藝術(shù)院校提升大學(xué)生愛國主義教育實效性探索

【摘要】本文以廣西藝術(shù)學(xué)院為例，論述提升大學(xué)生愛國主義教育實效性的策略，提出在課堂教學(xué)中創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育模式、在實踐活動中深化大學(xué)生對愛國主義的理解、在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中厚植大學(xué)生愛國情懷、在藝術(shù)交流中拓寬大學(xué)生愛國主義教育視野等具體策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校 愛國主義教育 實效性

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）03-0034-04

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)必不可少的教育內(nèi)容。藝術(shù)院校要培養(yǎng)具有愛國情懷的藝術(shù)人才。文藝代表時代風(fēng)貌，文藝引領(lǐng)時代風(fēng)氣。以藝術(shù)賦能教育，豐富教育載體，實現(xiàn)藝術(shù)與思想的融合，是高校推進大學(xué)生愛國主義教育的有效方式及特色所在。

文以載道，文以化人。長期以來，廣西藝術(shù)學(xué)院堅持立德樹人，明確“德藝雙馨”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將紅色文化主題藝術(shù)創(chuàng)作展演與學(xué)科專業(yè)特色相結(jié)合，通過實施在課堂教學(xué)中創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育模式、在實踐活動中深化大學(xué)生對愛國主義的理解、在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中厚植大學(xué)生愛國情懷、在藝術(shù)交流中拓寬大學(xué)生愛國主義教育視野等策略，多措并舉幫學(xué)生把好世界觀、人生觀和價值觀這個“總開關(guān)”，唱響藝術(shù)文化育人中的愛國主義主旋律。

一、在課堂教學(xué)中創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育模式

《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，創(chuàng)新愛國主義教育的形式，將愛國主義精神貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程。長期以來，廣西藝術(shù)學(xué)院在開展大學(xué)生愛國主義教育中注重發(fā)揮課堂主渠道的作用，積極創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育教學(xué)模式，打造特色課堂，致力于思政教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展、政治素養(yǎng)與藝術(shù)情操共同提升。同時，注重教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，強化教研結(jié)合，以成果凝練促進教育成效提高。

（一）善于利用藝術(shù)資源融入思政課教學(xué)

思政課教師要把學(xué)生從教室引向展廳和舞臺，拓展教學(xué)平臺，豐富思政課第二課堂;根據(jù)所教授學(xué)生專業(yè)的特點，立足課堂內(nèi)容，尋找兩者的有機統(tǒng)一，將與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的藝術(shù)資源融入思政課堂中，同時挖掘思政課堂內(nèi)容里的藝術(shù)表達元素，豐富思政課堂內(nèi)容的表達形式，讓思政課更具活力和生命力，使更好地理解思想政治理論的基本內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。特別是將紅色藝術(shù)資源融入思政課堂教學(xué)，采用多元化教學(xué)方式，推進專題式教學(xué)、互動式教學(xué)、沉浸式體驗教學(xué)、案例式教學(xué)、觀摩（實踐）教學(xué)等方法的應(yīng)用，能夠提高藝術(shù)院校思政課教學(xué)的親和力和吸引力。如在給繪畫專業(yè)學(xué)生講授《思想道德與法治》課程中弘揚中國革命道德的內(nèi)容時，融入《共和國勛章獲得者——張富清》油畫的賞析作為導(dǎo)課;在給音樂專業(yè)學(xué)生講授《思想道德與法治》課程的理想信念內(nèi)容時，融入“七一”勛章獲得者張桂梅喜愛的《紅梅贊》歌曲作為導(dǎo)課，可以拉近學(xué)生與課程的距離，激發(fā)學(xué)生愛國情感，提高課程思政實效。

