高等教育自學考試《外國文學史》試卷分析及備考策略

宋晉海 楊艷平

【摘要】本文概述全國高等教育自學考試漢語言文學專業本科段《外國文學史》課程的基本結構，并就2019—2021年《外國文學史》試卷的命題特點、題型結構及答題、評卷、備考存在的問題進行分析，剖析高頻考點及重難點知識，并總結相應的備考策略。

【關鍵詞】自學考試 漢語言文學 外國文學史 試卷結構 備考策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）03-0149-05

全國高等教育自學考試是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試。對自考生而言，是提升學歷層次的重要途徑之一。《外國文學史》作為漢語言文學專業的必考課程，其重要性毋庸置疑。為了讓漢語言文學專業的應考者能夠更準確地了解外國文學史的命題特點與規律，順利通過考試，本文擬對2019—2021年《外國文學史》試卷的命題特點、題型結構及答題、評卷、備考存在的問題進行分析，并提出相應的備考策略。

一、《外國文學史》課程的基本結構

《外國文學史》是全國高等教育自學考試漢語言文學專業本科段的專業必修基礎課，考試卷以《外國文學史》自學考試大綱為依據命題。全國高等教育自學考試指導委員會編寫的《外國文學史》教材主要講述外國文學的發展史，即對外國文學的脈絡和框架進行簡潔、明晰的勾勒與描繪。本教材根據空間的維度將外國文學史分為西方文學和東方文學兩部分，又各列章節，西方文學列十個章節，分別是古代文學、中古文學、文藝復興時期文學、17世紀文學、18世紀文學、19世紀文學（一）、19世紀文學（二）、19世紀文學（三）、20世紀文學（一）、20世紀文學（二）;東方文學列五個章節，分別是古代文學、中古文學、近代文學、現代文學和當代文學。其中每個章節基本會在概述小節之后舉例一位或多位本時期著名作家獨立成節，重點分析其作品內容和創作風格，讓學生更加深入理解并掌握相關知識點。另外，本課程加大了20世紀文學的比重，力求體現文學史意義上的完整性和系統性。

二、試卷結構分析

縱觀近三年自考漢語言文學專業（本科段）考試，考試時間一般為4月和10月。2020年因新型冠狀病毒肺炎疫情影響，4月考試推遲到8月舉行。《外國文學史》課程代碼為00540，該課程試卷從識記性、理解性、應用性試題結構比例看，命題依據和命題要求基本不變，考試內容相對穩定。試題難度適中，無偏題、難題、怪題。

近幾年試卷體例大致相同，共包括兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為非選擇題。具體題型分布與分值比例詳見表1。

由上表可以看出，與西方文學相關的題型約占82%，與東方文學相關的題型約占18%，尤其是論述題的考點都集中在西方文學部分。從總體上看，兩部分在試卷所占的題量近三年都是沒有變化的。試題涉及考點均沒有超出自考大綱的范圍，基本涉及了教材的各章內容，覆蓋面較廣，但整體難度低于自考大綱要求和命題標準。

三、題型分析

（一）客觀題

客觀題主要是單選題、多選題。題干簡單、直接，基本上來自教材中的原文，只是把考點設置為選項。3年6套真題，共有選擇題192題。從內容上看，選擇題考查作家、作品占比基本保持在83%左右，考查文學思潮、人物形象占比為15%左右，其他占比為2%左右。考查內容多為識記性知識點，題目難度一般。考查重點較為突出，多集中在西方文學部分中的古代文學、文藝復興時期文學、18世紀文學、19世紀文學、20世紀文學等章節。值得注意的是，近三年，關于西方文學部分的普希金、福樓拜、馬克·吐溫、高爾基、羅曼·羅蘭等和東方文學部分的《舊約》、薩迪、夏目漱石、紀伯倫、川端康成等考點考查頻率較高，考生在備考時應著重關注這些作家的重要作品、主題內容、人物形象、藝術特色等。雖然考查客觀題的重要章節相對集中，但我們不難發現部分題目的考點來源都比較零散，要求考生在備考時應系統地學習并學會整理歸納知識點。具體分布情況詳見表2。

