建黨精神融入大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)現(xiàn)路徑

將建黨精神學(xué)習(xí)引入到高校大學(xué)生理想信念教育工作中，是豐富大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是完善大學(xué)生理想信念教育結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵一步。應(yīng)將建黨精神嵌入思政教育課程、嵌入校園文化建設(shè)、完善黨史學(xué)習(xí)常態(tài)機(jī)制、加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)基層實(shí)踐，協(xié)同“三全育人”教育模式，保障黨史學(xué)習(xí)過程的順利實(shí)施，保證建黨精神育人效果。

中國(guó)共產(chǎn)黨建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨自孕育、創(chuàng)建、發(fā)展過程中所形成的系列革命精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨初心使命之源，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系之本，也是增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的重要教材，正值建黨一百周年之際，高校如何在全體學(xué)生中做好黨史學(xué)習(xí)教育，如何進(jìn)一步發(fā)揮建黨精神的價(jià)值引領(lǐng)作用，理應(yīng)成為當(dāng)前形勢(shì)下高校意識(shí)形態(tài)和思政教育工作的關(guān)鍵著力點(diǎn)。

建黨精神的內(nèi)涵

建黨精神發(fā)端、孕育與紅船精神研究，作為紅船精神乃至此后所有紅色精神的理論生成邏輯起點(diǎn)，具有天然開天辟地、守正創(chuàng)新、繼往開來的內(nèi)涵基因。建黨精神形成于中國(guó)共產(chǎn)黨在創(chuàng)建之始所形成的革命精神，承啟于中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在反抗各類壓迫過程中所形成的救亡圖存精神，發(fā)展于社會(huì)主義建設(shè)與完善的實(shí)踐中所形成的敢為人先精神，創(chuàng)新于改革開放至今在全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)和構(gòu)建全人類命運(yùn)共同體過程中所匯聚的不忘初心、無私無畏精神。它是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，深刻詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是全體中國(guó)共產(chǎn)黨人普遍且占據(jù)首要位置的價(jià)值追求。

大力傳承弘揚(yáng)建黨精神，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的歷史使命，必須提高政治站位，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，健全制度機(jī)制，深入宣傳教育，努力建設(shè)好守護(hù)好中國(guó)共產(chǎn)黨人共同的精神家園，為推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程、實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代的歷史使命提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。[1]

建黨精神融入大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）是豐富大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)維度的現(xiàn)實(shí)需要

從歷史和實(shí)踐的角度講，中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大精神由一個(gè)個(gè)鮮明具體的“坐標(biāo)”組成，進(jìn)而形成了一個(gè)可以長(zhǎng)久涵養(yǎng)后人的“精神譜系”，已有或正在命名的有30多種，這些精神貫穿于中國(guó)共產(chǎn)黨自創(chuàng)立至今中國(guó)社會(huì)主要矛盾的遞進(jìn)發(fā)展變化之中，深刻扎根于中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民打破舊世界、建設(shè)新世界、實(shí)現(xiàn)人民美好生活愿望的偉大實(shí)踐。如紅船精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、載人航天精神、西遷精神等。其中建黨精神是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的高度凝練，它融入中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革的全過程，并在實(shí)踐中不斷豐富完善。[2]

中國(guó)共產(chǎn)黨建黨精神內(nèi)含多層次結(jié)構(gòu)，是一個(gè)具有嚴(yán)密邏輯的精神體系，可以從“知、行、意、情”四個(gè)維度把握中國(guó)共產(chǎn)黨建黨精神的結(jié)構(gòu)維度。“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”揭示了建黨精神的認(rèn)知維度;“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”揭示了建黨精神的行動(dòng)維度;“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”揭示了建黨精神的意志維度;“對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民”揭示了建黨精神的情感維度，四個(gè)維度相互交織、彼此聯(lián)系，共同構(gòu)成中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的紅色基底。[3]

將建黨精神學(xué)習(xí)引入到高校大學(xué)生理想信念教育工作中，是豐富大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是完善大學(xué)生理想信念教育結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵一步，從高校思想政治教育工作全局來看，加強(qiáng)建黨精神的研究與學(xué)習(xí)，既是對(duì)以往思政教育工作體系的繼承，更是對(duì)未來思政教育工作方向的開拓，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)下豐富大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育結(jié)構(gòu)維度的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）是引導(dǎo)大學(xué)生追尋正確人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)需要

