“三全育人”視域下提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)路徑探究

劉海明 楊靈芝 劉茹敏

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”。教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》也提出，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，形成全員全過程全方位育人格局，構(gòu)建成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系。本課題研究基于“三全育人”視域，以習(xí)近平關(guān)于高校思政工作論述為理論依據(jù)，充分分析高職大學(xué)生思想行為習(xí)慣，圍繞大學(xué)生這個(gè)中心點(diǎn)，對(duì)其課業(yè)、成長、生活等全方面進(jìn)行關(guān)注，探討高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革策略，構(gòu)建高職大學(xué)生思政體系與育人目標(biāo)深度融合，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)具有“工匠精神”的新時(shí)代高技能人才，服務(wù)于滄州乃至京津冀地區(qū)的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展。

在高職院校德育教育工作的逐步推進(jìn)中，大學(xué)生思政素養(yǎng)的提升占據(jù)核心地位，面向全員全過程全方位育人的格局，針對(duì)高職大學(xué)生思想行為習(xí)慣，探尋有效提升思政素養(yǎng)的任務(wù)迫在眉睫，高職院校也在不斷深化“三全育人”改革的過程中，在學(xué)院站位高度，學(xué)院實(shí)施策略，學(xué)院示范成效等幾個(gè)方面深入展開。

一、把握時(shí)代要求，提高學(xué)院統(tǒng)一站位

新時(shí)代對(duì)應(yīng)育人新要求，學(xué)院應(yīng)牢牢把握思政工作質(zhì)量提升綱要文件的內(nèi)涵，從學(xué)院整體大局出發(fā)站位，對(duì)高校思政工作的開展進(jìn)行統(tǒng)籌安排，上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，下至每一位學(xué)院工作人員，都要充分并深刻意識(shí)到大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的重要性。思政工作不是輔導(dǎo)員簡單幾句話或幾個(gè)會(huì)議就能夠解決的問題，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面達(dá)成一致，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨務(wù)政務(wù)教學(xué)一起抓才真正有效果。學(xué)院的站位決定工作高度，全員上下齊心，通過統(tǒng)一建立黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系部門制度，發(fā)動(dòng)并整合學(xué)院全方面資源，全力推進(jìn)并落實(shí)思政教育工作。

二、踐行“三全育人”，提升策略實(shí)施成效

全員育人，通過學(xué)院全體教職工人人參與，教學(xué)部門和管理部門全方位協(xié)同努力，統(tǒng)一思想，充分發(fā)揮每個(gè)人在不同崗位領(lǐng)域的育人功能，主動(dòng)改變，創(chuàng)造課程及教育思政要點(diǎn)，與學(xué)院育人目標(biāo)有機(jī)融合，通過實(shí)際行動(dòng)從大學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)、思維動(dòng)態(tài)變化、生活氛圍、課余生活等全過程著手改變，逐步形成全員全過程體系化思政育人隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生成才。

在踐行“三全育人”的過程中，我們涌現(xiàn)出了許多有效措施。比如學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶頭上黨史專題，學(xué)院開展黨史百年專題活動(dòng);系部團(tuán)支部和教學(xué)管理人員主動(dòng)聯(lián)系專業(yè)班級(jí)，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，協(xié)助輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級(jí)管理和建設(shè)，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和班風(fēng);思政教師隊(duì)伍率先開展“我心中的思政課”、“溫黨史 憶初心 擔(dān)使命”微課展、“凝心聚力 筑夢(mèng)前行”之新人教師培訓(xùn)、“誦紅色經(jīng)典、慶百年華誕”紅色經(jīng)典誦讀等各項(xiàng)思政活動(dòng)，豐富學(xué)生校園思政氛圍;教師隊(duì)伍緊跟步伐，開展“用好課前三分鐘、守好思政責(zé)任田”活動(dòng)，創(chuàng)新課程思政要素點(diǎn)，評(píng)比優(yōu)秀課程思政教案，開展專業(yè)課程思政研討會(huì)等活動(dòng)，徹底更新專業(yè)教師思政授課理念，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思政素養(yǎng);疫情防控態(tài)勢(shì)的及時(shí)播報(bào)，校園官微的每日更新，線上線下多平臺(tái)的全面滲透，將人人、時(shí)時(shí)、處處育人的良性校園環(huán)境全面打造。

