基于學(xué)科發(fā)展的設(shè)計(jì)教學(xué)空間研究

文／吳旭增 廈門(mén)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院 碩士研究生

引言

面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、需求地域化、技術(shù)潛能擴(kuò)延、消費(fèi)個(gè)性化等越來(lái)越復(fù)雜而多元的挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)學(xué)科也正經(jīng)歷著快速的轉(zhuǎn)變。后工業(yè)時(shí)代，數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，無(wú)不在沖擊著傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)；后疫情時(shí)代的社會(huì)，“危機(jī)設(shè)計(jì)”“災(zāi)難設(shè)計(jì)”“健康設(shè)計(jì)”等系列問(wèn)題也得到了空前的關(guān)注，設(shè)計(jì)的范疇正在從“造物”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸\事”，設(shè)計(jì)教育的理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)學(xué)科的邊界也處在不斷地拓展之中，然而設(shè)計(jì)教學(xué)空間的轉(zhuǎn)變往往滯后于理念的發(fā)展，從而造成了對(duì)學(xué)科發(fā)展的阻礙。本文立足于對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的研究，通過(guò)對(duì)近年來(lái)新建設(shè)計(jì)學(xué)院的案例研究，梳理出能夠容納并促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生交流合作、推進(jìn)學(xué)科發(fā)展的設(shè)計(jì)教學(xué)空間模式。

1 設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展及其對(duì)教學(xué)空間的影響

廣州美術(shù)學(xué)院尹定邦教授在《設(shè)計(jì)學(xué)概論》一文中在將設(shè)計(jì)大致劃分成四大類(lèi)型：“為了傳達(dá)的設(shè)計(jì)—— 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；為了使用的設(shè)計(jì)——產(chǎn)品設(shè)計(jì)；為了居住的設(shè)計(jì)——環(huán)境設(shè)計(jì)；為了互動(dòng)的設(shè)計(jì)——新媒介設(shè)計(jì)。”[1]

顯然，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)科的教育正是當(dāng)前國(guó)內(nèi)主流設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)范疇，這是一種針對(duì)某一特定設(shè)計(jì)實(shí)踐的高級(jí)技能的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，是工業(yè)時(shí)代遺留下的設(shè)計(jì)教育模式。這種培養(yǎng)模式較多地培養(yǎng)在已有的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的職業(yè)實(shí)踐，面向的也是現(xiàn)在的生活方式和產(chǎn)品。然而，進(jìn)入后工業(yè)時(shí)代以后，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)始認(rèn)識(shí)到過(guò)于“專(zhuān)業(yè)”，將會(huì)嚴(yán)重影響到其學(xué)科的創(chuàng)新性[2]。……