2021年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)所發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告（2021）》顯示，截至2020年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.89億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到70.4%，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)超過16億。我國(guó)數(shù)字產(chǎn)業(yè)快速推進(jìn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，2020年整體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)1781億元，其中值得注意的是，我國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.9%，而且呈逐年上升趨勢(shì)。可以看出，當(dāng)前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率及產(chǎn)業(yè)份額均處于高位水平，互聯(lián)網(wǎng)在帶給人們生活便利的同時(shí)，也逐步成為年輕一代的新社群，成為他們的意見表達(dá)窗口和政治發(fā)聲地。

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)，需辯證看待，互聯(lián)網(wǎng)由于其身份的隱藏性，許多扭曲的價(jià)值觀通過互聯(lián)網(wǎng)的放大鏡及其容易迅速擴(kuò)散，甚至一些違規(guī)違法的咨詢也在互聯(lián)網(wǎng)上大肆傳播。青年人尤其是剛步入象牙塔的大學(xué)生，其價(jià)值觀念、是非判斷標(biāo)準(zhǔn)、審美傾向都處在形成和自我塑造階段，當(dāng)前在校大學(xué)生的主流價(jià)值判斷是積極向上的，但受不良社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，部分學(xué)生的價(jià)值觀開始趨向功利化、多樣化。追逐現(xiàn)實(shí)的短期利益成為了一些學(xué)生的人生準(zhǔn)則。乃至部分學(xué)生黨員在發(fā)展、培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)逐利現(xiàn)象，在職業(yè)理想、生活理想、道德理想以及社會(huì)理想等方面都存在著多種價(jià)值判斷，對(duì)社會(huì)主義主流價(jià)值觀認(rèn)知出現(xiàn)偏差，甚至有的學(xué)生黨員在是非問題上含糊不清，在原則問題上屢屢退讓。價(jià)值觀念的混亂、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的偏差都會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致大學(xué)生在人生發(fā)展上走彎路甚至是走歪路，直接影響其健康成長(zhǎng)，其后果不堪設(shè)想。

正值建黨一百周年之際，在全體高校學(xué)生中開展以黨史學(xué)習(xí)教育為抓手的建黨精神弘揚(yáng)與普及，是凈化高校學(xué)生群體中的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值交織環(huán)境，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行正本溯源的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）是鍛造大學(xué)生剛正堅(jiān)毅人格品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程不僅僅局限于書本知識(shí)，人生品格的養(yǎng)成也至關(guān)重要。00后大學(xué)生的父母基本出生在20世紀(jì)70年代的嬰兒潮時(shí)期，龐大的人口基數(shù)導(dǎo)致00后在校大學(xué)生數(shù)量幾乎達(dá)到我國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)的頂峰。同時(shí)隨著我國(guó)近年來不斷進(jìn)行供給側(cè)改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速較前幾年有明顯放緩，應(yīng)屆生就業(yè)崗位普遍存在著結(jié)構(gòu)性失衡，多方原因共同造成在校大學(xué)生未來面臨著巨大的就業(yè)與升學(xué)壓力。面對(duì)日益嚴(yán)苛的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與社會(huì)價(jià)值的完美匹配，則必須充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)掌握專業(yè)技能，練就過硬綜合本領(lǐng)。在這一過程中，意志品質(zhì)起到了決定性作用。

大學(xué)生活與高中生活最大的不同在于，高中的知識(shí)獲取模式以被動(dòng)填充式為主，大學(xué)的知識(shí)獲取模式更多是建立在正確自我認(rèn)知基礎(chǔ)上的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。我國(guó)中等、高等教育在學(xué)生身份角色轉(zhuǎn)換銜接上存在真空地帶，這也就直接造成大量學(xué)生在進(jìn)入高校后，一度出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差與學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫，再加上大學(xué)寬松的生活氛圍，外部世界和網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)誘惑，許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，綜合素質(zhì)與其學(xué)歷水平嚴(yán)重錯(cuò)位。

