開發(fā)利用“微”資源推進職教信息化的探究

駱曉

摘 要：教育界中逐漸興起了新的研究方式，使用“微課程”進行教學(xué)，受到了學(xué)校和學(xué)生的歡迎，并且在實踐教學(xué)中取得了良好的效果。本文探討了中職教育中應(yīng)用微課程進行計算機教學(xué)的方法，以此實現(xiàn)微課資源的有效應(yīng)用，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。通過實例講解分析了微課資源開發(fā)方法，以及使用過程中不斷完善的方案。

關(guān)鍵詞：微資源;中職教育;計算機教學(xué);信息化

現(xiàn)代社會信息技術(shù)高速發(fā)展，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，教育中也應(yīng)不斷引入先進的信息技術(shù)，使中職教育與時代發(fā)展相符合。在信息化的過程中教師應(yīng)不斷提升個人能力，能夠?qū)⒄n本教學(xué)內(nèi)容融入到信息化教學(xué)當中，教學(xué)方法得到拓展，教學(xué)質(zhì)量也可以得到有效提高。國家教育發(fā)展對信息化教學(xué)有著明確的發(fā)展目標，所以教師要主動打破原有的教學(xué)形式，應(yīng)用全新的教學(xué)思路，能夠在課前準備和課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用全新的方式，計算機教學(xué)也可以更加具有現(xiàn)代化形式。

中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，隨著時代的發(fā)展這些實踐技能不再局限于動手，還應(yīng)通過計算機教學(xué)讓學(xué)生自主動手制作信息化內(nèi)容，使中職學(xué)生具備知識探索能力，可以在實踐工作中應(yīng)用計算機技術(shù)解決問題。學(xué)生通過微資源應(yīng)用可以對課堂教學(xué)內(nèi)容查缺補漏，還可以利用在線資源復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，這種學(xué)習(xí)方式能夠使課堂教學(xué)得到延伸，計算機教學(xué)的有效性得到提高。當前的經(jīng)濟發(fā)展使得很多行業(yè)都需要具有計算機能力的人才，通過計算機教學(xué)能夠使學(xué)生在生活中有較強的信息處理能力，還可以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，以專業(yè)的技能為中國社會的現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。

一、計算機專業(yè)信息化教學(xué)“微”資源應(yīng)用取向

（一）“微”資源應(yīng)用以實用性為目標

構(gòu)建微資源主要為了填補計算機教學(xué)的空白，能夠使計算機教學(xué)成效提高。教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易有遺漏，或者由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，造成部分學(xué)生不理解課堂教學(xué)內(nèi)容。中職教育需要學(xué)生掌握實踐操作能力，但是課堂時間是有限的，只有將課后的時間有效利用，才能夠使教學(xué)產(chǎn)生在課后得到有效練習(xí)。信息化能夠使學(xué)生的時間得到充分利用，微課可以更加實用，展現(xiàn)出微資源的價值。

（二）“微”資源應(yīng)服務(wù)于計算機教學(xué)

信息化資源的合理應(yīng)用主要看教師如何引導(dǎo)，教師只有高效地開展授課，才能夠使學(xué)生在課后也積極學(xué)習(xí)，能夠利用計算機知識進行實踐探索。教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠使微資源應(yīng)用展現(xiàn)出實際的作用，驅(qū)使學(xué)生在課后充分利用微資源。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性較差，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機的積極性，可以采用課后互動的模式，分享微資源觀看心得，這樣就能夠使信息化資源與計算機課堂教學(xué)有效融合，計算機教學(xué)的效果得到充分提升。

二、教師應(yīng)用“微”資源需具備的能力

（一）準確定位資源，展示資源界面

在進行微資源建設(shè)的過程中，不應(yīng)盲目的進行資源建設(shè)，而是在建設(shè)之前對學(xué)生進行充分調(diào)研，這樣能夠使學(xué)生更好地接受微資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)微課教學(xué)資源，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)習(xí)過程更加高效。在進行計算機專業(yè)課件制作時，應(yīng)盡可能選擇簡潔鮮明的內(nèi)容，使用音樂、文字和圖片相結(jié)合的方式講解win10系統(tǒng)的主要內(nèi)容。這樣學(xué)生才能夠明確教學(xué)內(nèi)容。教師設(shè)計的內(nèi)容要具有層次感，能夠讓具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠掌握相關(guān)知識。

（二）培養(yǎng)職業(yè)能力，突出資源內(nèi)容

在進行微課資源制作時要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有些教師在進行微課制作時只注重微課內(nèi)容的新奇、漂亮，但是卻忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這就導(dǎo)致了微課內(nèi)容華而不實。教師在制作微課的過程中應(yīng)不斷強化個人能力，可以應(yīng)用多種方法展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更新奇的學(xué)習(xí)體驗。由于學(xué)校的教學(xué)資源有限，中職教育中很多不能展示的內(nèi)容，利用微課資源可以使學(xué)生感受多樣化的教學(xué)形式，有助于教育的公平得以實現(xiàn)，微課資源應(yīng)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