（二）注重構(gòu)建“德藝交融”的課程思政教研體系

學(xué)院倡導(dǎo)以“藝術(shù)+思政”理念為主線，將地域文化、民族文化、紅色文化潛移默化地融入專業(yè)課程教學(xué)，實現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識的深度融合。著重突出專業(yè)特色，深度提煉專業(yè)知識體系所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，扎實推進思政教育與藝術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強學(xué)生的文化自信。如以“長征”藝術(shù)作品為切入點，從文學(xué)、影視、音樂、美術(shù)、書法等作品的視角，通過對藝術(shù)作品進行鑒賞評析，立體展現(xiàn)紅軍長征付出的巨大犧牲和波瀾壯闊的斗爭圖景，激發(fā)學(xué)生愛國愛黨的情感，以及珍惜當(dāng)下、奮斗未來的意愿。同時，通過紅色藝術(shù)文化融入創(chuàng)新教學(xué)體系的研究。如立足區(qū)域民族特色和學(xué)校發(fā)展特點，將黨的理論創(chuàng)新成果和紅色文化有機融入課程體系，組織編寫如《抗戰(zhàn)藝術(shù)資源與思想政治教育研究》等富有藝術(shù)院校思政教育特色的著作，組織開展“抗戰(zhàn)藝術(shù)資源與思想政治教育”研討會、“紅色藝術(shù)資源融入思想政治理論課”公開課等活動。

二、在實踐活動中深化大學(xué)生對愛國主義的理解

實踐出真知，實踐有助于認(rèn)識的深化。貼合學(xué)生成長規(guī)律，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致力學(xué)生專業(yè)發(fā)展與德育并進，引導(dǎo)學(xué)生強化對愛國主義的理性認(rèn)知，涵育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的真摯情感，實現(xiàn)“知、情、意、行”合一，是廣西藝術(shù)學(xué)院持續(xù)開展有針對性、有特色的大學(xué)生愛國主義教育的目標(biāo)追求。

（一）實施愛國主義“特色黨課”育人工程

結(jié)合國家每年重要周年慶的時間節(jié)點，將紅色文化主題藝術(shù)創(chuàng)作展演與學(xué)科專業(yè)特色相結(jié)合，逐漸形成具有藝術(shù)特色的愛國主義教育活動品牌。如實施由“六個一”項目組成的愛國主義“特色黨課”育人工程，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，厚植愛國情懷。一是辦一場主題式文藝晚會。發(fā)揮舞蹈、音樂、戲劇等專業(yè)優(yōu)勢，精心組織和排演一場文藝演出。文藝演出中學(xué)生以演繹愛國題材的歌舞等生動的形式，再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人不屈不撓、浴血奮戰(zhàn)的光輝歷史。二是辦一次主題式書畫展。發(fā)揮繪畫、書法等專業(yè)優(yōu)勢，將大學(xué)生思想政治教育與美術(shù)類專業(yè)相結(jié)合，舉辦別開生面的書畫作品展。三是唱一支主題式紅歌。整合音樂專業(yè)師生和非音樂專業(yè)師生，組織開展學(xué)生歌詠比賽、教職工歌詠比賽。通過一首首膾炙人口的紅色歌曲，將黨的豐功偉績、祖國的大好河山熱情歌頌出來。四是編一臺主題式話劇。發(fā)揮影視與傳媒等專業(yè)優(yōu)勢，組織師生編排如《藝海豐碑》《鄧小平與李明瑞》等原創(chuàng)話劇，再現(xiàn)歷史偉人的真實情感歷程，喚起廣大師生愛國、愛黨、愛校的情懷。五是上一節(jié)黨史展示課。將黨史與舞臺藝術(shù)實踐相結(jié)合，錄制如《我們的旗幟高高飄揚》等內(nèi)容豐富、形式多樣的黨史教育網(wǎng)課。六是建一個主題式網(wǎng)站。建立由校園網(wǎng)、微信公眾號、廣播、電視、宣傳欄、易班工作站等多種媒體融合的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)體系，根據(jù)主題分成不同的專題在不同的網(wǎng)絡(luò)平臺進行推送和宣傳，實現(xiàn)愛國主義教育線上課程和線下活動相結(jié)合，推動愛國主義教育線上線下聯(lián)動，拓寬大學(xué)生思想政治教育途徑，增強大學(xué)生思想政治教育效果。

