李志欣:科學運用素材，助力法治意識生成

李志欣

摘要：初中道德與法治課承擔著培育初中生法治意識的重要責任，在法治課堂教學中科學運用素材，有利于引導學生關注法治事件，有利于促進學生提升法治思維，有利于激發學生踐行法治信仰。本文以具體事例為例，從課前教學導入、課中深度探討、課后提煉升華三個部分對初中生法治意識的生成進行分析。

關鍵詞：素材法治事件法治思維法治信仰

一、高效導入，關注法治事件

教學的過程中導入新課是重要環節，導入的效率直接關系著課堂教學目標的達成，高效的導入能激發學生學習的內在驅動力。要在情境導入環節達到事半功倍的效果，就需要教師進行巧妙的設計，合理運用不同的導入方法。在法治內容的教學中，導入的重要作用是引導學生關注法治事件，教師可以根據材料的不同，在實際教學中積極運用以下兩種導入方法。

一是生活情景劇導入法。當前初中生邏輯性較好，能利用已有的線索進行創造和發展，對生活情境有較強的參與愿望。筆者根據這種情況經常采用生活情景劇導入法導入情境，讓學生以表演的方式續寫可能發生的事件。例如，在“善用法律”的教學中，展示以下內容：

學生根據情境快速展開想象形成觀點，并派代表生動地表現出來，根據學生的演繹，教師順理成章地引出“智勇雙全，依法維權”的課題。這樣的導入促進了學生關注法治事件，提高了學生解決實際問題的能力。生活情景劇導入使學生參與度高，但是時間較長，這就需要教師在整個課堂教學活動中圍繞情景劇內容進行，情景劇內容的設計尤為重要。……