三、中職教育計算機教學(xué)建設(shè)“微”資源的策略

（一）組建資源建設(shè)團隊，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

由于信息化教學(xué)方式與傳統(tǒng)的授課方式有較大的區(qū)別，所以傳統(tǒng)的教學(xué)理念在微資源建設(shè)過程中已經(jīng)不適用，所以應(yīng)集合大部分教師的意見，使微資源展現(xiàn)出創(chuàng)新的價值。信息化資源建設(shè)的引入使得學(xué)生具有全新的學(xué)習(xí)介質(zhì)，學(xué)生在開展網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)時面對的知識內(nèi)容是相同的，這就對微資源內(nèi)容有更高的標準要求。職業(yè)院校應(yīng)組織計算機專業(yè)的所有優(yōu)秀教師，能夠共同研發(fā)出適合學(xué)生的微資源內(nèi)容。

在本校的計算機課程教學(xué)當中，每五個教師組成一個微資源建設(shè)團隊，能夠共同完成微資源制作任務(wù)。在制作微資源的過程中，各位教師要充分發(fā)揮個人的優(yōu)點，可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)多樣性資源，使微資源變得更加具有趣味性。在office課程當中，教師可以將任務(wù)欄進行放大，采用實際操作的模式讓學(xué)生理解相關(guān)操作技巧，對于需要記憶的內(nèi)容，教師可以整理成word文件，讓學(xué)生通過文件記憶熟練應(yīng)用office軟件。

（二）根據(jù)計算機專業(yè)特點，合理開發(fā)資源

當前的計算機專業(yè)信息資源開發(fā)還沒有充分挖掘課程特點，微資源建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)的重要方面，微資源建設(shè)水平能夠體現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)水平。所以教師可以自行搜索網(wǎng)絡(luò)中的資源，與本校教學(xué)情況充分融合后形成適合學(xué)生的微資源。但是部分教學(xué)資源與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容存在較大的差異，這時就需要教師能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進行提煉，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況進行篩選，從而可以使微資源與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相契合。只依靠網(wǎng)絡(luò)資源進行計算機教學(xué)微資源制作是不夠的，所以教師應(yīng)結(jié)合中職教育特點，對計算機教學(xué)內(nèi)容進行二次開發(fā)，能夠使課本知識與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠達到相得益彰的效果。在進行微資源建設(shè)的過程中應(yīng)對整體的教學(xué)大綱進行全面考量，這樣才能夠使不同的微資源既有關(guān)聯(lián)又有階段性內(nèi)容區(qū)分。不同教學(xué)模塊有明確的教學(xué)目標，只有按照目標開展教學(xué)才能夠達到教學(xué)效果。各個微資源制作小組要進行資源滲透，從而可以使微資源變得更加具有整體性，使教學(xué)內(nèi)容可以承前啟后，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以變得更加自如。

（三）微課資源動態(tài)管理，課程內(nèi)容實時更新

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)留存數(shù)據(jù)進行整體化處理，學(xué)生可以利用信息平臺開展多種互動，管理人員利用學(xué)生的互動數(shù)據(jù)開展大數(shù)據(jù)分析。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析內(nèi)容，教師可以制作出符合大部分學(xué)生期待的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校作為微資源管理方應(yīng)提高自身責任意識，微資源內(nèi)容可以通過大數(shù)據(jù)檢索的方式進行評分，這樣可以對教師的制作內(nèi)容進行標準化管理，避免教師全部引用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)付了事。不同的微課資源應(yīng)進行創(chuàng)作者署名，署名內(nèi)容應(yīng)具有著作權(quán)保護，這樣能夠使教師更加積極地參與到微資源建設(shè)當中。隨著信息化教學(xué)資源的不斷豐富，計算機教學(xué)也可以變得更加具有趣味性。隨著時代的發(fā)展，中職教育中的計算機教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，所以學(xué)校應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)形式吸引學(xué)生注意力，專業(yè)教師也應(yīng)根據(jù)時代需要不斷提高自己，教學(xué)課程也符合學(xué)生期待，中職教育的教學(xué)水平可以得到充分提升。

結(jié)語

綜上所述，在“微”課資源的制作和應(yīng)用的過程中，應(yīng)符合時代發(fā)展的需求，能夠以切實有效的教學(xué)方法，推動中職教育中的計算機教學(xué)進步，實現(xiàn)教育功能的現(xiàn)代化發(fā)展。中職教師應(yīng)制作符合學(xué)生期待的微資源，能夠滿足課堂教學(xué)要求，使學(xué)生通過微資源學(xué)習(xí)提高個人能力，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進創(chuàng)新，教師在制作微課資源的過程中應(yīng)與學(xué)生實際情況相結(jié)合，能夠真正為學(xué)生提供幫助，實現(xiàn)微資源的有效應(yīng)用。

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