石家莊精英中學(xué)校長李金池：“梅開二度”，看 “智慧飛鏢”飛揚(yáng)神采

王俊文

老舍在評齊白石時(shí)這樣說道：“夫子作畫永遠(yuǎn)這樣嚴(yán)肅，永遠(yuǎn)要看見真東西，而后獨(dú)出心裁，設(shè)計(jì)畫稿。”李金池就近似于這樣一位尋求真東西的“繪畫者”。走進(jìn)李金池領(lǐng)導(dǎo)的石家莊精英中學(xué)，校園里的藝術(shù)氣息和智慧創(chuàng)意隨處可聞、可見——行政樓大廳正墻上的《珠峰的高度》激勵(lì)師生們百尺竿頭更進(jìn)一步;走進(jìn)李金池的辦公室，首先映入眼簾的是用竹片刻成的毛澤東的詩詞《七律·長征》和右墻上掛著的一個(gè)飛鏢靶。很難想到，一個(gè)看上去不茍言笑的校長還有這樣的詩情畫意和閑情逸致。李金池詼諧地講：“投飛鏢的好處，首先是練眼力，投中靶心的時(shí)候有很強(qiáng)的成就感，同時(shí)活動(dòng)手腕，促進(jìn)思考，忙里偷閑時(shí)能從中獲得不少靈感。”飛鏢雖小，含義卻不小。運(yùn)用“飛鏢思維”，李金池在創(chuàng)造了“衡中傳奇”后轉(zhuǎn)戰(zhàn)精英中學(xué)，經(jīng)過十多年的打拼，使這個(gè)曾經(jīng)令人“望而卻步”的后進(jìn)校，躍升為河北省乃至全國基礎(chǔ)教育的“領(lǐng)頭雁”，實(shí)現(xiàn)了自己教育人生的“梅開二度”。

看得準(zhǔn)，掌握“竅門”，

綱舉目張，順理成章

“觀水有術(shù)，必觀其瀾”“觀千劍而后識器”。李金池常對人講：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。”他認(rèn)為，萬事萬物相生相克，事物發(fā)展總有規(guī)律可循，一旦掌握了規(guī)律就能刪繁就簡、駕輕就熟。而要做到這一點(diǎn)，就必須善于發(fā)現(xiàn)和觀察，心眼統(tǒng)一。

抓特點(diǎn)，由表及里，綱舉目張。有這樣一個(gè)小故事：2020年5月的一天，李金池帶著幾位老師去山西代縣出差，順便想去參觀一下八路軍夜襲陽明堡機(jī)場的遺址。這個(gè)地方在村子的外邊，通過手機(jī)導(dǎo)航根本找不到路。有幾個(gè)同志主張回頭找向?qū)В罱鸪貨]同意。他根據(jù)導(dǎo)航提供的地形圖以及周圍的路況進(jìn)行推斷，指揮司機(jī)順路繞行，并強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)——堅(jiān)持不走“回頭路”。車子慢慢地穿過兩個(gè)村莊，繞過幾塊莊稼地，最后終于抵達(dá)了目的地。大家感到挺神，李金池解釋道：“戰(zhàn)爭年代，飛機(jī)場肯定會建在一個(gè)較為隱蔽但相對交通方便的地方，找到這個(gè)竅門，就會少走彎路。”

李金池把這種找“竅門”的智慧遷移到學(xué)校教育管理上，產(chǎn)生了許多意想不到的效果。精英中學(xué)原有一個(gè)初二（7）班，混亂成名，打架成風(fēng)，老師們幾乎無法上課。事情匯報(bào)到李金池那里，李金池還是一句話：找“竅門”，抓主要矛盾。經(jīng)過調(diào)查了解，李金池發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生江湖義氣重，特別是“四大金剛”抱團(tuán)，劣習(xí)難改。對于這樣的班級，采用常規(guī)辦法肯定解決不了問題。李金池果斷采取了“零敲牛皮糖”的辦法，化整為零，各個(gè)擊破，把這個(gè)班分成四個(gè)組，分別編到其他班級，又對嚴(yán)重違紀(jì)的四名學(xué)生，根據(jù)校紀(jì)校規(guī)予以嚴(yán)肅處理。此舉一出，立即奏效，不到一個(gè)星期，班級秩序井然，一個(gè)久拖不決的疑難雜癥，經(jīng)李金池輕輕一點(diǎn)便迎刃而解。