（二）充分發(fā)揮校內(nèi)外愛國主義教育資源協(xié)同育人功能

一方面，立足校內(nèi)，把愛國主義教育融入學(xué)校新生開學(xué)教育、主題黨日團日、主題班會、軍事訓(xùn)練、升旗儀式、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、重大紀(jì)念日紀(jì)念等系列教育活動中。如策劃開展新生入學(xué)愛國主義舞臺情景劇表演活動、“啟筆書愛國，潑墨繪長征”——紀(jì)念紅軍長征勝利80周年主題團日活動、“愛國歌曲大家唱”主題團日活動、烈士紀(jì)念日主題升旗儀式、“廣藝學(xué)子用奮斗的青春深情告白祖國”宣講活動、“共抗疫情、脫貧攻堅、愛國力行”主題書畫展等，師生在參與這些活動的過程中潛移默化地接受愛國主義精神的洗禮。另一方面，走出校園，把愛國主義教育融入教學(xué)實踐、暑期實踐、志愿服務(wù)等系列社會實踐之中。依托專業(yè)優(yōu)勢，號召師生“拿起畫筆，走上舞臺，投身創(chuàng)作，服務(wù)社會”，鼓勵師生開展采風(fēng)實踐、田野調(diào)查、暑期三下鄉(xiāng)、助力脫貧攻堅（鄉(xiāng)村振興）等實踐活動。同時，注重挖掘廣西豐富的紅色教育資源，組織師生前往百色、龍州、桂林、平南等地的抗戰(zhàn)遺址和愛國主義教育基地進行實地參觀考察，引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中認(rèn)真聆聽紅色故事、感悟紅色精神，自覺傳承紅色基因;鼓勵學(xué)生學(xué)史增信，在黨史國史的學(xué)習(xí)中，在對烈士英雄的仰慕敬畏中，強化家國情懷及保家衛(wèi)國的使命擔(dān)當(dāng)。總之，充分融合校內(nèi)外愛國主義教育資源，積極開展教、學(xué)、展、演、畫等實踐活動，可以深化大學(xué)生愛國主義教育，厚植大學(xué)生愛國主義情感，提高大學(xué)生愛國主義行為自覺。

三、在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中厚植大學(xué)生愛國情懷

愛國包括愛祖國燦爛的文化。作為少數(shù)民族地區(qū)，廣西有著豐富多彩又極富特色的民族傳統(tǒng)文化。長期以來，廣西藝術(shù)學(xué)院注重將藝術(shù)創(chuàng)作與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)廣大師生立足民族區(qū)域特色，利用豐富的民族文化資源進行藝術(shù)創(chuàng)作，持續(xù)深化愛國主義教育內(nèi)涵，勇于扛起廣西民族文化藝術(shù)傳承與發(fā)展的大旗。

