低年級(jí)閱讀教學(xué)中的策略

張金會(huì)

摘要：小學(xué)階段低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)該注重閱讀技巧。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，只有讀書(shū)才能感受到文章中的知識(shí)，通過(guò)讀書(shū)可以感受情感的變化，也能提高閱讀理解能力。”閱讀教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，而且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，不能一味地強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)，只有選擇合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能提高自身的素養(yǎng)。所以，為了提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我們來(lái)談?wù)劦湍昙?jí)閱讀教學(xué)中的幾種策略。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)? 閱讀理解? 教學(xué)策略

處于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注重閱讀的教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該以讀為主。為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們認(rèn)為在閱讀教學(xué)中要實(shí)施以下策略：

一、讀與看結(jié)合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 第一學(xué)段關(guān)于閱讀教學(xué)的第 4 條要求指出：借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)的插圖，在故事情節(jié)的設(shè)計(jì)上，為了方便低年級(jí)學(xué)生的理解會(huì)配上插圖，這樣就能根據(jù)插圖去理解課文中的內(nèi)容。采用聲情并茂的故事來(lái)吸引更多的學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中去。如在教學(xué)《小公雞和小鴨子》時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)把書(shū)上的插畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，首先對(duì)插圖的內(nèi)容進(jìn)行講述，然后學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，這樣就能把語(yǔ)言文字變得更加生動(dòng)形象，也會(huì)提高學(xué)生的觀察能力，并且進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的想象力，充分感受到文章的內(nèi)含。

二、讀與思結(jié)合