邊疆多民族地區美術師范教育人才培養模式的探索與實踐

文/圖：李勇 教授 新疆師范大學美術學院

一、改革背景

立足邊疆多民族地區教育發展實際，藝術教育是服務新疆社會穩定長治久安戰略目標，為邊疆多民族地區培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人的重要內容。普及邊疆多民族地區義務教育階段美育，是實現新時代學校“以美育人、以美化人、以美培元”的美育目標，同時也是抵御境內外“三股勢力”對青少年進行思想滲透、構建穩定和諧新疆的重要抓手。新疆師范大學美術教學團隊針對地方高師院校辦學理念與藝術類專業院校同質化，培養的學生從教能力弱，綜合素質不高、創新能力不足等相關問題，依托美術正面導向的優勢和學校“聚焦立德樹人，建設一流師范”的辦學定位，對美術師范生開展教育情懷教育，提高師范生職業認知和從教能力的培養，樹立堅定的終身從教的理想信念等方面開展了探索與實踐。

自2009年起，團隊先后依托國家特色專業、教育部教師教育本科專業課程試點、“美育創新創業教育實踐基地”等國家級平臺和“中華傳統文化推廣背景下新疆地方高校美育課程體系改革與實踐”“師范類專業認證背景下的美術學專業課程體系改革與構建研究”“新時代美育工作視閾下高校美育教育教學探索與實踐”等省級以上教改項目，進行了系統的研究和探索，提出了“三融合加雙育人，師德為先；兩基礎加兩實踐，素質提升；多層次加立體化，實踐導向”的“新師模式”人才培養理念，構建了服務邊疆多民族地區的美術師范教育一專多能本科人才培養模式。

通過多年的實踐檢驗，取得了顯著成效，一是培養的學生“下得去、留得住、教得好” ，畢業生八成以上（80.8%）在新疆就業；二是學生思想道德和文化素質明顯提高，培養了一批扎根新疆基礎教育的中小學美術教學名師；三是學生創新創業能力明顯提升，獲得國家級獎項52項，省級以上獲獎203項。

二、存在的問題

1.美術師范生從教信念不足

目前大多數邊疆地方高師院校應試教育的培養模式依然存在，以應付考試為主的教育模式嚴重影響了學生的正常發展，同時還缺乏對師范生服務基層的情懷培育和教師職業認同感的培養，忽視了學生社會責任感、科學精神與人文素養的綜合培養，普遍存在畢業生下不去、留不住、教不好的問題。

2. 美術師范生綜合素質和從教能力不突出

有些地方高師院校的教學體系往往流于形式或缺乏持續性，導致不能滿足社會對師范教育的實際訴求，尤其是藝術類人才培養與基層美育發展需求的適應度不高；課程體系過度專業化，通識教育和創新創業教育有形式，沒內容，造成美術師范生專業技能不高，缺乏一專多能的從教能力。

3. 人才培養模式創新不足

大多數地方高師院校的美術專業辦學理念與藝術類專業院校同質化，只注重“畫家型”人才培養，不注重綜合素質能力的培養，缺乏專業技能、理論同教師教育深度融合，造成人才培養與區域經濟社會發展需求不適應。在教學方式方法上過度強調理論知識的傳授，從而弱化了學生創新實踐能力培養和綜合素質提升。

三、解決教學問題的方法和路徑

1.厚植情懷，創新人才培養理念

結合邊疆多民族地區實際，以“用胡楊精神育人、為興疆固邊服務，努力培養愛國愛疆、擔當奉獻的社會主義建設者和接班人”的基本要求為指導，從培養學生價值塑造、職業認同入手，制定了以“傳統美術與美育教育、藝術素養與職業教育、專業能力與教學能力”三融合和“思政育人與教書育人”雙模式相結合的“三融+雙育”人才培養計劃。從踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展等方面幫助學生端正職業認識、提高服務意識，引導學生做熱愛邊疆、建設邊疆、守護邊疆、奉獻邊疆的生力軍，扎根邊疆、獻身邊疆，不負時代、不負韶華。

2.機制創新，構建一專多能人才培養新模式

以“新師模式”理念引領，重構教學內容與課程體系，以美術學專業的自治區級“中國畫”“油畫”精品課程和國家級一流課程“外國美術史”為基礎，圍繞文化素養、社會主義核心價值觀、紅色文化等思政主題，一以貫之地通過課程思政引導學生對中華文化的根植浸潤。與全國美術教育名師、中小學一線教學名師合作，構建“兩基礎+兩實踐”課程體系。以美術基礎課程群、通識基礎課課程群和美術教學實踐課程群、專業技能實踐課程群，完成通識教育課程、教師教育課程、美術專業課程、實踐課程等模塊優化，從而能夠支撐畢業要求達成度的一專多能人才培養新模式。