建黨精神中所蘊(yùn)含的堅(jiān)定理想、百折不撓、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為、勇闖勇試等精神，無疑能為在校大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供堅(jiān)實(shí)的意志保障，學(xué)習(xí)踐行建黨精神是大學(xué)生鍛造剛正堅(jiān)毅人格品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要。

（四）是夯實(shí)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)人才基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)需要

偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要借助偉大工程，偉大工程的實(shí)現(xiàn)需要依靠大量高素質(zhì)人才。從南水北調(diào)到西氣東輸;再到青藏鐵路和西電東送;從港珠澳大橋到雄安新區(qū);再到貴州天眼和載人航天。中國(guó)人憑借高瞻遠(yuǎn)矚的國(guó)際視野與敢為人先的創(chuàng)新魄力，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)舉世矚目的工程奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造是以大量高素質(zhì)人才為支撐的。人才培養(yǎng)要靠教育，而教育的目的不僅在于傳播和創(chuàng)造知識(shí)，也在于優(yōu)化民族性格，強(qiáng)化民眾國(guó)民意識(shí)。

中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)立是20世紀(jì)中國(guó)最偉大的創(chuàng)業(yè)。舊民主主義革命時(shí)期，一切對(duì)于半殖民地半封建清王朝的反抗斗爭(zhēng)總體來看分為兩類，一類是以太平天國(guó)、義和團(tuán)為主的舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，一類是以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸橹鞯馁Y本主義改良派（保皇派），前者本質(zhì)上仍然是封建地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)之間的矛盾不可調(diào)和所導(dǎo)致的封建王朝運(yùn)勢(shì)輪回，后者本質(zhì)上仍然是以地主階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)、封建官僚、買辦等為首的舊勢(shì)力企圖通過變法來保存自身、力挽狂瀾的矛盾中和運(yùn)動(dòng)。但無論是農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)還是資產(chǎn)階級(jí)改良派，其最終的斗爭(zhēng)都以失敗告終。

中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年所取得的偉大成就，再次印證了只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能取得如此巨大的成功，其根本原因在于有馬克思主義先進(jìn)理論的指引，有中國(guó)共產(chǎn)黨所代表的工農(nóng)聯(lián)盟先進(jìn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

當(dāng)今世界處在百年未有之大變局，國(guó)際政治局勢(shì)風(fēng)云詭譎，中國(guó)在民族復(fù)興的道路上還會(huì)面臨各種艱難險(xiǎn)阻，作為高校思政教育工作的重要組成部分，黨史教育尤其是建黨精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)τ诮ㄔO(shè)高素質(zhì)、講奉獻(xiàn)、敢拼搏的人才梯隊(duì)具有尤為突出的現(xiàn)實(shí)意義。

建黨精神融入大學(xué)生理想信念教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）將建黨精神嵌入思政教育課程，引導(dǎo)學(xué)生感悟初心使命

作為高校學(xué)生思想政治教育的主要陣地，思想政治教育課程理應(yīng)充分發(fā)揮其價(jià)值引導(dǎo)和理論宣教作用。傳統(tǒng)的思政課基本是以既定的課本提綱為講授范圍，其重點(diǎn)在于兩方面，一是要求學(xué)生掌握基本的近現(xiàn)代史實(shí)，二是教授學(xué)生馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義等理論知識(shí)框架。其實(shí)效價(jià)值重在讓學(xué)生獲取知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)和價(jià)值體系的建設(shè)引導(dǎo)作用還相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生往往因課程內(nèi)容的空泛而產(chǎn)生學(xué)習(xí)抗拒心理，這在某種意義上與思政課程的最終目標(biāo)相背離。

為切實(shí)發(fā)揮思政課的教化作用，必須全方位構(gòu)建理論與時(shí)政相聯(lián)動(dòng)、課堂內(nèi)與課堂外相聯(lián)動(dòng)的課程體系。

