基于高校學生心理行為特征的老舊宿舍區交往空間設計改造策略研究

文／趙志斌 南京工業大學建筑學院 碩士研究生

丁 煒 南京工業大學建筑學院 副教授 碩士生導師（通訊作者）

鄭 愉 南京工業大學建筑學院 碩士研究生

引言

隨著大學生數量增多，新建宿舍供不應求，因此高校仍然采用大量的老舊宿舍供學生居住，各項問題也逐漸暴露，其中以建筑交往空間呈現出“功能單一”“缺少特色”等問題較為突出。高校宿舍區作為學生一天中停留最久的場所，交往行為的發生往往也就始于此處，如何在老舊宿舍區的基礎上，營造滿足高校學生心理及行為特征的優質交往空間，激發學生的自發性活動與社會性活動[1]，有著極為重要的現實意義。

1 高校老舊宿舍區交往空間現狀分析

人不是獨立存在于現實社會中的，人的根本屬性是社會交往。就高校宿舍而言，學生間交往的方式、特征、類型無不與其居住環境有密切聯系。高校老舊宿舍交往空間就其本質而言屬于公共空間，在擁有公共空間開放性的同時由于建造時間等原因，往往還有陳舊、不符合現代建筑規范等特點。從建筑室內外關系角度可將老舊宿舍區交往空間分為內部和外部兩個部分。

1.1 老舊宿舍內部交往空間存在的不足

高校老舊宿舍區內部交往空間存在諸多的不足，具體如下：

（1）人均面積不足，缺乏交往空間

2018年推出的《普通高等學校面積指標》中指出，本科生應做到4人1間，平均面積要求達到10平方米/人；碩士生應做到2人1間，平均面積要求達到15平方米/人；博士生應做到1人1間，平均面積要求達到24平方米/人[2]。目前高校的老舊宿舍基本上都無法達到這一指標，因此宿舍內部一般不單獨設置公共性質的活動室，即使設置也往往因為平面布局及空間的影響而由其他功能所代替，導致空間利用率不高。

（2）內部交往空間缺乏設計，形式單一

盡管地理位置不同、經濟發展程度有所差別，但各地大學宿舍區內部交往空間的組織模式幾乎大同小異，基本為單一功能大空間。這種空間組織模式優點在于設計、施工迅速，但缺乏靈活性，因而往往造成色彩單調、光影空間沉悶 、壓抑等問題，給人單調乏味之感。

（3）人性化設計的缺失

在內部交往空間的表達中，材料、色彩、空間尺度等很大程度上會影響交往的感受，空間中任何細節都可更大程度地調動學生的交往興趣，從而間接得到較高的空間使用率。高校老舊宿舍內部往往采用墻面涂白漆，地面澆筑混凝土，這樣的裝飾已不能滿足現代學生的審美和交往需求，甚至隨著時間的流逝，地面及墻體留下很多難以抹除的痕跡，嚴重影響使用者的體驗。

1.2 老舊宿舍外部交往空間存在的不足

高校老舊宿舍區外部交往空間存在諸多的不足，具體如下：

（1）外部交往空間未引起足夠重視

高校宿舍區早年在規劃時更偏重塑造建筑內部功能及外表標志性，對建筑外部空間卻缺乏考慮，很多外部空間都是規劃布局后產生的“剩余空間”而非提前規劃所得，即使有所考慮也只是預留出集散廣場的位置，因此老舊宿舍區外部交往空間往往會形成樓前樓后幾棵樹的形式。

（2）外部交往空間不連續

高校宿舍區的規劃往往側重于空中視角，過分強調建筑體在總平面圖中的構圖關系；在規劃中強調人車分流以及車行空間，而輕視學生行走流線，削弱了步行的靈活度，使得建筑本體偏于巨型化，道路偏于大尺度化，從而造成了外部公共交往空間的不連續[3]。