抓重點(diǎn)，舉重若輕，四兩撥千斤。 “公平”是李金池解決問題的又一“竅門”。分班、職稱評聘、崗位晉級一直容易引發(fā)矛盾，一些校長一提到分班就頭疼。李金池認(rèn)為，千難萬難，一碗水端平就不難。他抓住“公平”這個(gè)關(guān)鍵詞，每次分班盡量減少人為因素，按“優(yōu)、良、一般”進(jìn)行搭配，每個(gè)班分好后，讓教師們抓鬮，機(jī)會均等，不私不弊。對教師的評價(jià)或者提拔，也是嚴(yán)格按照流程進(jìn)行，德、能、勤、績張榜公示，進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。

抓盲點(diǎn)，見微知著，窺一斑而見全豹。李金池抓教學(xué)是一把好手，對后勤這一塊也十分重視，對于一些不易為人察知的盲點(diǎn)，他會緊抓不放。2021年9月，在一次新校區(qū)建設(shè)的協(xié)調(diào)會上，李金池問起供暖系統(tǒng)建設(shè)的進(jìn)度，施工方負(fù)責(zé)人沉默了幾秒鐘后才回答。李金池一眼就看出施工方?jīng)]有為按期供暖做好準(zhǔn)備，當(dāng)即指出不能按期供暖的影響，要求他們做出承諾、限期整改。施工方負(fù)責(zé)人雖然受到批評，但對李金池的工作作風(fēng)十分佩服，他逢人便講，李校長有一雙“火眼金睛”，任何偷工減料或者弄虛作假都瞞不過他。

抓精神狀態(tài)是李金池的又一竅門。他常對大家講：“只要狀態(tài)到了位，困難肯定向后退。”他崇尚激情奮斗、無悔人生。每天的跑操，他總是早早到位，同師生一起跑步、喊口號;平時(shí)上班經(jīng)常加班加點(diǎn)，不知疲倦，那股精氣神根本不像一個(gè)過了六十的人。在他的影響和帶動(dòng)下，精英中學(xué)成為一個(gè)激情燃燒的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。

看得遠(yuǎn)，尋找“冷門”，

反彈琵琶，出奇制勝

“他能用他的目力驅(qū)散云霧，使人和物都顯出本來面目。”李金池在工作中擅長找“冷門”，反彈琵琶，以遠(yuǎn)見卓識走出了多著妙棋。

熱中求“冷”，以退為進(jìn)。李金池剛上任時(shí)，精英中學(xué)管理混亂、學(xué)生打架頻發(fā)，許多班級管理幾近癱瘓。面對這樣一個(gè)“爛攤子”，不少人都以為李金池會“新官上任三把火”，要大刀闊斧地干一場。誰知道，李金池一反常態(tài)，以退為進(jìn)， “冷”中求進(jìn)。上任22天后，他宣布全校放假7天。這個(gè)階段，李金池抓緊調(diào)研摸底，召開相關(guān)人員座談會，逐步摸清了學(xué)校的主要癥結(jié)，對原有的部門和人員重新洗牌。召開第一次會議時(shí)，會場上鴉雀無聲，待方案通過后，大家一致叫好，從此精英中學(xué)踏上了一條健康發(fā)展的軌道。對此，李金池的觀點(diǎn)是，面對問題成堆的“爛攤子”，急不得，冷處理，先給人以充分的空間，重新梳理自己，才能觸底反彈。