第一，課程內(nèi)容應(yīng)以教材大綱為輔，以黨史發(fā)展歷程為主，無論是中國(guó)近現(xiàn)代史還是馬列主義毛澤東思想等，其在中國(guó)的傳播、發(fā)揚(yáng)、孕育、萌發(fā)、根本、緣起，均為近現(xiàn)代中國(guó)人民救亡圖存與民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)。中國(guó)共產(chǎn)黨正是在這一歷史時(shí)代背景下誕生，其從萌芽到成熟再到發(fā)展壯大的歷史，正是中國(guó)人民一路尋求真理，一路開拓創(chuàng)新的歷史，伴隨這一歷史發(fā)展過程中所凝結(jié)的建黨精神，也正是中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)人民攜手并進(jìn)、攻堅(jiān)克難的最佳寫照。因此，要將建黨精神深刻融入到思政課程體系，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的初心，勇?lián)鷷r(shí)代使命。

第二，課程形式上要充分適應(yīng)并結(jié)合新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”媒體傳播大環(huán)境，教師應(yīng)從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，利用新媒體如微博、微信公眾號(hào)、知乎、抖音等，將社會(huì)熱點(diǎn)、民生關(guān)注、國(guó)際動(dòng)向、政治局勢(shì)等內(nèi)容植入到思政課教學(xué)中。思政教師可成立專門的“互聯(lián)網(wǎng)思政平臺(tái)”定期發(fā)布時(shí)政官方熱評(píng)，設(shè)立黨史學(xué)習(xí)專欄，讓學(xué)生真正感受有溫度的黨史，讓黨史角色鮮活起來，讓黨史故事照進(jìn)當(dāng)前。這就要求思政課教師要俯下身子扎實(shí)鉆研黨史，主動(dòng)提高自身科研理論水平，善于發(fā)現(xiàn)黨史歷程里的新問題、善于用新視角去回答這些問題。譬如建黨精神中，中共一大二大緣何制定黨的基本綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)，馬克思主義的科學(xué)性是如何通過毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人的預(yù)見與實(shí)踐來證明的。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義指導(dǎo)中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)取得成功的偉大歷程，以此來增強(qiáng)思政課的學(xué)術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、學(xué)習(xí)建黨精神的主動(dòng)性。

（二）將建黨精神嵌入校園文化建設(shè)，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)景，是廣大學(xué)生汲取智慧力量、培育正確價(jià)值觀的重要物質(zhì)承載。相較于外部社會(huì)，高校因其科研、教學(xué)的功能屬性與傳道授業(yè)的價(jià)值屬性，因而具有相對(duì)隔絕的文化生活氛圍。要在高校學(xué)生中廣泛播撒建黨精神的學(xué)習(xí)種子，充分發(fā)揮建黨精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，理應(yīng)在結(jié)合高校文化生活場(chǎng)景的基礎(chǔ)上進(jìn)行宣傳布局，在深入觀察并融入高校話語體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新。

“明者因時(shí)而變，知者隨事而制。”校園基礎(chǔ)硬件設(shè)施與文化環(huán)境共同構(gòu)成校園的生長(zhǎng)肌理，后者決定了校園最大化公約數(shù)的思維模式，因此在建黨精神的宣傳過程中，要特別注重內(nèi)容與形式創(chuàng)新，將建黨精神學(xué)習(xí)的全套方案深植于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)。使愛國(guó)主義思潮形成潛移默化影響，使建黨精神學(xué)習(xí)成為當(dāng)代大學(xué)生新的潮流。

第一，以“建黨精神”為主線，開展系列校園文化活動(dòng)，打造“黨史學(xué)習(xí)”校園文化品牌。如開設(shè)黨史故事小劇場(chǎng)，舉辦黨史主題演講比賽、辯論賽，定期策劃黨史主題詩歌朗誦和征文比賽，寓教于樂，讓建黨精神融入大學(xué)生理想信念教育中，讓大學(xué)生理想信念教育巧妙融入到校園文化中，營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，鋪就演繹建黨精神的宏大精彩舞臺(tái)。

第二，以“建黨精神”為載體，將建黨精神作為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，打造“建黨精神”宣傳網(wǎng)站，充分發(fā)揮建黨精神的育人功能，通過鮮活生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)一步豐富大學(xué)生思想政治教育的文化氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高自身政治素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺“聽黨話、跟黨走”，在學(xué)生群體中形成政治上又紅又專，品格上扎實(shí)肯干，能力上創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的良好學(xué)習(xí)與生活氛圍。

