如何提高學生英語寫作能力

唐笑

寫是小學生英語學習的基本技能之一，英語寫作在小學英語教學中起著越來越重要的作用。然而，現如今小學生的英語寫作能力普遍不盡如人意，學生寫作時常常感到無話可寫、思路枯竭。小學生寫作能力提升需要經歷一個連續、高效的練習過程，它要求教師有計劃地加以組織、培訓和正確引導。

一、激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師。讓學生愛上寫作，最有效的辦法是創設多種寫作形式，激起學生興趣，改變寫作一成不變的模樣。傳統寫作就是教學了某個話題后，教師要求學生寫與這個主題相關的作文。學生基本上是用剛學過的句子結構和詞組來寫，導致作文千篇一律，沒有新意，而學生也會感覺枯燥乏味，漸漸興趣全無。如果把命題作文改一下形式，學生的寫作興趣就會大大提高。

比如，在學習了Christmas、the Spring Festival等節日后，教師布置學生回家寫一個關于某個節日的“謎面”，第二天讓同學猜，這樣學生的興趣會大增。同樣的出“謎面”的寫作訓練法還適用于很多主題寫作，如寫人、寫某個文具等。集合多個主題，班級可以舉辦“謎語大會”，評選“猜謎高手”和“出謎高手”，這樣學生就不再覺得寫作很枯燥，就會慢慢喜歡上英語寫作。

二、重視單詞積累

單詞是英語的基本單元，是學生完成寫作的基礎。大量的詞匯積累是寫出好文章的后盾，因此，教師在日常教學過程中要重視學生詞匯的積累。在小學英語課堂中，英語教師要特別重視“以新帶舊”這一手法的使用，可以在講授新詞匯和句子時，對原有的語言知識點進行一定的鞏固。同時，適度地補充一些相關話題的課外詞匯，有意識地幫助學生擴充詞匯量。當然，各個階段的寫作訓練也有不同的側重點。

例如，“Our animal friends”這一課寫作教學，要求學生寫動物，正確地寫出動物的名字，并且描寫動物的外貌特征。教師在進行實際教學時，首先要讓學生熟悉相關的單詞和句型：leg、body、arm和They have/It has...等。然后教師可以增加一些詞匯，比如furry、naughty、wild等，滿足學生表達的需求，引導學生將課文中學到的描寫動物的句子和詞匯與課外積累的詞匯融會在一起使用，這樣學生的寫作能力才能逐漸得到提升。

三、進行模仿寫作訓練

要重視鍛煉學生的讀寫能力，從而提升其寫作能力。教師可利用課本中的閱讀材料，使學生完成模仿作文的練習。

例如，在Unit1 “What did you do during the holidays？”教學中，學生學習了運用一般過去時談論假期發生的事情。教師也可要求學生仿照范文，用修改人稱或更改事件內容的方式寫自己的假期。通過模擬作文的練習，學生們比較容易地就學會了寫作技巧。

四、善用評價激勵學生

好的評價方法能夠調動學生的創作興趣，發展學生的創造性思維，也有助于培養學生的寫作水平。在教學過程中設計評價環節，能給學生的英語寫作水平帶來巨大的促進作用。評價的方式有很多種，我認為較為有效的是給學生創造展現作品的舞臺，這樣，學生的創作興趣與動力將會大增。

比如，教師可利用每天上課前的十分鐘在班上表彰作文表現出色的學生，或讓“小作家”在講臺前發表演說;將學生的優秀英語習作貼到教室的展示欄，讓全班學生一起練習，共同提高成績;在班級舉辦作文競賽，將優秀的英語作文作為范文在班上誦讀或發表在班級板報;等等。用這樣的方法，可以激勵學生們再接再厲，寫出更為優秀的作品。

綜上所述，小學生英語寫作能力的提升需要經歷一個連續、高效的練習過程，要求教師有計劃地加以組織、培訓和正確引導。教師應該提升自己的英語寫作策略和才能，不斷創新，才能切實改善小學生的英語寫作能力。