（一）以廣西民族區(qū)域特色為導(dǎo)向開展藝術(shù)創(chuàng)作

在長期的藝術(shù)創(chuàng)作中，廣西藝術(shù)學(xué)院打造出許多體現(xiàn)廣西民族文化藝術(shù)特色和民族精神的精品力作。如由音樂學(xué)院教師創(chuàng)作的音樂作品《印象三月三》，充分表現(xiàn)了壯鄉(xiāng)人民對幸福美好生活的贊美，其創(chuàng)作歷程、創(chuàng)作技巧均在學(xué)生中引起較大反響，讓學(xué)生深切感受壯鄉(xiāng)人民豐富多彩的生活，也在一定程度上激發(fā)學(xué)生深入了解廣西壯族文化的愿望。該作品還應(yīng)邀在國家大劇院上演，得到了社會各界的廣泛好評。由舞蹈學(xué)院教師編導(dǎo)的舞蹈《田埂上的歌》，以廣西非遺傳統(tǒng)舞蹈“壯族扁擔(dān)舞”為創(chuàng)作素材，巧妙運用扁擔(dān)和凳子的各種造型變化以及生動的舞臺調(diào)度，在舞臺空間中營造出一幅田埂上的壯鄉(xiāng)女人歡樂勞作之景。學(xué)生在參與舞蹈編排的過程中，深切體驗了豐富的壯鄉(xiāng)文化，積淀了濃厚的壯鄉(xiāng)情懷，作品榮獲全區(qū)、全國多個獎項。民族舞劇《京島人家》的作曲和舞美創(chuàng)作也出自本土藝術(shù)家，演員均為學(xué)校舞蹈學(xué)院學(xué)生。學(xué)生在演繹過程中將專業(yè)與情感相融，再現(xiàn)京族人民在愛情、勞動、信仰、民俗方面的獨特文化，呈現(xiàn)民族生生不息、堅韌不拔、追求美好生活的夢想與精神。

（二）以民族文化特色基地為支撐開展藝術(shù)文化交流實踐

作為廣西“漓江畫派”人才培養(yǎng)基地及藝術(shù)文化交流中心，廣西藝術(shù)學(xué)院為廣西加快建設(shè)民族文化強區(qū)做出了應(yīng)有的貢獻。學(xué)院依托漓江畫派這一優(yōu)秀文化品牌，多次組織畫家奔赴全區(qū)各地開展寫生創(chuàng)作活動，創(chuàng)作了大量反映時代精神面貌、地域文化特色和少數(shù)民族風(fēng)情的作品，同時還在區(qū)內(nèi)外舉辦作品展，廣大師生在這些文化交流實踐中厚植了民族情懷，樹立了文化自信。如2021年為慶祝建黨100周年，廣西藝術(shù)學(xué)院100多名師生傾力繪制了百米長卷國畫《八桂脫貧攻堅圖鑒》，生動展現(xiàn)廣西脫貧攻堅取得勝利的生動畫面。除此之外，廣西民族音樂博物館落戶廣西藝術(shù)學(xué)院。該博物館立足于傳播廣西傳統(tǒng)音樂文化，輻射東南亞音樂文化圈，成為展現(xiàn)廣西民族藝術(shù)精品的又一個重要窗口。學(xué)院依托這一重要窗口開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，并進行作品創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，為深化廣西民族文化強區(qū)建設(shè)服務(wù)做出積極貢獻，也為激勵廣大師生弘揚民族文化傳統(tǒng)、樹立文化自信、強化愛家愛國情感奠定深厚基礎(chǔ)。與此同時，廣西藝術(shù)學(xué)院還注重本土藝術(shù)文化與其他區(qū)域不同文化的交流與融合，如開展桂澳寫生交流活動、南北雕塑聯(lián)展等。

四、在藝術(shù)交流中拓寬大學(xué)生愛國主義教育視野

多年來，廣西藝術(shù)學(xué)院積極開展對外教育合作與文化交流，先后與美國茱莉亞音樂學(xué)院、英國格林多大學(xué)、俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院、新加坡南洋藝術(shù)學(xué)院等30余所國外院校和藝術(shù)團體開展了藝術(shù)交流與教育合作。特別是發(fā)揮地緣及專業(yè)優(yōu)勢，深化與東盟藝術(shù)院校的合作與交流，從國家及世界的視角，拓寬愛國主義教育的新視野和新格局，唱響中國—東盟人類命運共同體的優(yōu)美樂章。