3.競教結合，建立“多層次+立體化”實踐教學體系

3.4 在全縣范圍內可采取先試點，后鋪開的辦法。在開展二次漸伐過程中，各生產單位必須加強業務指導，選用業務精、責任心強的技術人員進行現場跟蹤指導。

幸福如歌 李勇 油畫 150cm x 150cm 2021年

立足邊疆多民族地區自然與文化資源優勢，與烏魯木齊市教研中心、南北疆實習實踐基地形成協同育人機制，著力培養美術師范生創新實踐能力。根據美術教師職業教育具有“雙師型”人才培養特點，建立 “美育傳承、教育創新、三全育人”的三層次實踐教學課程與“立體化實踐教學平臺”。通過開發特色實踐課程，加強校園文化建設，豐富教學資源，彰顯文化特色，開展“美育傳承、教育創新、三全育人”實踐課程。通過與南北疆6個地區教育局共同制定實習支教計劃；與烏魯木齊市教育研究中心合作開設“中小學名師進課堂活動”，組織各級各類教學技能大賽，支撐“學校培養、實習支教、競教結合”實踐教學平臺。近五年，師生獲學科競賽、技能大賽獎勵50余項，主持四類三級大學生創新創業訓練項目30余項。

四、成果的特色與創新

1.思政育人模式創新

本改革通過構建覆蓋面廣、類型多元的課程思政育人模式，重點通過國家級課程思政示范課程、課程思政教學名師和教學團隊的引領，強化美術師范生思想道德素質、藝術人文與職業素質、身心素質等三種素質；幫助師范生充分理解美術學科育人普眾化特點，通過美術課程教學與課外實踐，使美術理論與實踐互融互通，強化綜合育人的教學意識，從而達到自身教學能力與綜合育人能力的高度統一。

2.人才培養模式創新

在“新師模式”理念指導下，結合學校“聚焦立德樹人，建設一流師范”的辦學定位，確立了“三融+雙育”的一專多能人才培養計劃，從培養學生價值塑造、職業認同入手，發揮了“用胡楊精神育人，為興疆固邊服務”的邊疆價值引領，構建了“兩基礎+兩實踐”課程體系，形成通識教育課程、教師教育課程、美術專業課程、實踐課程等模塊優化，實現了美術師范生踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展的一專多能人才培養目標。同時立足邊疆多民族地區自然與文化資源優勢，開發校本特色課程，加強校園文化育人建設，豐富了教學資源，彰顯了文化特色，提升了本土化人才培養的質量內涵。

新師模式框架圖

姐妹 陽艷華 中國畫 170cm x 73cm 2019年

3.協同育人，實踐創新能力培養創新

通過強化實踐教學，建立了“多層次+立體化”實踐教學新體系。依托現有的省部共建美術綜合實驗室，國家級非遺培訓中心、自治區文科基地“民間美術研究中心”、自治區美術實驗教學示范中心和3個自治區產學研聯合培養基地、6個自治區專業實踐基地，主動與烏魯木齊市教研中心對接，與南北疆地區（市）教育局建立86個教育實習基地，形成大中小學校貫通的協同育人體系，凸顯了以服務區域美術師資為導向，堅持“美術專業素質與教師教育能力并重”的師范優勢。同時廣泛開展中小學美育教育的研究。針對基層師資需求開設60余門校本特色課程，連續10年承擔“國培”培養教師約1450人，承擔新疆高中美術教師繼續教育16年，培養教師860人。

偉大的母親—阿尼帕 于海燕 版畫 102cm x 78cm 2021年

歲月無聲 李建國 中國畫 180cm x 97cm 2022年

五、成果的推廣與應用

（一）人才培養質量顯著提高

1.培養的學生“下得去、留得住、教得好”

2020年學校委托麥克思公司對2016-2019屆美術學專業畢業生目標達成職業發展進行了調研。調研報告顯示，從事教育工作的美術學專業畢業生對師范類各項素養、專業知識與能力的達成度評價均在95%以上，素養及專業知識能力培養較好；美術學專業畢業生的工作與專業相關度（分別為79%、74%）高于全國本科藝術類專業2019屆平均水平（68%）；美術學畢業生的就業現狀滿意度均達到82.3%以上，八成以上（80.8%）畢業生在新疆就業。結合用人單位的反饋來看，用人單位對美術學畢業生各項能力的滿意度較高，反映出本院人才培養與社會需求匹配度較高。

美術教育專業優秀畢業生代表中有首次獲得全國美展金獎的趙培智、中央美院附中校長胡爾西丹·克里木、新疆美術家協會主席鄶振明、新疆藝術學院院長莫合德爾·亞森以及國內外知名企業家美克集團馮東明、設計師康擁軍、楊霖森等等。也有在全疆起引領示范作用的中小學美術教學名師如魯粲、殷敏、陳斕、李東、賈玉婷、戴歆、甄翌池等。他們當中有的成為自治區教科院研究員，有的成為新疆重點高中的教學名師，但更多的扎根在南北疆偏遠地區，已成為中小學美術教育的中堅力量，深受用人單位的好評。

