基于“行知書院”視角下的育人模式探析

張超

摘要：目前，書院已成為學生學習進步、成長成才、人格塑造、思想品德修養提高和行為規范養成的重要場所，成為學生思想政治素質提升和能力素質培養的重要陣地。本文旨在探析基于“行知書院”的視角下，不同高校可以根據自身實際情況，結合院校辦學的特色所在，參考案例院校的實踐經驗，通過書院制育人模式來踐行立德樹人的教育任務，培養學生的全面發展。

關鍵詞：行知書院;書院制;當代教育;育人模式

一、引言

書院教育模式以促進人的全面發展為目標，是實現德育任務的主要實踐途徑之一。近年來，隨著實踐的不斷探索，書院制度得到了進一步的快速發展，書院試點范圍由一流大學逐步擴大到普通大學，在建設中，物質空間的構建作為實現人的全面培養目標的物質前提成為了第一個突破點，基于物質空間和如何實現立德樹人任務，是否有可供借鑒的書院教育模式，是當前書院制度實踐與發展中需要關注的課題之一。本文將從理論視角建構“行知書院”育人模式，并結合典型的實踐案例，提出對策建議。并促進高校“行知書院”視角下育人模式的進一步發展。

二、“行知書院”的內涵

目前，學術界對現代大學書院制度還沒有一個明確的定義。從現代書院制度的運行實踐來看，它的運行過程隱約受到古代書院和西方住宿書院的雙重影響。在學理上，以古老的文化精神為價值追求，在實踐過程中，以西式住宿形式為中心進行“一站式”管理，可以說是制度化下構建的一種創新組合。通過梳理發現，中西方書院在各自的教育史上都發揮了不可替代的作用，在辦學過程中也烙下了不同的文化品格和民族精神，這些都是通過教育活動來推動和實施的。

書院制模式的個性與共性特征從實踐運作和教育理念兩個方面分離出來，與管理和教育兩種功能相對應。書院制發揮育人作用的物質前提基礎，特別是在書院制實踐探索階段的開端，頂層設計、科學合理的機制建設和社區等基礎設施空間建設是保證高校體制順利運行的關鍵。書院制度的個性特征是對教育過程現象的一種先進而簡明的概括，是根據書院制度的共性特征，推動管理功能向管理與教育的雙重功能靠攏的構成要素。書院制度模式的個性與共性并不是分開的兩個部分，而是一種相互完善與不斷完善的關系，這種關系是通過各種形式的教育功能來維持和維持的，主要包括內隱教育和外顯教育。

可以說，教育功能或隱或顯地貫穿于書院制度的各個環節，是書院制度精神文化得以實現的關鍵。也就是說，教育功能是行知書院文化教育的核心部分，也是行知書院的基本內涵。

三、“行知書院”視角下育人模式的探索

3.1以“生”為本，關于新圈層的探索

“行知書院”模式與傳統的寢室管理相比，最大的亮點與區別在于以“生”為本，著眼于促進學生的成長成才。為實現社區共享的理念，學校可以進行空間改造工作，建成以學院功能室為載體的社區共享和同伴互助圈。一是建設標準化的學生公寓，優化學生公寓條件。每個學生宿舍都配有空調和熱水設備。二是完善學生生活交通服務、休閑鍛煉和商務服務配套設施，滿足學生的各種需求;第三，完善學生活動室的功能，設置閱覽室、書吧、自習室、成長輔導室、黨團活動室、體育體育活動室等。在校園里，學生一走出宿舍就可以與不同年級、不同專業的學生進行互動，從而引導學生自我認識、自我管理、自我發展。

3.2走進書院，與特色文化的親密接觸

書院制度是繼承和發揚傳統文化的重要標志。強調發展專業學習和人文素養，突出求真育德在學生成長中的重要作用。“一層一主題”突出了走廊的主題文化特征。“一室一模式”體現了學生宿舍室內文化的溫馨與典雅。根據整潔、溫馨、優雅的環境和和諧的室友關系的基本要求，按照優雅的環境、優秀的學風、宿舍個性文化和自律模式四個維度對學生宿舍室內文化進行分類和培養。“一院一節”則將書院文化活動日常化、品牌化。書院文化節可以發展成為校園文化品牌活動。“一院一品”形成書院文化特色。行知書院的教育文化，使得行知書院模式已成為育人的一堂隱性課。

3.3智能管理，精細有序的管理模式

現代書院制度的構建是基于“書院自治、和諧管理”的大數據模型。學校堅持“學校主導治理、學院智慧治理、學生自治”的創新，形成共建、共治、共享的管理模式。

（1）黨建活動。通過“亮出”黨員身份、“樹立”黨員標桿、“展示”黨員角色，建設學院黨員工作站，可以充分發揮思想政治教育的軟實力和地位作用。

（2）校方指導。學校實行建筑輔導員制度。樓管員聯系本樓所有學生，了解他們的思想、學習、工作和生活情況，參與本樓的文化建設和突發事件的處理，并負責本樓宿舍衛生管理。輔導員及時反映學生的思想動向和工作發展情況。同時，建立干部和教師聯系宿舍制度。

（3）智慧管理。學校利用網站、學生工作管理系統、微物流公眾號等新媒體平臺，實現高校管理的信息化、智能化。通過建立高校學生事務中心，建立網上服務廳，開通服務熱線，打造線上線下結合的“一站式”服務。

（4）學生自治。學生自辦委員會秉承“一切為了學生、一切服務學生”的工作理念，致力于實現學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我監督。一方面，以學生為主體，全面規劃加強文明宿舍建設，每學期開展星級文明宿舍評價，增強學生參與文明宿舍建設的意識。另一方面，在公寓區域建立學生績效評價體系，營造積極參與文明宿舍建設的氛圍，使學生將文明宿舍建設內化為自覺追求，外化為自覺行動，逐漸形成習慣。

結語

在此基礎上，本文認為，現代大學“行知書院”模式的內涵是以教育為核心動力，傳承傳統大學的文化精神品質，并整合住宿學院制度建設，同化符合新時代教育需要的新的組織形式，而不是簡單地將其定義為一種以管理為主的模式。也就是說，“行知書院”視角下的教育模式的內在邏輯，是以文化理念為導向，以教育為主線，以制度為支撐的整體結構。其中，文化精神理念與德育目標相對應，是德育的出發點和落腳點。

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