網絡文明建設背景下大學生網絡素養培育探析

薛 芮

（重慶郵電大學 馬克思主義學院，重慶 400065）

隨著社會信息化深入發展，網絡已成為當代人的“第二生存空間”。網絡賦予個人核心素養新的要求，進而衍生了其新的內容和表現［1］，在網絡文明建設的背景下，網絡素養成為反映時代需求的個體核心素養。大學生作為網絡空間中最活躍的群體之一，同時也是網絡文明建設的主力軍，他們的網絡言行模式與自身的網絡素養水平息息相關。因此，通過分析當前大學生的網絡素養發展狀況，探討有效的網絡素養培育路徑，有助于提升他們在互聯網時代生存和發展所必備的重要素質。

一、加強大學生網絡素養培育的重要性

黨的十八大以來，黨中央高度重視網絡文明建設，習近平總書記多次就加強網絡文明建設做出重要論述，在2021年11月專門向首屆中國網絡文明大會致賀信中指出“網絡文明是新形勢下社會文明的重要內容，是建設網絡強國的重要領域”［2］。網絡文明建設和網絡強國建設離不開當代青年，尤其是大學生群體更應該承擔這一重任。在此背景下，增強大學生網絡素養培育，不但符合我國社會主義現代化建設進程中對人才的新要求，同時對培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要現實意義。

（一）提高大學生綜合素質的重要保證

“未來屬于青年，希望寄予青年?！保?］大學生作為社會發展的儲備人才，身負著國家發展的重任，實現中華民族偉大復興是他們肩負的歷史使命，加強網絡文明建設也是他們應該承擔的社會責任。因此，大學生需要全面發展，提升自身綜合素質。2018年2月，教育部辦公廳印發的《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》中就提出要研制《大學生網絡素養指南》，引導大學生養成文明的網絡生活方式。此外，大學生網絡素養的高低直接關系到大學生的健康發展。開展大學生網絡素養培育工作，能夠充分發揮網絡的積極作用，豐富大學生的知識體系，拓展大學生認知視野，同時能夠增加大學生網絡基礎知識，增強網絡安全意識和法律意識，提升社會責任感以及正確使用網絡為社會服務，最終在網絡社會中發展自我、實現自我。

（二）構建風清氣正網絡空間的時代訴求

互聯網的開放性特征拓寬了網絡受眾之間的信息交流渠道，每個人都能在網絡上進行信息傳播，發表自己的看法、觀點和態度。然而互聯網中的信息真假難辨，同時還存在一些惡意評價、網絡謠言等負面內容，這些信息不僅消耗大量的網絡資源，還會嚴重影響網絡發展。針對這些問題，黨的十九屆五中全會中明確提出要營造更加清朗的網絡空間。［4］營造風清氣正的網絡空間是當下推進網絡文明建設的重要途徑之一，而凈化網絡環境，除了依靠相應的法律政策，還應解決根本問題，即提升網絡主體的網絡素養。大學生是網絡使用者中人數最多、最活躍的一個群體，他們是網絡信息的消費者，也是網絡建設的參與者。同時，作為網絡行為主體，大學生的網絡素養高低在一定程度上直接影響我國網絡社會的文明程度，提高他們的網絡素養，使其具備理性的網絡信息識別能力以及高度的網絡安全意識和網絡自律意識，對凈化網絡生態環境、營造健康的網絡生活起積極推動作用。

（三）推進我國互聯網發展的重要保障

在社會信息化迅速發展的趨勢下，如何平衡科技與人文之間的關系成為一個有待商榷的問題。一方面，網絡的免費性和共享性特征便于人們獲取信息與學習，開闊視野。另一方面，由于網絡的虛擬性和隱蔽性特征，網絡中逐漸出現各種虛假消息、網絡謾罵、網絡人身攻擊以及大量博人眼球的輿論信息等情況。大學生價值觀尚未定型，極其容易受到這種不良網絡氛圍的影響，導致失去道德判斷力，在不明真相的情況下淪為網絡謠言的傳播者，甚至出現網絡行為失范的現象。這些言行極易被互聯網無限放大，進而影響其他網絡用戶，甚至影響到整個網絡的文化環境。通過提升大學生網絡素養水平幫助他們樹立正確的網絡文明觀念，養成主動抵制不良信息的習慣，建構良性的網絡交往關系，培育網絡空間的責任感，為我國互聯網發展提供穩定環境。

二、大學生網絡素養培育存在的問題

根據中國互聯網絡信息中心新公布的統計數據顯示，截至2021年12月，我國網民規模達10.32 億人次，互聯網普及率達73.0%，人均每周上網時長達28.5 小時。［5］網絡應用的普及和網民數量的增加，需要更加完善的網絡治理體系。在習近平總書記關于網絡強國的重要思想指引下，我國出臺了一系列關于網絡安全、網絡生態治理的法律法規，網絡空間治理的根基在不斷夯實。然而網絡中仍然存在各種網絡行為不端現象，網絡群體尤其是大學生的網絡素養水平整體低于預期，網絡素養教育也落后于網絡化社會的教育需求，未得到應有的重視。影響大學生網絡素養教育的原因是多方面的，因此要從多個層面客觀審視存在的問題，分析具體原因。

