“全實踐”理念下學(xué)前教育實訓(xùn)室使用路徑分析

陳丹

摘 要：隨著我國的不斷發(fā)展，學(xué)生在校園的受教方式也有了翻天覆地的變化。實驗室是我培訓(xùn)學(xué)生實踐能力的重要基地，實訓(xùn)室的出現(xiàn)不僅讓學(xué)生親身體驗實踐過程，還能鞏固加深印象，提升學(xué)生的實踐能力。因此，需要教師以學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合書本中的專業(yè)知識以及課程目標(biāo)深入研究，盡可能多層面地發(fā)揮實訓(xùn)室的實踐作用，不僅能提升師資力量和質(zhì)量，還能有效地促進(jìn)兒童專業(yè)的實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展起到不可忽視的促進(jìn)作用。根據(jù)“全實踐”理念，本文主要以充分利用實訓(xùn)室與專業(yè)知識的相結(jié)合與發(fā)揮實訓(xùn)室的價值兩個使用路徑進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵字：“全實踐”理念;學(xué)前教育;實訓(xùn)室的使用

引言

實訓(xùn)室，簡單意義上來講就是通過對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練并且促進(jìn)學(xué)生利用專業(yè)知識實際操作的專門空間。因此，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)利用實訓(xùn)室讓學(xué)生進(jìn)行大量的實訓(xùn)操作，從而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。經(jīng)過對實訓(xùn)室的充分利用從而達(dá)到提升學(xué)前教育專業(yè)實踐能力的目的，該目的不僅促進(jìn)了幼兒全面健康成長，還會培養(yǎng)學(xué)生的各種專業(yè)技能。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)書本專業(yè)知識的同時，還可以通過實訓(xùn)室的使用來運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行練習(xí)和提升自身的實踐能力。

一、充分利用實訓(xùn)室與專業(yè)知識相結(jié)合

（一）充分利用實訓(xùn)室設(shè)備

在當(dāng)今時代下教育中，學(xué)前教育是一門具有顯現(xiàn)性的專業(yè)課。對于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，實踐操作非常重要，因為學(xué)前教育專業(yè)本身就是一個實踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)前教育的學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，涉及的范圍也比其他專業(yè)來說更加廣泛。因此，這就需要實訓(xùn)課程的加入來幫助提升學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)前教育的專業(yè)課有很多，如體育，音樂，美術(shù)，學(xué)前兒童語言教育等五大領(lǐng)域的專業(yè)課，其中，美術(shù)的創(chuàng)作、舞蹈的編排、兒童彈唱歌曲，以及學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生編排其他的實訓(xùn)課程。不僅如此，還有許多的課外活動，這些專業(yè)課不僅要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握其基本知識，更需要學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)技能并能夠很好地運(yùn)用。學(xué)生除了可以在實習(xí)中增強(qiáng)實踐能力，也可以利用學(xué)校的實訓(xùn)室來進(jìn)行鍛煉，教師可以在實訓(xùn)室中親身示范，然后合理組織學(xué)生實操。不僅如此，教師應(yīng)充分利用實訓(xùn)室進(jìn)行模擬課堂，集體備課等環(huán)節(jié)，最終達(dá)到既能高效完成教學(xué)任務(wù)，又能鍛煉提升學(xué)生的實踐能力。

（二）積極開展第二課堂

教師在實體課堂的教授過程中，應(yīng)做到充分利用實訓(xùn)室與專業(yè)知識的相結(jié)合，在課堂的教授中充分對實訓(xùn)室的利用，開展學(xué)生的第二課堂，讓實訓(xùn)室在教師的課程中起到不可或缺的位置，使得學(xué)生有更多在實訓(xùn)室學(xué)習(xí)的機(jī)會與時間來使用實訓(xùn)室設(shè)備，提高實踐能力的同時鞏固課堂上的專業(yè)知識。不僅如此，教師可以在學(xué)生在實訓(xùn)室操作期間讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的實訓(xùn)操作技能。為此，學(xué)校應(yīng)積極開展第二課堂，將實訓(xùn)室作為主體課堂的輔課堂。隨著當(dāng)今社會所需的人才和教育培養(yǎng)方案中更注重對學(xué)生實踐能力的考察，因此，第二課堂是必然的，它是主課堂外的輔課堂，為了鞏固課堂所學(xué)的專業(yè)知識以外，提升學(xué)前教育專業(yè)實踐能力，為學(xué)生日后的生存奠定基礎(chǔ)。

