信息技術與初中英語教學的有效融合

摘 要：如今，我們已經步入了信息化時代，信息技術已廣泛應用于日常教學活動中。在初中英語教學中融入信息技術，采用信息化教學方式來設計教學活動，對學生的學習有著諸多好處，不僅能夠有效改進初中英語教學效果，還能使課堂教學內容變得更加豐富，加深學生對英語的理解能力。

關鍵詞：初中英語;信息技術;教學方法

作者簡介：劉世萍，福建省邵武市吳家塘學校。

將信息技術與初中英語教學進行有效融合，打破了以教師為主體的傳統英語教學模式，形成了以學生為主體的初中英語教學新局面。教師在采用信息化教學方式展開教學活動時，能夠充分發揮教師的教學主導作用以及學生的學習主體作用，以此來達到信息化全能人才的培養目標。因此，初中英語教師在授課的過程中，應當將信息技術的優勢充分利用起來，讓學生能夠在有效的學習環境中展開英語知識的學習，充分地體驗英語給自己帶來的快樂，從而有效幫助教師提升英語教學質量，幫助學生提升對英語的學習熱情，從而實現英語教學效果的穩步提升和良好進步。

一、信息技術與初中英語教學融合的意義

首先，信息技術的應用能夠有效提升教學效果。信息技術能夠應用到課堂教學的各個環節，從新課的導入到對英語知識的學習，再到學生對英語知識的鞏固，每一個環節可以有信息技術的參與。通過信息技術對教材內容進行直觀地展現，不僅能夠有效節省教師的板書時間，擴充課堂容量，還能夠使學生主動參與到課堂當中，建立起對英語學習的信心。其次，能夠豐富教學資源。英語不同于漢語，對于學生來說是一門外來語言，因此在初中英語教學中課堂教學資源就顯得非常重要。對現階段的初中英語教學來說，傳統的教學方式早已不能滿足學生對知識的學習需求，也不能給學生提供豐富的教學資源。但信息技術能夠使教學資源有效地豐富起來，更有針對性地滿足學生對知識的學習需求，為學生學習英語帶來更多的便利。最后，信息技術的應用能夠有效活躍課堂氣氛。信息技術的突飛猛進能夠給教學工作帶來更多的可能性。將多媒體運用到教學中，可以給學生帶來身臨其境的體驗感，彌補語言環境的不足，同時還能夠有效激發學生主動學習，在輕松的課堂氛圍中感受英語的魅力。

二、信息技術與初中英語教學融合的方法

（一）借助信息技術，優化聽力教學

聽力教學是初中英語教學的重要組成部分。傳統的英語聽力教學相對單一，通常是播放教學錄音，不僅課堂氣氛枯燥，學生在進行聽力訓練時還極易出現注意力不集中的現象，對教師的聽力教學效果以及學生的聽力訓練產生影響，不利于教學質量的提升。為了有效改善這一情況，英語教師在進行教學的過程中，在利用多媒體技術組織學生進行聽力訓練之前，提前對有關教學內容的資料、圖片進行搜集，然后將錄音和這些資料進行結合，再呈現在學生的面前。教師還可以利用循環播放的方式幫助學生突破英語聽力訓練過程中的難點，進而滿足不同聽力水平學生的訓練需求，提升初中英語聽力教學效果。

例如，在進行“My name is Gina”這部分內容的教學時，在教學課程的開始之前，筆者先利用網絡資源給學生選取了一段視頻對話，借助視頻對話的直觀性和形象性為學生創設了良好的英語聽力訓練情境。對要求學生重點掌握的內容進行慢放或者回放，讓學生能夠聽得更加仔細，增強學生對這些語句的敏感度。除此之外，筆者還將相關的句子展現在視頻當中，讓學生在進行聽力訓練的過程中能夠感受名詞單數、復數的讀音變化，從而提升學生的聽力以及辨音能力。

（二）借助信息技術，優化口語教學

提升學生的英語口語能力是初中英語教師要落實的重要教學目標。對于中國學生來說，英語是一門外來語言，傳統的英語口語教學并不能為學生提供良好的口語交際環境，不僅影響教師的教學效果，對學生口語能力的提升還會產生消極作用。隨著信息技術在初中英語教學中的應用，英語口語教學氛圍也逐漸活躍起來，學生在信息技術的幫助下更加樂于投入英語口語學習中，進而有效提升學生的英語口語水平。