（3）外部交往空間品質不足，利用率低

高校宿舍區外部交往空間往往由大面積的草坪及樹木所覆蓋，因而有較大的空間卻未合理地對空間進行劃分，導致區域的層次不夠分明以及缺乏認同感和領域感。這樣的大空間比較適合集體性活動，但是由于沒有對交往空間進行近一步的處理，個人以及群體在進行活動時缺乏所需的小空間，因此外部空間的利用率往往不高。

2 基于高校學生心理及行為特征的宿舍區交往空間需求

心理學家亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛（Abraham Harold Maslow），作為美國人本主義心理學的主要奠基者之一，在《動機與個性》中將對于人類的需求劃分為五個層次，從低至高分別是生理層次、安全層次、愛與歸屬層次（社交層次）、尊重層次以及自我實現層次。從高校老舊宿舍區現有的條件來看，基本滿足第一和第二層次的需求，但還沒達到第三層次的社交層次需求[4]。通過對需求層次理論的分析，結合學生的知識教育背景，筆者提出相應的高校學生對宿舍區交往空間的心理和行為需求。

2.1 滿足學生心理需求

高校學生所處的生活環境、教育背景各有不同，因此心理需求多樣，具體如下：

（1）私密性與開放性

私密性是指個體有選擇性地控制他人或群體接近自己，對于高校學生宿舍而言，使用者對于私密性的要求并不高，但卻希望能夠有一定的余地作為自己的私人領域[5]。大學生的年齡組成大多在18～30歲，隨著身體形態的發育，思維逐漸活躍，同時也面臨著升學和就業的雙重壓力，在渴望獨立自主[6]的同時也更渴望有開放的交往空間來與他人進行傾訴與交往。

（2）情感與自然回歸

學生的生活內容多樣，情感也豐富，都希望按照自身喜好對宿舍現狀進行改變，設計時應注意留出余地，為學生改變宿舍環境提供最大的方便及可能，增強情感體驗。同時人是自然的一分子，良好的空間離不開陽光、空氣和綠化的介入，讓學生自主參與美化環境，塑造交往空間，以此更好地回歸自然。

2.2 符合學生行為特征

高校學生所學專業、所處年級各有不同，因此行為特征靈活多變，具體如下：

（1）靈活性與自主性

靈活是自主的前提，高校學生正處于思想、行為活躍的時期，他們的思想觀念受到物質世界的影響時刻都有可能發生改變，因此居住的環境不會一成不變，滿足高校學生不斷變化的需求就是靈活性。所謂自主性不僅限于對宿舍空間的靈活組合，還表現在對宿舍內部有限的空間進行最大限度的自由處理上。

（2）規律性與多變性

大學的學習生活相對來說較為自由，學生在學習和生活方面都有較大的彈性，考慮到同學聚餐、學校社團等活動，學生面對個人、小團體以及集體活動等不同的交往對象，交往行為在具有規律性的同時也充滿多變性[7]，出于此考慮，設計時需要對交往空間進行相應的層次劃分為學生多樣性的行為留出空間。

3 宿舍區交往空間營造的實踐

3.1 南丹麥大學學生公寓設計

該案例位于丹麥的帶狀校園和科技園區之間，建成于2015年。整個建筑由三座塔樓通過旋轉圍合而成，中央圍合的部分作為共享的交往空間（圖1a），將宿舍單元布置在塔樓中，環繞著中央共享空間，相鄰宿舍之間通過共用的陽臺聯系，圍合而成的共享空間極大地推動了學生之間交流和互動的頻率。

圖1 宿舍區交往空間營造的實踐（圖片來源：作者根據資料改繪）

3.2 北京大學元培學院35號宿舍樓地下空間改造

該案例位于北京大學內部，面積3000平方米迷，建成于2020年。案例主張以交流為核心，創造更多交往的機會，打造學習與浪漫并行的生活場所。案例采用置入中庭及綠植墻的手法來打破對地下空間的固有認知，通過交通空間與其他功能的復合，由中庭、綠化墻、垂直樓梯共同打造交流的場所（圖1b），生活配套功能圍繞交流場所展開，形成不同片區，通過豎向交通的設置淡化層的概念，創造更多交往的場所。