第三，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)陣地，抓好關(guān)鍵少數(shù)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有參與主體高隱蔽性、價(jià)值擴(kuò)散高速率性、意見方向高操控性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)媒體中的關(guān)鍵少數(shù)容易形成意見觀點(diǎn)的生長(zhǎng)原點(diǎn)，在充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體在思想宣傳工作上的推進(jìn)效用時(shí)，還應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景中主體意識(shí)的主要流向。通過對(duì)“關(guān)鍵少數(shù)”的有效管理，大力支持并正確引導(dǎo)“關(guān)鍵少數(shù)”充分發(fā)揮以身作則、以上率下的方向指代作用，從而廣泛凝聚共識(shí)，達(dá)成宣傳或教育目標(biāo)。鑒于此，在高校范圍內(nèi)進(jìn)行“建黨精神”的宣傳、學(xué)習(xí)過程中，在接收主體上要特別注重抓好學(xué)生群體中的“關(guān)鍵少數(shù)”，宣傳陣地上要始終掌握校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺(tái)的管轄權(quán)。

及時(shí)關(guān)注學(xué)生群體在學(xué)習(xí)、討論過程中所面臨的實(shí)際困難，對(duì)于學(xué)生的普遍問題要及時(shí)預(yù)計(jì)規(guī)范化解答，幫助學(xué)生樹立正確的大歷史觀、大思政觀。同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面動(dòng)態(tài)要及時(shí)予以巧妙化解，積極引導(dǎo)學(xué)生以客觀史實(shí)主動(dòng)抵御不良思潮的侵入，使得高校思想政治教育工作始終秉持純粹的學(xué)術(shù)理念，由內(nèi)至外為高校“建黨精神”的宣傳、教育營(yíng)造爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。

（三）進(jìn)一步完善黨史學(xué)習(xí)常態(tài)機(jī)制，保障高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果

以史為鑒可以知興替，以人為鑒可以知得失。縱觀世界，國(guó)家的組織形態(tài)主要是以單一民族或者某幾類主要民族為主所構(gòu)成，民族國(guó)家是當(dāng)今世界政治發(fā)展主流，各民族國(guó)家尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家更為注重對(duì)本民族歷史的學(xué)習(xí)，中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史是近代以來中國(guó)人民反抗壓迫并逐步走向富強(qiáng)的深刻經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)也無疑是對(duì)本民族歷史學(xué)習(xí)的首要之義。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次在重要場(chǎng)合發(fā)表關(guān)于加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的重要論述，這為廣大人民群眾如何學(xué)黨史、怎樣踐行黨史指明了方向，提供了根本遵循。黨史學(xué)習(xí)無論是內(nèi)容還是形式都有其獨(dú)道之處，學(xué)習(xí)黨史要充分尊重馬克思主義歷史唯物主義的研究視角，要充分了解馬克思主義政黨的歷史發(fā)展邏輯。在高校學(xué)生中開展黨史學(xué)習(xí)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于從黨的歷史中汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分，以此增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性，從國(guó)家發(fā)展全局的角度而言，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，是順利實(shí)現(xiàn)下一個(gè)半年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵人才奠基工程。就此而言，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化無疑具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

第一，要嚴(yán)抓思政課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，將黨史學(xué)習(xí)落到實(shí)處，落到細(xì)處。要將建黨精神、長(zhǎng)征精神、西遷精神、載人航天精神等主題學(xué)習(xí)分別制訂詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組要嚴(yán)把思政課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，防止照本宣科等簡(jiǎn)單重復(fù)性教學(xué)動(dòng)作的出現(xiàn)，保障優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與教學(xué)效果。

第二，要嚴(yán)格學(xué)生思政課學(xué)習(xí)考核，提高思政課黨史學(xué)習(xí)考試權(quán)重，提升思政課主體課程地位，增進(jìn)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)意識(shí)，重構(gòu)思政課堂話語體系。同時(shí)要全面了解掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展態(tài)勢(shì)和學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的突擊主義、形式主義要予以嚴(yán)肅批評(píng)整改。