（三）借助信息技術，優化閱讀教學

傳統英語教學模式下，學生英語閱讀訓練的效果并不理想。為了有效改善這一情況，教師可以在英語閱讀教學過程中合理地融入信息技術，借助圖片、視頻等資源來豐富教學內容，為學生打造輕松活躍的閱讀學習氛圍，切實提升學生的英語閱讀能力。

例如，在進行“If you go to the party，you'll have a great time！”這部分內容的教學時，由于學生對聚會活動有著深刻的體驗，所以學生在學習這部分內容時會表現得十分積極，筆者為了使學生的這種積極性能夠更好地保持下去，就利用信息技術給學生創設了一場“party”盛宴。首先，在教學之初，筆者對學生們說：“Hello， students，Are you happy？ I'm very happy today. Because I heard a good song today.Would you like to listen together？ Now let's listen to this happy song.”然后，筆者給學生們播放了歌曲If You Are Happy together。在這種歡快的氣氛中，筆者借助多媒體課件給學生呈現了“party”場景，讓學生跟隨者筆者的節奏進入本節課知識的學習中。筆者借助這種情境，從文章的中心思想出發，幫助學生更好地來理解這篇文章。同時，筆者還將自己在課前搜集的與本節課知識相關的閱讀內容進行呈現，讓學生進行閱讀，以此來增加學生的閱讀量，拓寬學生的知識面，從整體上全面提升學生的閱讀效果。

（四）借助信息技術，優化寫作教學

英語寫作教學在英語教學的各個階段都最重要的部分，也是教師了解學生真實英語水平的直接手段。以往為了提升學生的英語寫作能力，教師通常會帶領學生進行仿寫，但這種單一的形式不僅不能有效提升學生的英語寫作能力，還會導致學生的寫作內容毫無創意，寫作成績極不理想。針對這一問題，教師在英語教學過程中，可以借助信息技術的優勢給學生創設寫作氛圍，將更豐富的寫作素材呈現給學生，使學生的寫作思路更為開闊，切實提升學生的寫作水平。

例如，在進行“Will people have robots？”這部分內容的教學時，首先筆者對這部分內容進行了詳細的講解，讓學生對所要掌握的單詞prediction、paper、future、pollution等進行深度學習，掌握用一般將來時態的重點句型來談論對未來的預測。之后，在學生掌握了上述知識的基礎上，讓學生以“future”為主題進行文章的創作。為了降低寫作難度，豐富學生的寫作素材，開拓學生的寫作思路，筆者從互聯網上搜集了一些關于未來發展的視頻資料，給學生呈現了目前世界上先進的科學技術，讓學生通過資料內容，仔細觀察目前各個領域的先進技術，對未來的發展展開想象，使學生的寫作內容更加豐富充實，避免出現難以下筆的情況，在無形中提升學生的寫作能力以及對英語知識的運用能力。最后，筆者在學生們寫作結束之后，將學生們的作品收上來再分發下去進行互評，鼓勵學生對自己拿到的文章進行修改和評判，找出文章中的單詞錯誤、語法錯誤等問題。這樣不僅能夠提升學生的寫作水平，還能讓學生在互評的過程中學習其他學生的寫作優點，發現自己的寫作薄弱之處，從而使學生的寫作能力得以全面提升。

（五）借助信息技術，豐富教學工具

隨著科學技術的不斷發展，教學設備與教學工具也在不斷創新和進步。因此，在初中英語教學過程中，教師可以充分利用先進的信息技術工具開展教學活動，讓學生在上課的過程中既實現了英語知識的學習，又能近距離感受到先進的信息技術手段所帶來的全新體驗，通過教學工具的豐富實現初中英語課堂與信息技術的深度融合。