（一）網絡安全隱患問題亟待解決

網絡中存在的各類安全隱患是影響大學生網絡素養培育的重要原因之一。作為互聯網用戶主體的大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的完善階段，極易受到外界環境的影響，互聯網的日益發展正改變著他們的思維方式和價值觀念。然而網絡空間龐大復雜，不可避免會出現各種丑相、亂象以及各類網絡安全隱患問題，這些將直接影響大學生網絡素養教育的發展，主要體現在三個方面。

第一，網絡不良信息嚴重阻礙大學生的身心健康成長。面對網絡世界中紛繁復雜的信息，他們眼花繚亂，不能正確辨證是非，尤其是一些垃圾信息和具有不良導向、違紀違規的內容嚴重影響大學生的個人成長和心理健康。第二，網絡詐騙侵害大學生的人身財產和生命安全。學生經濟來源單一，消費的主觀隨意性較強，沒有合理的消費結構，從而導致每月收支不平衡，月末成為“月光族”。正是由于這一特點，給了網絡不法分子可乘之機，出現各種分期付款、網絡借貸等超前消費形式，給大學生及其家庭帶來嚴重傷害。第三，個人信息泄露導致隱私被侵犯。大學生的網絡安全防范意識薄弱，他們喜歡通過虛擬的網絡與人交往，在不經意間將自己的個人信息透露給對方，或是熱衷于在網絡社交平臺上發布自己的動態，包含照片、行蹤和位置定位等私密消息，這些都可能被別有用心的人非法利用。

（二）網絡素養教育體系尚需完善

網絡素養教育體系不完善是大學生網絡素養偏低的主要原因。高校是大學生網絡素養培育工作的主陣地，也是大學生生活和學習的主場所。要提升大學生的網絡素養，高校需要大力推進和落實網絡素養教育工作。然而當前我國高校對大學生使用網絡的引導、教育工作跟不上網絡發展的步伐，主要體現在三個方面。

其一，在課程設置方面，針對網絡素養的課程較少。目前，我國多數高校除了網絡相關專業會專門開設網絡素養課程，其他專業幾乎沒有機會接觸。此外，在高校的思想政治教育課程中雖然也會提及網絡素養相關內容，但大多淺淺帶過，無法達到全面提高學生網絡素養水平的要求。其二，專業的網絡課程師資力量不足。相關課程通常由思想政治教育專業和計算機專業的教師講授，然而前者具備理論知識但不善于網絡技術，后者專于網絡技術研究但缺乏思想政治理論教育經驗，導致教育效果不顯著。其三，校園網絡安全管理體系建設有待完善。隨著高校信息化建設的不斷推進，各高校都建立了各類網絡信息系統和網上服務平臺，極大提高教學、科研、管理的效率，但也帶來信息被泄露和篡改的風險，給高校的網絡安全保障帶來了一定的隱患。

（三）網絡自我管理問題有待提升

網絡行為自我管理能力和自我約束力的高低是衡量大學生網絡素養的一大風向標。實際上，網絡上的活動和現實社會中的活動在本質上是一致的，一方面，一切網絡行為必須服從于網絡社會的整體利益；另一方面，構建和諧、文明的網絡社會，離不開網絡道德意識的支撐，而網絡道德主要依靠個人的道德信念和自律精神來維系。然而處于網絡虛擬環境之中，社會監督作用被削弱，大學生則會降低對自己的要求和約束，造成道德意識淡薄且責任感缺失。

首先，大學階段可自行支配時間較多，且脫離父母的監管，某些學生便放縱自己玩樂，網絡行為自我管理能力日漸降低，對網絡依賴程度逐漸提升，甚至出現網絡成癮的不良情況。其次，部分大學生由于自身性格內斂、不善交際，從而選擇網絡交友、網絡游戲等活動作為消遣方式，在虛擬的世界中尋找安慰和寄托，將網絡世界當作自己的精神家園，導致逐漸沉迷于網絡社交，最終造成現實世界中情感趨于冷漠。最后，少部分大學生缺乏自律意識，時常忽視網絡相關法律法規中的要求，出現使用不文明的網絡語言、隨意傳播不良信息、抄襲別人的研究成果等網絡失范行為。

三、網絡文明建設背景下大學生網絡素養培育路徑探析

當代大學生的網絡素養整體上還處于自發狀態［6］，缺乏辨別是與非、真與假的能力，對他們進行網絡素養教育，有助于國家網絡安全穩定、社會文明和諧、互聯網健康發展。提升整體大學生網絡素養水平需要各方協同參與，通過社會引領、高校教育、學生自我管理等方式共同發揮作用。