新中求“冷”，做好自己。十步之外，必有芳草。一件事情別人只看到一到兩步，而李金池卻能看到八步甚至十步之外的東西。他經(jīng)常講： “教育要練基本功，不能一窩蜂地趕潮流。”2019年初，河北省作為8個(gè)省市之一開啟了新高考改革，不少學(xué)校把目光聚焦到一個(gè)“新”字上，把主要精力投到研究作出哪些改變和如何適應(yīng)新高考的問題上。而李金池仍然運(yùn)用“冷”思維，主張無論如何改革，學(xué)校都必須遵循教育規(guī)律，要堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)理念和方向，將重點(diǎn)放在打好基本功上，發(fā)揮優(yōu)勢，做好自己，形成體系，這樣才能以不變應(yīng)萬變。在李金池的帶領(lǐng)下，精英中學(xué)的師生從容面對，緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，全力提升基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力，為河北省新高考改革蹚出了一條新路。連續(xù)兩年，精英中學(xué)用突出的高考成績印證了李金池的判斷。

勝中求“冷”，低調(diào)行事。精英中學(xué)經(jīng)過十多年的打拼，成功躋身河北省高中學(xué)校第一方陣。許多家長擠破頭把孩子往這里送。對此，李金池告誡學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和教師，店大不能欺客，形勢越好，頭腦越要冷靜，越要低調(diào)行事。當(dāng)其他學(xué)校紛紛漲學(xué)費(fèi)的時(shí)候，李金池堅(jiān)持不漲，最大限度考慮老百姓的承受能力;當(dāng)一些學(xué)校在城市大打生源戰(zhàn)時(shí)，李金池把眼光放到了廣大農(nóng)村，果斷實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，走“農(nóng)村包圍城市”的道路，盡可能多地招收貧困家庭的孩子，并為此制定了一系列方案、制度，把優(yōu)質(zhì)教育送到了百姓的心坎上，推進(jìn)了教育資源的均衡化。

改中求“冷”，轉(zhuǎn)換角色。精英中學(xué)“爆冷門”的一大秘訣是對傳統(tǒng)課堂的顛覆和改革，即變學(xué)會為會學(xué)，變課堂為講堂。很多學(xué)校主張校園、課堂要鴉雀無聲，而李金池則主張學(xué)生放聲朗讀。早上跑操后，學(xué)生們捧著書，仰頭高聲朗讀40分鐘，聲潮如浪，此起彼伏，形成一道亮麗的風(fēng)景線。李金池還主張解放學(xué)生。他認(rèn)為“老師要低調(diào)，課堂才高效”，鼓勵(lì)學(xué)生“難倒”老師。他和老師們研發(fā)的高效“6+1”課堂，極大地解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生如魚得水、如鳥入林。李金池主張把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，老師要盡量少講話，并做到“三不講”，即學(xué)生已經(jīng)會了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會的不講、老師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講，讓學(xué)生大膽求證、充分展示。因此，從精英中學(xué)走出的學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)造能力都相當(dāng)強(qiáng)。

看得透，打開“心門”，

摸透心思，想在前面

有人講，李金池的眼睛像鷹一樣敏銳，一下子就能看透你的心思。李金池認(rèn)為，校長，要長在學(xué)校，長在老師和孩子們的心里，這樣才能打開心門，讓老師和孩子們有一條寬闊的綠色通道。同時(shí)，校長要在老師沒講話之前，就摸透他的心思，把工作做在前面。

2021年3月的一天，李金池在操場上看到一個(gè)孩子，走路有點(diǎn)搖晃，臉色有點(diǎn)發(fā)紅，直覺告訴他，這孩子可能生病了。他問了孩子是哪個(gè)班的，立即打電話給班主任，迅速送孩子去看醫(yī)生。到醫(yī)院一查，是重感冒。醫(yī)生講，幸虧送得及時(shí)，不然可能會出大問題。孩子的家長十分感動(dòng)，稱李校長比家長還像家長。李金池常對老師們說，當(dāng)老師全身心地關(guān)注孩子，就會產(chǎn)生神奇的感應(yīng)，同孩子心心相印。