例如，在進行“Where did you go on vacation？”這部分內容的教學時，筆者就利用多媒體進行英語知識的教學融合。在正式講課之前，筆者對學生們說：“同學們，對于我們現在的學生來說，英語早已經成為大家的‘老朋友’了，但是老師發現還有許多同學沒有完全掌握與這位‘老朋友’交流的正確方法，大家想不想知道怎樣快速并且有效地學習英語呢？”當學生們給出肯定的回答之后，筆者就利用先進的信息技術手段來引導學生學習，并對學生說：“同學們，其實英語與我們的母語一樣都是有訣竅的，今天老師就給同學們請來了一位特殊的‘朋友’，讓他來告訴大家學習英語的秘訣是什么，接下來請同學們看大屏幕?！敝螅P者通過給學生播放與“度假”有關的圖片、視頻資料，帶領學生進入本單元的學習中。同時，讓學生們通過線上課堂、視頻觀看、圖片欣賞等多種手段了解與信息技術相關的知識，在有效激發學生好奇心的同時，實現英語教學與信息技術的高效融合。

（六）借助信息技術，開闊學生視野

無論哪門學科的教學，教師都應當在教學過程中設置一些帶有延伸性、拓展性的教學內容，以此來開拓學生的視野，指引學生進步。將信息技術融入初中英語課堂教學活動中，能夠有效促進這一目標的實現。教師不僅能夠利用信息技術帶領學生瀏覽豐富多彩的英語知識，還能讓學生了解到不同的文化背景，從而實現初中英語課堂和信息技術的有效融合。

例如，在進行“We're trying to save the earth”這部分內容的教學時，筆者就利用信息技術來開闊學生視野。在教學開始時，筆者對學生們說：“同學們，今天老師要帶領大家來學習一些新的知識，這部分內容的話題相對比較凝重，我們將在這一單元認識許多破壞地球環境的問題，那么誰能告訴老師，在你的身邊有哪些破壞地球，給地球造成傷害的事例？”有的學生說人類隨意捕殺野生動物，有的學生說工廠排放沒有經過處理的廢水廢氣，有的學生說人類制造的垃圾等。筆者隨著學生的回答進行拓展，從而豐富學生的文化內涵。教材中提及保護環境的措施和方法，筆者利用信息技術進行了相應的延伸和拓展，讓學生能夠更為直觀地了解人類拯救地球的有效措施。然后，筆者借助多媒體將需要學生掌握的知識進行呈現，對本單元的單詞、詞組以及句型展開了詳細的講解，讓學生學會運用現在進行時、現在完成時以及被動語態、情態動詞和used to句型。通過信息技術與初中英語課堂的有效融合，幫助學生不斷開闊視野，豐富自己的知識儲備，將枯燥的英語知識以一種更加形象有趣的形式呈現出來，加強學生對英語知識的學習。

（七）借助信息技術，實現遠程教育

高速發展的信息技術打破了傳統教學模式時間和空間上的局限性，對教師來說，應該根據當下實際的發展需要合理選擇教育資源。在學生的課前預習環節，當學生遇到不懂的問題時，可以在信息平臺上及時向教師請教。這種學習方式不僅能夠幫助學生養成良好的預習習慣，還能極大激發學生自主學習的積極性，降低教師的教學負擔，教師也能將更多的時間和精力放在教學改革方面，為學生提供更優質的教學服務。教師還可以借助網絡，實現與其他教師的線上交流，不斷反思自己在教學方面存在的問題，整合教學資源，實現教學質量的穩步提升。同時，教師通過信息技術還可以實時了解當下教育領域的熱點話題，在教材內容的基礎上整合當下的社會熱點，為學生設計出更加優質的教學方案，以此來提升學生學習的參與度，實現教師與學生的共同提升。

三、結語

初中英語學科是初中階段的重要學科之一，在英語教學中融入信息技術，不僅能夠有效開拓學生的語言思維，幫助學生獲取語言技能，還能夠使學生的學習效率明顯得到提升。因此，教師在進行教學的過程中要從學生的角度出發，結合學生的學習能力和實際學情，將信息技術巧妙地融入教學過程中，促進學生英語水平的提升。隨著5G時代的到來，信息技術已經廣泛應用于各個領域，我們應積極探究信息技術與初中英語教學的融合方法，使初中英語教學模式更加現代化、信息化，最終實現學生英語能力的提升。

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