教育變革背景下的中學規劃設計趨勢探討

文／馬 斌 浙江大學建筑工程學院 碩士研究生

吳 璟 浙江大學建筑工程學院 副教授

1 教育變革

1.1 社會發展階段與人才培養觀念

每個時代的人才培養模式都與其所在的社會發展階段息息相關。從1949年中華人民共和國成立到21世紀20年代，我國的人才培養取得了巨大的成功。新中國成立初期我國的文盲人口一度占到總人口的八成以上，當時的小學入學率不足兩成，而隨著國家對教育的普及，到2018年為止，我國的粗文盲人口已不到總人口的百分之五[1]。這一數字的變化標志著我國將巨大的人口壓力轉變為了磅礴的人力資源動力。

而在這一過程中，對于人才的需求，也從早期的追求教育數量的提升，轉向數量與質量并行的“素質教育時代”。隨著人類知識的多元化，技術的復合化、滲透化，相比具有“專業性、技能性、職業性”的專才，這個社會更多地需要具有“基礎性、綜合性、適應性”的通才。

1.2 教育政策與高考政策

2014年9月由國務院發布的《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》對高考的考核方式提出了新的模式：即對于學生的考核不再是以往簡單的按照文理分科的各科考試成績評判。學生在選擇上更加自由多樣，學生可根據自身的學習興趣、自身特長以及目標院校的招生要求，在政、史、地、物、化、生這幾門科目中自主選擇。這一模式的轉變標志著我國中學教育在制度上向著因材施教、全面發展的方向邁進，同時也促使高中的課程設計向著更靈活、更人性的方向發展[2]。……