3.3 蕪湖師范學院校園空間規劃設計

該項目位于蕪湖市職教園區西北側，占地約24.87公頃。宿舍區位于項目西北部，由東往西排列，通過圍合形成回字形體塊，外部交往空間按照功能貫穿其中形成完整的序列（圖1c），并通過空間尺度的把握，因地制宜，將自然環境融入院落之中，宿舍區進行人車分流，最大程度地保證步行交往活動的可達性，并通過各個情境節點空間強化步行網絡的交往體驗。

4 老舊宿舍區交往空間的改造設計策略

良好的交往空間必須具備以下幾個條件，首先，充足的空間是交往活動順利開展的前提；其次，空間本身應有適宜的位置及舒適的環境來滿足交往的需要；再次，還應有一些暗示啟發器作為觸媒來引導學生自發進行交往行為[8]。

建筑師羅伯特·格迪斯（Robert· Geddes）在設計美國特拉華大學學生公寓時曾提出八種交往空間。本文基于此分析，結合高校學生交往對象的不同及交往行為的特性，將宿舍內部交往空間以寢室為單位劃分為宿舍單元空間、陽臺空間、交通空間以及公共活動空間四個部分。宿舍外部以宿舍樓為單位，可將宿舍外部交往空間劃分為，宿舍樓之間、宿舍組團之間兩個部分。

4.1 宿舍單元空間

從平面形式來看，目前高校學生宿舍類型主要有廊式、單元式等多種組合方式。根據筆者調查，學生在廊式宿舍中遇到陌生人會表現較為敏感，相反學生在單元式宿舍中更容易進行交流。針對這一行為特點，設計時考慮在相鄰宿舍之間插入一個公共空間，一方面增加宿舍人均面積；另一方面形成公共的單元式交往空間，通過設置共享設備，用墻體或家具進行隔斷過渡，以此劃分私密空間和開放空間，使宿舍空間有更多自主的可能性（圖2a）。

圖2 宿舍單元空間及陽臺空間改造（圖片來源：作者自繪）

4.2 陽臺空間

學生在宿舍內部的交往活動，大多于宿舍單元內部進行，相鄰宿舍之間沒有交往的渠道。大部分宿舍出于干濕分離原則，居住空間與陽臺一般通過玻璃門進行分隔，并在陽臺上一側設置衛生間以及淋浴房，另一側設置洗漱等功能，相鄰兩宿舍之間用墻體進行分隔。綜上所述，可以考慮在宿舍陽臺的隔墻上開設豎向洞口，既不影響洗漱用具的擺放，又可進行洗漱時的情感交流；也可以考慮將宿舍陽臺之間的墻體進行拆除，將洗漱功能的位置由原先與玻璃門垂直改為平行，打通相鄰宿舍之間的陽臺空間，使之成為開放、多變、自主的交往場所（圖2b）。

4.3 交通空間

老舊宿舍內部的交通空間可分為三個部分，具體如下：

（1）水平交通空間

在高校建設的初期，為了追求宿舍組合形式的高效率，大部分學生宿舍采用的是“一”字形走廊的形式。因此，在改善宿舍內走廊的交往空間品質時，可以通過將走道擴大并布置簡易的休閑設施來形成凹空間的方法，讓走道成為多功能的空間，以此滿足學生多變的交往行為。若條件允許，也可考慮通過設置天井的方法，來打破封閉感并為內走廊帶來陽光和通風（圖3a）。

圖3 交通空間及公共活動空間改造（圖片來源：作者自繪）

（2）垂直交通空間

高校垂直交通空間主要為樓梯以及電梯，高校學生在垂直交通空間內相遇的次數其實很多，針對這樣的行為特征，可以將部分樓層樓梯的休息平臺向外擴展，適當結合綠化創造空中花園，做到功能的復合，讓學生能夠回歸自然。