（二）名詞解釋題

“名詞解釋題”考核的是考生對基本概念或術語含義的理解，通常教材中都有現成的答案，回答這類試題的最基本要求是“準確”。該題型主要考查考生的識記能力，考點主要涉及作家、作品、文學流派等，偶爾也會涉及作品的人物形象或創作風格。2019年至2021年的6套試卷共30題，28個詞匯。其中第一章5個詞，第四、五章各3個詞匯，第八章4個詞匯，第六、七、九、十章各2個詞匯，其他章節各1個詞匯。雖能集中看出各章詞匯的多少，但值得注意的是，高頻詞匯不多，比如在涉及20世紀文學部分關于現代主義文學和后現代主義文學的不同文學流派時，大綱當中列舉了10個文學流派，這樣每年試卷的考查方式可以隨機選擇一個文學流派進行設問，如此就要求考生需要大量歸納總結并加強記憶背誦，不能混淆各個文學流派之間的定義與代表作家、作品。

（三）簡答題和論述題

這兩類題型主要考查考生的識記和理解能力，內容主要考查作品的思想內容、主題意蘊、人物形象、藝術風格以及文學流派的文學特征等。2019年至2021年的6套試卷共30題，25個考點。其中第七章9題，涉及4個知識點（巴爾扎克《高老頭》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》各出現3次，狄更斯的作品出現2次）;第三章4題，涉及2個知識點;第十章3題，涉及3個知識點;第四、五、九章各2題，涉及5個知識點，其他章節各1題。考查重點相對突出，均為大綱要求的重點、難點。剖析試卷，兩題型不同點在于分值不同、難度不同。簡答題注重識記性知識點的考查，答題只需要簡單羅列知識要點，字數要求較少，條理清晰、分點陳述;論述題則是建立在識記的基礎之上進行理解并應用，需要思路清晰、有條有理，答題不僅需要羅列知識要點，還要有例證，盡量詳述，結合相關作家作品、人物形象、具體情節、藝術風格等具體闡述。主觀題具體分布情況詳見表3。

四、答題、評卷、備考存在的問題

首先，從試題本身的信度和效度來看，高等教育自學考試《外國文學史》試題是一套遵循考試大綱、能檢測出考生學識和能力的好試題。新時代廣西教育事業相對已經有了很大的發展，但從2021年10月廣西區考試數據統計情況來看，考試人數共1767人，通過率（及格率）32%，最高分89分，最低分10分，平均分48分。考生通過率很低，數據是讓人出乎預料的。這與考生的整體素質差和知識結構不完整不無關系，廣西考生在本課程的學習方面還有很大的提升空間，這也說明《外國文學史》授課教師在本課程的助學方面還有很長的路要走。

其次，從考生的答卷來看，扣分點主要有：一是概念不清，識記不準確，望文生義，答非所問，尤其體現在客觀題和名詞解釋題上，如20世紀文學當中“表現主義”“后期象征主義”“超現實主義”“未來主義”“意識流小說”與后現代主義文學的文學流派概念混淆、張冠李戴;二是忽視題目設置的要求和條件，拋開限制，變更答題方向，主要體現在論述題上，如考生在回答分析浮士德形象及其與靡非斯托的辯證關系時，只回答了辯證關系這一問，并未關注到浮士德的形象;三是用詞不規范、不準確，表達單一、空洞，甚至缺乏邏輯性，尤其出現在論述題當中答題要點和舉例說明之間的關系上，比如分析哈姆萊特形象一題，考生僅能憑記憶機械地寫出形象特征，有關個性特征的具體事例卻很難準確闡述;四是回答主觀題卷面潦草，書寫不工整，或錯別字較多，給閱卷帶來了很大的困擾;五是答題超出指定區域，涂鴉、涂抹嚴重。

