資源建設研究[J].圖書情報研究，2020，13（03）：96-100.

[7]艾家鳳.數字時代高校圖書館信息資源建設研究[J].情報科學，2015，33（06）：86-90.

[8]劉娟萍.面向“雙一流”的高校圖書館信息資源建設[J].高校圖書館工作，2019，39（06）：61-63.

[9]富琳，鐘永文.國內高校圖書館信息資源建設研究述評[J].圖書館學研究，2016（22）：32-35.

[10]王顯燕.大數據環境下高校圖書館信息資源建設與服務[J].農業圖書情報學刊，2015，27（10）：26-28.