淺談培養小學語文中年級學生閱讀能力方法

李雪

在閱讀中，我們會帶著各自的個性和眼光來理解文本，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，我們人類的廣泛差異性就是個性閱讀存在的內在哲學依據。而曾幾何時，我們的語文課堂在原來最個性化的解讀上陷入了一種僵化的模式。當我們為每一篇課文尋求一個“思想大義”時，我們也在逐步地喪失我們的個性?！芭d趣是最好的老師”，學生把閱讀當成一種興趣，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高學生的語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因此，幫助學生樹立閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教學走向成功的主要途徑。如何培養學生的課外閱讀興趣呢？我認為可從以下幾方面入手：

一、尋找源頭活水，培養學生的閱讀興趣

由于小學生年齡特點，分辨能力不強，教師應適當向學生推薦一些好書，這樣不至于讓學生誤入歧途。課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發揮教材的優勢，把學生的閱讀興趣延續到課外，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來，促進課外閱讀的開展。

二、開展豐富的課外閱讀活動，激發學生的閱讀興趣

教師動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。通過開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生在享受閱讀的樂趣中，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

在這么多的課外活動形式中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教師可以利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展。故事人人愛聽，尤其是小學生。當老師講完故事，馬上向學生推薦課外書，這效果肯定比任何說教都有效。而且，講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。

三、利用現代化媒體渠道，開展課外閱讀

隨著科技的不斷進步，信息的來源渠道越來越廣泛。針對現實條件，我結合教材特點和本班學生的實際，引導學生正確利用這四大媒體技術（電視、廣播、報刊雜志、網絡資源。）來開展閱讀。在電視節目的選擇方面應給予正確引導，鼓勵學生適時、有選擇的收看少兒節目、動物世界、新聞聯播等節目，并結合主題班隊會開展討論，對當今世界的看法、對自然野生動物的分布情況等暢所欲言，也組織學生進行設計手抄報、開故事會等活動。通過這些形式，使學生逐步養成主動探索，主動閱讀的習慣。

四、依托課內資源，提高課外閱讀能力

學習語文，還要靠“感悟”。“感悟”是學生在閱讀中靠自己的鉆研、領會或在別人的啟發、點撥下，經揣摩而獲得理解、啟迪悟性的一種過程，而“悟性”則是指一種透徹了解事物、通曉洞察事理的能力。悟性的培養必須依靠教師傳授一定知識，在此基礎上，學生有充分的時間去體會、消化，并在實踐中加以鞏固、提高。我們常說課內得法、課外得益，因此學生閱讀、寫作水平的提高、悟性的啟迪，僅靠課內的學習是遠遠不夠的，還必須依賴課外閱讀。因此，我結合教材特點，把相關的課外閱讀納入單元教學中，例如：在教學《炮手》這篇課文時，為了讓學生更好地理解課文內容，理解炮手為了國家利益，親手炸掉了自己被侵略者占據的家園的這種“舍小家，顧大家”的高尚品質，上課前我鼓勵學生搜集有關戰爭的資料、閱讀有關戰爭的故事，課后又結合課后問題讓他們談談對戰爭的認識，寫讀后感。這樣讓學生從中進行知識的積累、梳理，通過作摘錄、記讀書筆記、寫讀后感、自己創作等，使他們對課內的學習能作進一步的感悟、實踐、運用，從而提高他們的感悟力，使所學知識內化，進而提高了閱讀、寫作能力。

五、表彰先進，堅持閱讀

為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期教師要進行若干次閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。我在班里還開展了“登書山”和“評選讀書狀元”活動。書山一周一上，即閱讀量大，又復述得好，就可以把名字貼到“書山”上，成為登山英雄?！白x書狀元”一月一評，依據是家長寫的學生平時在家讀書情況，評上后發紅星獎勵，為了當上讀書狀元，學生更愛讀書了。

對課外閱讀取得一定成績的學生，可評為班里的“閱讀小明星”，教師的鼓勵，讓他們體驗到了成功的喜悅。當學生在獲得成功后，興趣高漲，會堅持大量的廣泛的閱讀。

此外，教師必須循循善誘，逐漸讓讀書成為學生的習慣和生命的需要，讓我們的學生熱愛閱讀，自由自在地遨游于知識的海洋！