與創新共舞，賞視覺盛宴

摘 要：國家目前實施素質教育，以發展國民的整體涵養以及創新為主。其中創新能力的發展對于一個國家或民族具有重大的發展意義，因為學生是國家和民族發展的基礎力量，培育學生的創新能力是提升國際競爭力的重要因素。根據實際情況的表述，人的發展潛能有很大部分都沒有開發出來，所以在美術教學方面實施素質教育是非常重要的，有著其他學科所達不到的作用。因為美術教學除了會向學生傳授基礎的繪畫內容還要教授給學生繪畫的基本功、技能等這樣一個較為豐富的美術知識。因此本文就如何提高美術教學的創新能力進行探究，以此提高學生的創新能力，提升全民族的視覺享受[1]。

關鍵詞：美術;教學;創新

藝術教育的源頭就是要啟發創新，因此美術課堂就是發展學生的創新能力，另外美術在基礎教育中屬于提高學生素質能力的一門學科，沒有升學的壓力，這大大的促進了美術老師解放課堂的實踐，緊追時代的潮流，創新教學方法，創建和諧發展的教學環境、自由多樣的教學內容、因材施教的教學方法等多方面進行探究。

一、和諧發展的教學環境

和諧發展的教學環境要求學生能夠互相包容、相互理解、鼓勵學生發展自己，讓學生能夠感受到成功帶來的樂趣，同時還要培育學生積極自信、樂觀向上，為培育學生具有創新意識做好奠基。在教學過程中，老師要認可每一位學生的思維創造，大膽鼓勵每一位學生敢于“犯錯”，要讓他們在發展的過程中自我學會認知，這也是學生發展認知的特點同時也是老師對學生的寬容，并且在這樣的教學方法下，還可以提升教師的教學手段，促進教學能力。鼓勵學生敢于參與，大膽的加入自己的體驗，讓學生自我發揮的同時還能夠與自己的生活實際相融合，促進學生具有學習的興趣和動力。這樣和諧穩定的教學環境有助于學生發揮自己的潛能。國家進行新課改之后要求學生作為課堂的主人，而教師作為引路人，引導學生學會學習，而美術課則是要老師利用美的基礎性引導學生選擇整合信息，樹立正確的審美觀念，促進自我的發展，具有勇于創新的基礎，讓學生擁有自我解放的天性，保持自己的個性。

二、堅持在實踐活動中提高創新能力

學生的繪畫技能不能僅僅依靠教的過程，而是要讓學習者在實踐活動中逐步進行培養，讓生活和教學融為一體。繪畫者將創造當作一種游戲進行涂抹玩耍時培育自己的視覺和動手技能，發揮自己的想象和思維能力[2]。因此，我們在動手的操作過程中，可以提高自己的感官和動手能力。使用各種材料能夠在實踐中知曉和把握其性能和表現方法。所以，知識的學習和技能的掌握是通過實踐得來的。

三、擅于誘導啟發

根據心理學的認知，認為人都擁有發展的潛力，而且都能夠通過發展得到展示的機會或者能夠擁有實現的機會。所以，注重學習者的主動性和自主性，用激勵的方式來誘導學生自主發現的方式進行自主探究學習美術，這也是美術教育中重要發展的方向。

（一）通過圖畫內容發展不同的思維，就要啟發繪畫者多角度的考慮問題，從而擴展繪畫的創作空間。例如命題繪畫的學習，可以先搜集相關的視頻，引發繪畫者的共鳴。之后提出有關的問題，讓繪畫者進行思考，多方討論，以借此豐富創作的內涵，提升繪畫主旨。在這一過程中，可以讓繪畫者豐富自己的情感，寄情于畫。

（二）利用想象的能力自己進行繪畫的設計，誘導學生自由創作，發散思維，所以繪畫者是具有自由的想象思維能力，毫無拘束，因此傳授者要敢于放手，讓繪畫者遨游在自己的想象世界中然后繪出最具有活躍性的圖畫。

四、敢于特立獨行，擁有獨立的個性

個性是一個人區別于其他人的重要內容，是進行創造的原始動力。我們每一個人都要學會發展自己的個性，但是這個“個性”要具有積極向上，正能量蓬勃的方面。這樣才有助于個人的發展，尊重個性的基礎上才可以培養出豐富的創造力。

（一）每個年齡段的人的個性可以通過畫面表現出來的，從其中感受到個人的情感色彩，所以我們要尊重每一位繪畫者的內容，色彩的搭配、線條的運用、內容的構造等方面[3]，去感受每一位繪畫者的情感抒發以及內心感悟，并恰當的給予語言鼓勵，尊重每一位繪畫者的藝術創造。

（二）教學當中實施因材施教的教學方法，是培育創造的重要方法。美術教學中要求繪畫者要擁有自己的個性，因此美術的教學要因材施教，確保每位繪畫者能夠最大極限的釋放潛力，從而促進人的自身發展。作為繪畫傳授者要對繪畫者進行分析和考慮，結合繪畫者個人的學習能力、性格、性情等多方面進行教學方式的轉變，以此來引導繪畫者的發展。所以教學不能夠統一規范，要具有改變的靈活性和適應性，讓每一位繪畫者都能夠有發展的空間和機會[4]。

五、美術學習要與生活實踐相結合

美術課程的學習要讓繪畫者參與到社會實踐之中，從視覺、觸覺中感受到自然以及生活中的樂趣。而且要培養繪畫者具有發現發現美的眼睛，注重美感，提升個人的審美能力。比如繪畫媽媽時，就可以讓繪畫者學會從生活中的點點滴滴觀察，選擇場景，搭配顏色，以此真實的還原場景。在這一過程中，還發散了繪畫者的思維能力，學會觀察的同時還加強了創造的思維。

六、結語

培養學生的創新能力首先要使得教授者改變自己的教學理念，讓學生自己進行創造，發揮繪畫者的主觀能動性，因此教授者在教學的方式上要以繪畫者為主體，激起繪畫者的學習興趣，提高思維訓練，因材施教，培養出適合社會發展的創新型人才，從而提高美術的發展，給廣大人民群眾提供視覺的享受。

參考文獻：

[1]淺談美術教學中創新能力的培養[J].呂艷麗.才智.2010，（06）

[2]充分開發學生的智力潛能──我校的數學集錦活動[J].周廣程，田麗萍，孟利娟，王淑彩.中國教育學刊.1995（05）

[3]開發非智力潛能 提高學習效率[J].李守玉，尹從征，胡德步.中學生物教學.1998（02）

[4]初中學生運動和智力潛能的開發[J]. 馬小弟，凌曉東，朱雪輝，邱建中，吳立，郭玉芬，孫強國，陸萍，黃鶯，苗鳳藻，徐本力，金赟，謝香道，王謹.? 體育學刊. 2002（01）

作者簡介：扎西然培 男 2000.05 18級美術師范班