（三）增加理論教學(xué)中的實訓(xùn)課

學(xué)校建設(shè)了第二課堂后，自然也應(yīng)增加在理論教學(xué)中的實驗課，實訓(xùn)課不僅滿足“全實踐”的理念，同時也符合現(xiàn)代課堂對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的要求。教師在教授專業(yè)理論課時，可以有效結(jié)合實踐內(nèi)容與專業(yè)知識，使得學(xué)生在動手操作的過程中不僅鞏固，理解專業(yè)知識，有助于學(xué)生更容易地消化當(dāng)節(jié)課程的專業(yè)知識。因此，在理論的教學(xué)中，增加實訓(xùn)課是更有利于學(xué)生發(fā)展的舉措。

二、有效發(fā)揮實訓(xùn)室的價值

（一）建立試用實訓(xùn)室

實訓(xùn)室在經(jīng)過教師以及學(xué)生使用一段時間后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生使用設(shè)備的熟練程度，考慮到學(xué)前教育專業(yè)的實訓(xùn)種類較多，可以選擇增加使用實驗室，目的是為了讓每個學(xué)生能夠有機(jī)會提升自身的實踐操作。但，若一次性增加多個實訓(xùn)室，引起人員擁堵的情況，進(jìn)而造成管理困難，因此，增加1-2個試用實訓(xùn)室，使得學(xué)生能夠有提升自身實踐能力的機(jī)會。在使用實訓(xùn)室時，教師及學(xué)校應(yīng)時刻貫徹“全實踐”的思想理念，讓學(xué)生在實踐中反思自我，通過不斷地反思進(jìn)而能夠提升自我，形成“實踐—反思—提升—再實踐—再反思—再提升”的流程，最終使得學(xué)生在不斷實踐中提升自我。

（二）開放多個實訓(xùn)室

學(xué)校可以在學(xué)生經(jīng)過了一段時間實訓(xùn)操作的經(jīng)驗積累，逐漸開放正處于試點(diǎn)的實訓(xùn)室，目的是為了能使學(xué)生在不同專業(yè)領(lǐng)域提升實踐能力，讓學(xué)生能夠接受全方位的實踐教育。目前，我國的學(xué)前教育專業(yè)種類繁多，建立的實訓(xùn)室種類也應(yīng)較為齊全來確保為學(xué)生提供較為全面的教育，因此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)兒童營養(yǎng)實訓(xùn)室、活動組織實訓(xùn)室、感官訓(xùn)練室、兒童保健實訓(xùn)室、親子活動室、物理，化學(xué)實訓(xùn)室等，不同的實訓(xùn)室可以讓學(xué)生從多個方面健康全面成長，也可以鍛煉提高學(xué)生的實踐能力。因此，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，學(xué)校開放不同種類的實訓(xùn)室，將學(xué)生的課上，課下時間聯(lián)系起來，從不同方面提升學(xué)生的認(rèn)知能力，充分體現(xiàn)實訓(xùn)室的使用價值。

結(jié)束語

綜上而論，實訓(xùn)室對于學(xué)前教育專業(yè)實踐能力的提升起著至關(guān)重要的作用。它不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，而且使得學(xué)生的實踐能力得到了較明顯的提升，為當(dāng)今時代人才的培養(yǎng)，起著不可忽視的作用。針對多方面的實訓(xùn)，學(xué)生需掌握不同學(xué)科的課程，這就需要教師在掌握專業(yè)知識的同時，更注重對有關(guān)其他專業(yè)知識能力的提升。因此，將實訓(xùn)室與專業(yè)知識和社會所需有效結(jié)合的同時，還要將實訓(xùn)室的價值充分發(fā)揮，最終達(dá)成社會專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，真正有效地提高學(xué)生的實踐能力，并且養(yǎng)成利用創(chuàng)新的思維方式去解決問題的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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