再次，評卷的公平性和可信度有待提高。評分質量是考生水平的能力反映，同時是事關考生考試通過率的直接體現，這就要求閱卷人員必須具備一定的能力和素養。試題的第二部分（非選擇題）是人工閱卷，由于答卷數量較多，閱卷人員需求量也大，加上閱卷人員學科素質有別，又要求限時定量完成，所以在閱卷時容易出現誤差，出現了賦分或扣分的不合理性和不科學性。雖然復查組都會隨時隨機監測閱卷質量，及時給出復查反饋，但容易忽視對誤差值內答卷的復查監控。

最后，考生學習興趣較低、重視度不夠。對《外國文學史》這門課的備考學習，考生不僅要克服時間、精力等問題，更重要的是由于中西方文化的差異，導致學習者有很大的閱讀障礙。比如作品名稱及作品中地名、人名的特殊性，時代久遠與多國地域風俗的個性化，甚至文學思潮的發展特征等，皆給學習者（尤其初學者）帶來極大的學習障礙，挫傷了學習者的積極性和主動性，降低了考生的學習興趣。與此同時，部分自考生抱有僥幸心理地認為，對于這類課程備考，只需要臨時加強記憶、突擊復習，直接考試，合格即可。考生并沒有從宏觀上把握《外國文學史》這門課程在漢語言文學專業的地位和影響，所以對這門課程的重視度不夠，僅僅停留在水過鴨背式的學習上，未深入透徹地研習。

五、備考策略

為了提高外國文學史這門課程的通過率，考生不僅需要具備扎實的基礎知識，而且需要掌握一定的備考策略。因此，本文主要從考生自學和高校助學兩方面切入，系統闡述《外國文學史》自考的備考策略，以期讓考生掌握自學與考試的應對策略。

（一）緊扣考試大綱，準確把握知識要點

通過仔細分析真題，我們不難發現考試的重難點相對集中，相關知識點重復出現頻率較高，同時試題均未出現超綱的知識點。筆者建議考生在備考時圍繞指定教材和考試大綱，重視大綱對復習備考的指導作用，熟悉記誦教材內容，歸納梳理知識要點，尤其對重點章節要有所側重，抓住線索、注重方法，切忌存在僥幸心理，通過猜題、押題等來備考，否則很難順利通過考試。因為“國家規定的教材和大綱既是供個人自學和社會助學使用的，也是該課程考試命題的依據，為了考核考生是否全面、系統地了解和掌握本門課程的知識，每次命題范圍、覆蓋面都比較廣”，因此，考生在備考時應緊扣考試大綱，全面系統地去學習，才能做到在答題上得心應手，以不變應萬變，從而提高考試的通過率。

（二）合理分配時間，科學處理工學矛盾

自學考試的考生除了高職院校的在校生，還有一部分是社會考生，這類考生受工作、家庭等外在壓力的影響，而且自身學識、時間、精力又有限，難以像在校生一樣進行脫產式學習，因此，要想通過自學考試，就必須及早進行復習并合理規劃時間，分清主次、輕重緩急，高效成事，處理好工學矛盾。對于《外國文學史》這門課程，考生僅僅明確課程重難點是不夠的，因為根據前文所述，我們清楚試題基本覆蓋了考試大綱和教材的所有章節，考查知識點較為廣泛。重點章節固然關鍵，但分值僅能在及格線上，考生想要獲得高分，其他普通章節是不容忽視的，這就要求考生采取點面結合、突出重點的方法來攻克學習過程的障礙。特別是“東方文學”部分，考核要求僅停留在識記即可，與我國文化有相通之處，易學易記，考核難度較小。考生仍然需要擠出更多的時間系統地學習，畢竟試題分配的18分是很容易獲得的，這一部分的復習不應被忽視和放棄。