（3）交通樞紐空間

老舊宿舍交通樞紐空間包括門廳及過廳，作為公寓樓的出入口是人流最密集的地方，交往行為在此發生的概率極大，可以考慮將門廳擴大創造冗余空間或在門廳附近設置相應的活動室, 布置一些休閑茶座來提供舒適的休息區域，結合宣傳欄和報刊閱覽書架等家具設施，既豐富了休息區的功能，又起到了半圍合的作用，形成半開放的交流空間以供學生間進行不同的活動。

4.4 公共活動空間

高校老舊宿舍的公共活動空間可以分為封閉性空間和開敞性空間兩種類型，開敞性空間與封閉性空間的區別在于開敞性空間之中至少有一側墻體是開放的。

（1）封閉性空間

封閉性空間比如多功能活動室，本身作為主要的、固定的交往空間，通過家具陳設可以靈活組織對空間進行劃分，以此形成不同主題，為不同興趣愛好者提供不同的場所，增加交往的多變性。例如，可以將此空間布置為共享空間，通過一些共享設施來引發學生之間的交往行為。

（2）開敞性空間

開敞性空間在布置必不可少的休閑座椅同時，也可以考慮將宿舍樓中部分樓層的開敞休閑空間外部墻體拆除，在靠走廊一側增設玻璃幕墻，將其改為空中花園，將大學生渴望的自然元素引入到宿舍環境中，學生可自發參與其中，增加學生宿舍的靈活自主性，在凈化空氣的同時滿足學生的情感及自然需求（圖3b）。

4.5 宿舍樓之間

高校老舊宿舍區不同宿舍樓之間通常采用連廊或過橋進行連接，這樣的組合方式不利于同學之間進行深入的交流，可以考慮將連廊的一側進行拓寬或局部外凸并結合綠化功能，形成公共空間，這樣不但可以讓連廊成為整體景觀的一部分，而且連接處也較為私密多變，適合交往行為的展開。

4.6 宿舍組團之間

不同宿舍組團之間的空間往往會被設計者下意識地忽略，采取的形式一般都是布置大面積的景觀草地而缺少讓使用者能夠參與其中的交往場所。參考凱文·林奇（Kevin·Lynch）對城市意象的元素總結：道路、邊界、區域、節點、標志物，可以考慮將宿舍外部空間元素劃分為區域、節點、空間序列、啟發器四個部分[9]。設計改造時，通過對開敞空間、半圍合空間、圍合空間、私密空間、半私密空間的歸納處理，形成組團之間不同主題的區域；在保證外部空間與建筑整體和諧的基礎上合理安排學生的運動、散步、交談、約會、活動、賞景等的各個場所節點；采用空間序列的手法進行交往行為的引導，合理安排空間的收放，使之起承轉合；并在相關場所節點處布置交往的啟發器——建筑小品、雕塑等。

空間的活動尺度是外部交往空間情感氛圍營造的重要影響因素，《隱藏的尺度》一書提出了由距離引起的四個層次的空間感知：0.15～0.45米作為親密尺度；0.45～1.2米作為私人尺度；1.2～3.6米作為社會尺度；3.6～7.5米作為公共尺度[10]。以四個人體尺度作為基本模數來處理抽象空間的尺度關系，打造滿足學生心理及行為特征的人性化交往空間。

結語

交往是當今時代重要的人際活動，是學生習得課外知識的有效辦法之一。因此，高校的老舊宿舍區交往空間的改造是十分重要的。本文在針對高校老舊宿舍問題進行歸納總結的基礎上提出了老舊宿舍區交往空間的優化改造策略，在對老舊宿舍進行具體的工程改造時可在此基礎上根據實際情況進行實際分析，制定切實可行的改造實施計劃，營造合適的空間氛圍，既符合高校學生心理以及行為特征，又豐富大學生在校期間的交流活動。