（一）發揮社會引領作用，優化網絡信息生態環境

人是社會的產物，人的網絡活動都是其社會化活動的表現，人運用網絡從事活動的素養受制于一定的現實社會和網絡社會環境。［7］大學生群體的網絡行為深受社會的影響，其網絡素養水平也直接關系社會風氣和精神文明的總體狀況，對他們進行網絡素養培育是一項長期的系統性工程，與全社會的網絡倫理道德建設和教育工作息息相關，需要充分發揮社會的引領示范作用。

第一，從國家網絡安全視角出發，應進一步完善網絡相關法律法規，健全網絡使用的規章制度。利用法律手段規范上網行為，教導包括大學生在內的網絡受眾自覺抵制不文明信息，達到文明上網的目的。同時，要加強網絡監管力度，尤其是針對大學生網絡行為以及相關教育領域的部門進行強有力的監管。第二，從社會輿論導向視角出發，深化網絡空間治理，營造有利于大學生發展的網絡社會環境。首先要強化媒體的引導作用，各媒體既要遵守行業自律，開展自查自糾活動，又要以科學權威的信息內容武裝網絡陣地，自覺成為網絡文明傳播的平臺。其次要注重網絡道德建設，使正確的道德導向充盈網絡空間。第三，從社會文化潤育視角出發，以良好的社會文化涵養風清氣正的網絡生態，實現以文化人的目的。文化是文明的重要肌理，良好的文化能夠孕育出優秀的文明，因此在大學生網絡素養培育的過程中，應充分發揮社會文化涵養潤育的作用，用社會主義核心價值觀和先進的文化占領互聯網陣地。

（二）發揮高校育人作用，完善網絡素質教育體系

學校是開展網絡素養教育的主要場所，學校教育是提升大學生網絡素養水平的主要環節。網絡素養教育的內容主要在于幫助大學生正確認識和使用網絡，提升其綜合素質水平，最終實現立德樹人的教育目標。在網絡文明建設背景下，培養大學生成為“中國好網民”應作為當前高校網絡育人的新理念、新視野。大學生網絡素養教育歸根結底從屬于思想政治教育，因此要將網絡素養教育融入高校的教育體系之中。

首先，加強網絡素養教育師資隊伍建設。開展網絡素養教育工作要求教育者具備相應的專業知識能力和較高的網絡素養水平，一方面，要深入挖掘人才，招聘政治素質過硬的網絡專業人才加入教育隊伍；另一方面，給授課教師提供更多的培訓和學習進修機會，設立專門的培訓項目，增強網絡素養教育隊伍的整體教學質量。其次，完善高校網絡素養教育的課程體系。設立網絡素養教育相關課程，創設性地將網絡素養融入其他課程教育中；編寫網絡素養教育專用教材，在教學內容中引導大學生弘揚時代主旋律、傳播網絡正能量；創新網絡素養教育方法，積極開展形式多樣的網絡實踐活動。最后，構建健康、文明的校園網絡環境。利用校園網進行網絡素養教育的宣傳、普及，對學生感興趣、關心的話題加以正確引導，用積極向上的思想文化鞏固校園網絡陣地。加強校園網絡監管，將不良信息隔絕在校園外，從源頭上杜絕大學生的接觸機會，營造和諧、綠色的校園網絡環境。

（三）發揮個體內化作用，提高網絡道德認知水平

在事物的發展過程中，內因是影響發展的根本因素，外因則是第二因素。進行網絡素養培育，無論是硬性條件還是軟性條件，最終都要經由受教育者自身才能發揮作用［8］，只有充分發揮大學生的個人主觀能動性，培養其主動提高網絡素養的自覺性，并不斷加強自我教育，將教育內容內化為自身的內在素養，才能取得最好的培育效果。

一方面，大學生需要樹立科學的網絡觀。對于大學生而言，主要將網絡用于學習和娛樂兩個方面，因此，應根據自身生活和學習的需求，明確上網目的，合理規劃、安排上網時間，避免消耗大量時間在網絡消遣、娛樂活動中，從而控制上網時間，防止產生網絡依賴。另一方面，培養大學生網絡行為自律意識。網絡社會相對較自由，與現實社會中所受到的約束不同，其要求的是一種以“慎獨”為特征的自律精神，即自覺遵守網絡道德準則，知法懂法、守法用法。因此，要培育大學生在網絡空間中的自律意識，引導大學生將現實生活中的道德倫理準則運用到網絡社會中，自覺約束自身的網絡行為。最后，引導大學生實現網絡素養內化，做到知行合一。自我內化是大學生網絡素養形成的根本環節，網絡素養只有被大學生內化為自身的主觀意識，才能外塑為自覺的網絡道德行為。