（三）掌握應試技巧，有效提高考試成績

自學考試活動的最后一道“工序”是“考試”。要想取得這門課程的好成績，考生必須認真對待考試中的每一個細節，注重掌握科學的應試技巧。一般的技巧要求考生認真審題、領會題意，分配時間、先易后難，書寫工整、切忌潦草等。需要強調的是，考生要依據各題型的特點和要求來答題：客觀題考核的是考生對所學知識的回顧，對于沒有把握的，建議采取排除法，對于多選題的不確定項，先傾向于不選;名詞解釋題最基本的要求是考生在理解基礎上準確地記住概念或術語的含義，答題要簡明扼要;簡答題要求簡潔凝練、條理清楚地寫出答案要點即可，切忌長篇大論，浪費時間;論述題要求考生結合具體作家、作品、人物形象等進行概括或加工，準確地寫明知識要點并進行適當舉例或論述說明。當然，在回答簡答題和論述題的時候，要根據賦分值進行先主后次、分點作答，切忌洋洋灑灑，不分段落，長篇大論。

（四）提高閱卷質量，確保考試公平公正

針對閱卷數量龐大、閱卷人員素質有別的問題，建議參考高考評卷的要求和標準：一是在評卷前隨機抽取數十份試卷，組織有影響力的專家和名師依據參考答案進行試評，制訂詳細的評分標準。二是閱卷中心組成員根據答卷數量的多少分配閱卷老師，每題一般由兩位老師分別打分。三是看兩位老師的閱卷分值和系統給定的誤差范圍，若在誤差范圍內，則視為有效，若超過誤差范圍，則需要提交給第三位老師進行仲裁，以確定最終分數。當然題型不同，允許的誤差范圍亦有別。與此同時，地方考試院在遴選閱卷老師時，應對其整體素質進行評估，可通過試評的方式考核其能否勝任此次考試的閱卷工作。最終，通過復查組的緊密監督把控，根據閱卷進度機動調整閱卷人員，順利推進閱卷工作，提高閱卷質量，確保考試的公平公正。

（五）創新助學模式，滿足考生學習需求

近年來，部分高校嘗試利用數字資源和移動信息平臺，探索開展自學考試網絡助學工作，取得了一定的實踐經驗。網絡助學主要依據“互聯網+教育”理念，為考生創設網絡學習的虛擬環境，給廣大考生提供了便利的學習渠道，建立了學生自學與高校督學的聯合機制。考生要想通過《外國文學史》這門覆蓋面廣、知識點龐雜、記憶量大的課程考試，就應認真積極參加助學活動，依據自身需求，關注平臺信息，系統學習助學課程，完成檢測試題，查看評估反饋，咨詢解決疑難問題，有效掌握考試知識要點，彌補本學科自學過程中的知識盲點，從而掌握題型、考點與答題方法，做到備考心中有數又有效。

本文對《外國文學史》課程特點、題型結構、答卷問題、備考策略等進行了論述，旨在要求考生掌握外國文學史課程所學知識內容，學會分析紛繁復雜的外國文學史上的現象，掌握其發展規律和特點，明曉作品的審美特點和人物性格的發展邏輯，努力提高自己的分析匯總能力和闡釋論證能力。同時，通過對重點作家作品的學習，不僅能夠直接影響考生考試的通過率，長遠來看亦能提高學習者對外國文學的學習興趣。

參考文獻

[1]全國高等教育自學考試指導委員會.《外國文學史》[M].北京：北京大學出版社，2009.

[2]談自考.《學前教育學》復習備考策略[J].高等函授學報（哲學社會科學版）2011，24（1）.

[3]“得失”之管見：哲學原理“自考”試卷命題及解答情況分析[J].合肥教育學院學報，2001（3）.

[4]高等教育自學考試網絡助學模式構建與思考[J].中國成人教育，2021（7）.

（責編 秦越霞）