（一）立足中國—東盟藝術(shù)人才培訓(xùn)中心開展國際音樂藝術(shù)交流

2012年，中國—東盟藝術(shù)人才培訓(xùn)中心在廣西藝術(shù)學(xué)院落戶，自落戶以來成功舉辦了9屆“中國—東盟音樂周”。它開拓了一條中國與東南亞以及部分歐洲國家音樂藝術(shù)交流的“海上絲綢之路”，更是推動了“一帶一路”文化交流。“中國—東盟音樂周”立足“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、民族與世界的融通”特色定位，為中國與世界各國（特別是與東盟國家）的音樂家提供藝術(shù)文化交流的平臺，為搭建中國與世界各國經(jīng)濟、文化等方面的互利共贏平臺提供了幫助，為發(fā)展廣西文化藝術(shù)事業(yè)以及推動廣西藝術(shù)學(xué)院師生“開眼看世界”起到良好的作用。

（二）立足中國—東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟開展東盟藝術(shù)文化交流

2017年，中國—東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟秘書處在廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)立，這不僅有利于廣西藝術(shù)學(xué)院進一步搭建國際協(xié)同育人高端平臺，也為推動區(qū)域文化藝術(shù)事業(yè)繁榮發(fā)展和建設(shè)更為緊密的中國—東盟命運共同體做出了應(yīng)有的貢獻。中國—東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟秘書處主辦的中國—東盟舞蹈教育論壇、中國—東盟建筑空間教育論壇和中國—東盟藝術(shù)合作與發(fā)展論壇等活動，已逐漸成為廣西藝術(shù)學(xué)院打造的服務(wù)中國—東盟的藝術(shù)品牌;同時，這些論壇的開設(shè)使得廣大師生能夠近距離、大規(guī)模、高密度地接受高端藝術(shù)的洗禮，并讓負(fù)責(zé)對外聯(lián)絡(luò)與翻譯、參與志愿者服務(wù)實踐、參與演出的學(xué)生接觸到不同國家和地區(qū)的文化，拓寬國際視野。通過中國—東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟秘書處協(xié)調(diào)來桂就讀的廣西藝術(shù)學(xué)院留學(xué)生，在不同專業(yè)的課程中學(xué)習(xí)到我國不同民族的藝術(shù)文化，進一步了解和認(rèn)識中國博大精深的傳統(tǒng)文化。總之，中國—東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟的設(shè)立，使中華優(yōu)秀文化海外傳播的途徑得以拓寬，也增強了廣西藝術(shù)學(xué)院以藝術(shù)為載體促進中國—東盟人文交流的影響力。

對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基;對藝術(shù)院校的青年學(xué)生來說，熱愛祖國就是要把愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，扎根人民、踴躍創(chuàng)作，推出一批批優(yōu)秀作品，爭做新時代的愛國文藝工作者。社會主義的文藝是人民的文藝，藝術(shù)院校的學(xué)生是未來文藝工作的生力軍。立足文藝的屬性，培養(yǎng)具有愛國情懷、崇德尚藝的文藝人才，唱響社會主義核心價值觀的主旋律，是廣西藝術(shù)學(xué)院作為藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，也是廣西藝術(shù)學(xué)院在推進大學(xué)生愛國主義教育工作、提升大學(xué)生愛國主義教育實效性方式方法上的獨特優(yōu)勢。正所謂文藝是鑄造靈魂的工程，充分發(fā)揮文藝“鑄魂”功能，不斷豐富愛國主義教育載體形式，激活愛國主義教育內(nèi)容活力，將是今后藝術(shù)院校提升大學(xué)生愛國主義教育實效性的方向指引。

參考文獻

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[3]趙雪吟.“中國—東盟音樂周”對廣西藝術(shù)學(xué)院音樂創(chuàng)作的促進作用[J].歌海，2018（5）.

注：本文系2020年廣西哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究課題“新時代廣西大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)實境遇與實施策略研究”（編號：20FKS004）;2018年度廣西大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題“中華文化在東盟來華留學(xué)生中的傳播現(xiàn)狀及對策研究——以廣西高校為例”（編號：2018MS017）的階段性研究成果。

作者簡介：劉桂宇（1987— ），碩士研究生學(xué)歷，講師，研究方向為高校教育管理理論與實踐、高校思想政治教育理論與實踐研究。

（責(zé)編 黃健清）