第三，要完善學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)考核激勵(lì)機(jī)制，各高校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科設(shè)置情況、生源結(jié)構(gòu)情況制定出一套切合實(shí)際、規(guī)范完善、科學(xué)可行的激勵(lì)考核辦法。將黨史學(xué)習(xí)考核貫穿學(xué)生從入黨積極分子到預(yù)備黨員再到轉(zhuǎn)為正式黨員的全過程，并作為是否推薦入黨、是否推優(yōu)的重要依據(jù)。現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克說過：“如果不能衡量，就無法管理。”績(jī)效考核指標(biāo)是績(jī)效管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，是所有工作的出發(fā)點(diǎn)，所謂差之毫厘，謬以千里，若考核所選指標(biāo)有問題，那由此導(dǎo)出的結(jié)果必然有問題。

將建黨精神融入大學(xué)生理想信念教育，僅依靠形式創(chuàng)新和宣傳動(dòng)員可能無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的思政教育效果。要想形成建黨精神思政育人實(shí)效，就必須從目標(biāo)設(shè)定、組織管理、績(jī)效考核等方面綜合發(fā)力，協(xié)同“三全育人”教育模式，保障黨史學(xué)習(xí)過程的順利實(shí)施，保證建黨精神育人效果。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)基層實(shí)踐，催生黨史學(xué)習(xí)行動(dòng)自覺

認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記指出：“黨史學(xué)習(xí)教育有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。要發(fā)揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。”在高校學(xué)生中開展以“建黨精神”為主體的理想信念教育，要以對(duì)時(shí)代發(fā)展變化的深入觀察為前提，要以互聯(lián)網(wǎng)精神所倡導(dǎo)的開放、互通、共享理念為重要參照，緊密結(jié)合教育發(fā)展實(shí)踐，拓寬知識(shí)傳遞渠道，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方法，切實(shí)增強(qiáng)理想信念教育工作的科學(xué)性與感染力，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

第一，針對(duì)學(xué)生群體各專業(yè)特點(diǎn)，組織開展分眾化的學(xué)習(xí)教育。各院系各專業(yè)分別選拔黨史宣講團(tuán)，結(jié)合各行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，進(jìn)行策劃組織不同類別的專題培訓(xùn)或?qū)ｎ}黨課。如通信工程類專業(yè)可將黨史故事、載人航天人物融會(huì)貫通于建黨精神講授之中，也可展映“永不消逝的電波”等相關(guān)題材電影，讓學(xué)生在聲光影的強(qiáng)烈渲染中切身感受中國(guó)共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗和大無畏精神。

第二，各地區(qū)高校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐摹凹t色資源”來開展黨史學(xué)習(xí)教育。要把紅色資源作為黨史學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)教材，發(fā)揮好革命遺址遺存、紀(jì)念場(chǎng)館等的宣傳教育功能，通過組織學(xué)生參觀革命遺跡、瞻仰革命文物、講述紅色革命故事等，形成系列化、系統(tǒng)化的教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)黨史學(xué)習(xí)熱情，深化對(duì)黨史的理解。

第三，要鼓勵(lì)和組織廣大學(xué)生群體，深入基層，深入行業(yè)，了解社情民情，感受祖國(guó)發(fā)展脈搏。通過開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將所學(xué)書本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力。通過組織學(xué)生到基層社區(qū)黨員之家實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)如何做一名合格的中國(guó)共產(chǎn)黨員，讓學(xué)生切身感受黨的溫度，真情體會(huì)將黨的宗旨，催生黨史學(xué)習(xí)的行動(dòng)自覺，培植學(xué)生家國(guó)情懷，從內(nèi)心深處確立自己的社會(huì)主義建設(shè)理想。

注釋

[1]曹景文.偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源[J].思想理論教育，2021（08）：18-24.

[2]趙鳳欣.偉大建黨精神與中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的邏輯關(guān)系研究[J].思想理論教育，2021（08）：25-31.

[3]吳德剛.中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大精神力量[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2021-08-06（001）.

參考文獻(xiàn)

[1]蔡志強(qiáng)，袁美秀.偉大建黨精神的內(nèi)涵、形成機(jī)理與實(shí)踐要求[J].思想理論教育，2021（08）：4-11.

[2]劉建軍.偉大建黨精神的理論解讀[J].思想理論教育，2021（08）：12-17.

作者簡(jiǎn)介

沈亞東 陜西師范大學(xué)碩士，現(xiàn)為西安郵電大學(xué)本科生輔導(dǎo)員，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>