看得透，關(guān)鍵是要把師生的心摸透，走在他們的前面。大家沒想到的，校長要首先想到;大家想到的，校長要想得比他們?nèi)妗⒅艿健９芾碇校纫獔?jiān)持制度，又要堅(jiān)持適度，更要注重那些容易被人遺忘的“盲區(qū)”，在底線管理的基礎(chǔ)上，為老師們畫出有彈性的“弧線”，讓老師們享受尊重的快樂和幸福。平時(shí)，李金池經(jīng)常到“基層”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，摸實(shí)情。一次在食堂吃飯時(shí)，有女老師反映菜較油膩，他立即找來后勤的同志，當(dāng)場進(jìn)行調(diào)整;另一次，一個(gè)老師不小心把腳崴了，不能騎電動(dòng)車，李金池知道后，專門安排人接送，并對他的課進(jìn)行調(diào)整，盡量給予照顧。精英中學(xué)的管理很嚴(yán)格，但嚴(yán)格之下也出臺了照顧特殊情況的制度，盡可能地為老師們創(chuàng)造寬松、溫馨的環(huán)境，如課間給大家安排茶歇，為哺乳期的老師開“綠燈”等。因此，老師們在精英中學(xué)都十分開心，感覺自己是“被李校長寵慣了的孩子”。

看得透，還得注重適應(yīng)老師的相關(guān)行為習(xí)慣，消除“代溝”和隔閡。李金池的記性特別好，學(xué)校的老師，只要見上一面，再見面時(shí)他就會叫出人家的名字，他認(rèn)為這是對老師們起碼的尊重。校長的信箱，不是掛在墻上，而是放在地上，防止學(xué)生們夠不到。他還特別學(xué)習(xí)了一些網(wǎng)絡(luò)語言同師生們交流，讓年輕的老師感覺他就是個(gè)朋友。高三的孩子上考場之前，都愿意排著長隊(duì)同他擊掌鼓勁。

李金池堅(jiān)持把更多的精力放在發(fā)現(xiàn)和用好老師上，不僅注重他們的綜合素質(zhì)，更注重他們的“獨(dú)門絕技”，讓那些偏才、怪才有更大的用武之地。劉鵬2016年大學(xué)畢業(yè)后入職精英中學(xué)，李金池發(fā)現(xiàn)他做事愛琢磨，凡事喜歡刨根問底，就有意培養(yǎng)發(fā)展他的長處，大膽給他壓擔(dān)子。劉鵬從2019年擔(dān)任年級部主任后，不負(fù)重托，在班級建設(shè)和團(tuán)隊(duì)管理方面頗有建樹，創(chuàng)造的業(yè)績也是名列前茅。中層干部楊麗強(qiáng)、陳靜、徐偉個(gè)個(gè)身手不凡。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，李金池培養(yǎng)的學(xué)校“頂梁柱”達(dá)30多人。

看得透，還要想得透，讓老師們心服口服。高遠(yuǎn)師范畢業(yè)后，一入職精英中學(xué)就擔(dān)任高一班主任，由于善溝通、情商高，深受學(xué)生喜愛，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。待高一結(jié)束，李金池讓她去教高二，而把教高二的那位老師調(diào)到高一。兩位老師一時(shí)都沒想通，想各歸原位。他們找到李金池，李金池請他們陳述自己的理由，讓他們暢所欲言。然后，李金池從他們各自成長需要補(bǔ)齊的短板講起，逐條進(jìn)行解釋。最后，兩位老師感到李校長比自己還了解自己，句句話都說到他們的心里去了。

“看不見的雄心，決定著看得見的雄偉。”李金池的雄心就是要把精英中學(xué)辦成全國一流名校，實(shí)現(xiàn)自己的“第二個(gè)教育夢”，憑著一雙睿智的眼睛，去洞察教育的春秋，發(fā)現(xiàn)更加深邃的內(nèi)涵，創(chuàng)造生機(jī)盎然的萬千氣象，澆筑中國基礎(chǔ)教育的里程碑。

（原載《教育家》雜志總第310期）

責(zé)編 楊鳴旭