三、推行優(yōu)秀示范，引領(lǐng)教師逐層改進(jìn)

在“三全育人”改革過程中，由于全員思政共識(shí)水平參差不齊，因此優(yōu)先選擇善于創(chuàng)新授課的教師，集中進(jìn)行課程思政改革，在思政元素挖掘過程中逐步推行育人方案并結(jié)合效果進(jìn)行總結(jié)，將有效措施進(jìn)行交流溝通，選取育人成效突出的先進(jìn)典型引領(lǐng)示范其他教師逐步逐層改進(jìn)。

比如學(xué)院質(zhì)量診改辦在開學(xué)前評(píng)選課程思政突出的優(yōu)秀教案，比如開展優(yōu)秀思政教師協(xié)同專業(yè)帶頭人共同研討課程思政活動(dòng)，推薦優(yōu)秀課程思政教師做示范演講，推薦優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育優(yōu)秀案例展示，從課中到課余多層次全方位跟蹤，通過優(yōu)秀示范引領(lǐng)其余教師從開始嘗試，到慢慢適應(yīng)，再到運(yùn)用自如，最后甚至在進(jìn)行改革創(chuàng)新，旨在提升教師及輔導(dǎo)員的思政元素儲(chǔ)備，深挖思政落腳點(diǎn)。

四、明確思政范圍，遴選要點(diǎn)分層展開

大學(xué)生思政素養(yǎng)涉及多個(gè)方面多個(gè)角度，需要教師和輔導(dǎo)員結(jié)合專業(yè)及學(xué)生實(shí)際遴選有效切入點(diǎn)，分層展開，協(xié)同推進(jìn)。

大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)涉及的范圍較廣，比如大學(xué)生愛國主義情懷的認(rèn)知，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，文明公德、職業(yè)道德、家庭美德的滲透，抗挫、抗壓、抗失敗等健康心理的引導(dǎo)，堅(jiān)強(qiáng)意志的培育，自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，傳統(tǒng)文化素質(zhì)的傳承，專業(yè)科學(xué)知識(shí)的傳授等等，將這些思政點(diǎn)有機(jī)融入課程及平時(shí)的教育中，當(dāng)然這個(gè)過程需要教師及輔導(dǎo)員長時(shí)間仔細(xì)入微的觀察、體會(huì)、試用、反饋、總結(jié)、再試用，直至產(chǎn)生較好的效果。

五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，制定指標(biāo)全員考核

健全育人質(zhì)量監(jiān)督體系，將學(xué)生思政素養(yǎng)提升效果納入全員考核，借用評(píng)價(jià)硬指標(biāo)提升全員育人立德樹人的濃厚氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建思政環(huán)境校園做鋪墊。比如引入教師、輔導(dǎo)員育人評(píng)價(jià)中的多元化考核，加入思政點(diǎn)的側(cè)重跟蹤;教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的手段是否多樣化;規(guī)定思政育人的硬性要求，將核心價(jià)值觀、健康心理、職業(yè)素養(yǎng)等指標(biāo)納入全員考核，依據(jù)學(xué)生反饋信息及效果進(jìn)行評(píng)定，從而激勵(lì)全員思政，營造良好思政環(huán)境校園氛圍。

總之，思想政治工作應(yīng)日日做，人人做，環(huán)環(huán)做，在“三全育人”的同時(shí)還需全面洞察世情、國情、社情、黨情、校情的變化，科學(xué)研判高校學(xué)生思想政治工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，以提升高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)作為工作目標(biāo)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

作者簡介：劉海明：男，1982年生，畢業(yè)于河北省建筑工程學(xué)院，本科學(xué)歷，現(xiàn)在滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系任教，講師。

楊靈芝：女，1982年生，畢業(yè)于燕山大學(xué)，研究生學(xué)歷，現(xiàn)在滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系任教，副教授。

劉茹敏：女，1974年生，畢業(yè)于河北省建筑工程學(xué)院，本科學(xué)歷，現(xiàn)在滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系任教，副教授。

課題名稱：“三全育人”視域下提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)路徑探究

課題編號(hào)：2021089