2.學生在各級各類競賽中表現優秀

五年來美術學專業師生獲得國家級獎項52項，省級以上獲獎203項。學生在教育部主辦的“全國普通高等學校美術教育專業本科學生基本功展示”中獲得2個一等獎，2個三等獎。研究生報考率與考取率逐年上升。在第六屆 “全國大學生藝術展演”中團隊教師輔導的《疆錦工坊》項目獲國賽一等獎并代表新疆赴成都參展，1名學生獲得國家級一等獎，獲得自治區級獎項49項。在教育部、工信部、中國美術家協會、新疆美術家協會等全國重要競賽、展覽中均取得優異的成績。其中立項7個國家級、7個自治區級大學生創新創業訓練項目。在第六、七、八屆互聯網+大學生創新創業訓練大賽中獲得金獎2個、銀獎2個、銅獎8個的優異成績。連續兩年獲得“挑戰杯”國賽三等獎4個。學生實踐能力和創新能力提高顯著。“新師模式”的創新人才培養模式通過多年的教學改革和實踐，提高了教學質量，培養了學生的實踐能力和創新能力。學生通過各類競賽對專業技能、創意思維、創作作品、成果推廣、社會服務等前沿理念發展給予高度的關注與深入的思考，教師的言傳身教促進了教學豐厚的成果。一批優秀的畢業生脫穎而出，獲得了同行和社會的認可，辦出了專業特色。

援建之情·深塔中學之三 劉貫沖 布面油畫 100cm x 199cm 2021年

（二）本科教學整體水平持續提升

五年來，美術學專業先后成為自治區重點學科和特色學科，擁有自治區人文社科重點研究基地；中央與地方省部共建實驗室，國家級非遺傳承人培訓中心，自治區美術實驗教學示范中心，自治區戰略新興專業、2個自治區一流專業、6個自治區產學研聯合培養研究生示范基地、5個自治區專業實踐基地。2017年美術學專業在全國第四輪學科評比為B級。2020年美術學專業評為國家一流專業。2020年“外國美術史”被評為國家級本科一流課程，2021年入選國家級課程思政示范課程，5名授課教師入選國家級課程思政教學名師及教學團隊。教師在“全國普通高等學校美術教育專業教師基本功展示”中獲得一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項，2021年獲批教育部首批新文科研究與改革實踐項目，2021年2個教師教學案例均獲得全國第六屆大學生藝術展演活動高校美育改革創新優秀案例一等獎。

高原叼羊 王靜 中國畫 68cm x 68cm 2019年

（三）美育浸潤中小學基礎教育成效明顯

教學團隊通過實習支教深入南北疆偏遠地區幫助構建中小學美育課程教學、社團活動、校園文化建設、教師隊伍建設等精準幫扶和志愿服務，持續性與地區教育局、對口支教學校進行三方聯動、三位一體的浸潤工程，推動中小學美育工作實現革新觀念、補齊短板、特色發展，通過美育鑄牢中小學生中華民族共同體意識，取得了階段性成效，獲得當地教育局的肯定。師生在實習支教中醞釀出“石榴籽計劃—新疆鄉村美育推廣”項目獲得第十七屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎、第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽新疆賽區銀獎。

（四）成果示范與輻射作用顯著

改革實施以來，受到同行與社會廣泛認可。重慶師范大學、沈陽師范大學、石河子大學、伊犁師范大學、喀什大學等20余所高校的藝術學院先后來校考察調研，新疆師范大學的做法得到同行普遍認可。

改革成果先后在“第六屆全國師范大學美術教育高峰論壇”“中國高校美術教師教育聯盟·2021敦煌論壇”“絲綢之路沿線高校藝術教育國際論壇”“中國高校美術教師教育聯盟·2019海口論壇”“新時代高校美育建設高峰論壇”等全國性會議中做項目主旨發言和交流，得到廣泛認同。

學校依托美術教育專業在全疆引領優勢，進一步加強對新疆中小學美術的指導作用，完成培訓項目20期。改革成果的部分內容被自治區黨委辦公廳、自治區人民政府印發的《新疆維吾爾自治區于全面加強和改進新時代學校美育工作的實施意見》采納，使學校美術教育在新疆學校中的影響進一步擴大。

六、結語

新疆師范大學美術學院美術教育的專業建設以學生為中心，強化綜合素質，培養四種能力，在國家級特色專業、國家級美術教育試點建設、國家級一流專業項目建設的基礎上，制定了 “三融合+雙育人”人才培養計劃，形成了“兩基礎+兩實踐”課程群，建立了“多層次+立體化”實踐教學模式，打造了“專兼結合+藝教融合”師資團隊，形成了“1+2+3+4”專業特色。同時借助國家級、自治區級多項專業教學技能大賽，將競賽和課堂教學有機融合，實現了教學質量的全方位、全過程的持續提升，同時，在中小學一線教學名師、智能教育領域專家，專業教師和教研員的廣泛參與下，實現了培養質量的持續提高，其最主要的特點是打造了術科對內實踐能力提升，對外美育輻射引領的邊疆高校特色經驗的示范樣本。

時代英模—馬軍武 王永亮 版畫 120cm x 80cm 2021年

高原之歌 馮瑜 油畫 100cm x 150cm 2021年