牟春陽
摘要:作業就是對所學到的內容進行測試和綜合。作業在很長一段時間內都是教育工作者的重要工作內容。小學高年級的數學知識水平在逐年提高,學生的學習能力也在逐漸提高。這就需要教師充分利用作業,合理安排作業,整合學習的數學知識。文章通過對小學數學作業的功能和問題的分析,對小學數學作業的基本原理進行了分析,并對其基本原理進行了分析,提出小學高年級數學作業有效性設計的策略。
關鍵詞:小學;高年級;數學;作業
前言:
作業是課程教學中的的延伸和繼續,也是數學教學過程的一個重要環節。教學工作的設計與安排是一種十分專業的教學工作,應做到科學、合理化。怎樣才能最大限度地優化小學數學作業,讓孩子們在課堂上學到更多的知識和快樂。接下來,我們將結合教學實際為基礎,怎樣掌握作業設計的特點,使其更優化、更科學、更合理。
一、高年級數學作業的作用
作業是每個科目的一個重要組成部分,很多學生都會在心里抗拒作業。安排作業的理由和下列因素是密不可分的。首先,高年級階段的數學難度在提升,在課堂上,要使學生在有限的時間內徹底地掌握知識是很困難的。許多知識都會在課堂上解釋,但同學們的思維仍是模糊不清,需要做作業來綜合。其次,作業是老師檢驗學生成績的一種手段。通過對學生的作業進行修正,可以發現學生在教學和學習過程中出現的問題。有針對性的指導或最優的教學方式。同時,作業也能提高學生的學習興趣。通過做題目,可以提高學生的學習和生活水平,從而提高他們對數學的自信心。
二、小學數學作業設計優化策略
1、情境教學。沉悶的數學問題讓學生們煩惱。面對枯燥的數學題目,學生往往也只是敷衍了事。俗話說得好,興趣就是好老師。要提高教學影響力,首先要引起學生的學習興趣。情境教學是一個很好的選擇。將生活情景相結合,會讓學生對數學產生一種熟悉親近感,拉近他們與數學的距離。不僅能成功地解決生活中遇到的實際問題,還能帶給他們無與倫比的成就感。從而讓他們喜歡上數學所帶來的思想和方法。對于家庭作業,我是在研究一個未知的方程式時發現的。4月抄表2210度,5月抄表2280度。已知,每 KWH高峰電價為1元/KWH,低谷電價為0.5元/千瓦時。據悉,小張4月要交的電費是50元。小紅家的最高和最低電費分別是多少?交電費是每個家庭都會遇到的問題。對于數學這門貼近生活的學科,學生深知數學源于生活,服務于生活,從而感受數學永恒的魅力,更加熱愛數學。
2、作業設計要精練。老師要把握好作業的“質”。作品應根據課堂上所講的內容來精心選擇。題型的布置也要由易到難,循序漸進,體現數學作業的啟發與強化原則。作業設計時,避免亂堆亂放,浪費學生時間,不利于教學。家庭作業設計難度過大,學生還會懷疑自己的能力,否定自己。這樣不但對他們的成長和學習不利,而且違背了數學課程改革的宗旨。所以,老師應該將這些開放、封閉、不明確的題目從作業中刪除。教師應該科學地把控作業的“量”。通常情況下,課后應有20分鐘的作業。在確定作業量時,也要考慮到學生所掌握的教學內容、理論知識等因素的制約。不可一概而論。所以,教師在布置作業時要考慮作業不可過多,避免學生機械式練習。
3、布置作業要有探究性。在傳統教學模式下,教師通常都是讓學生清一色地刷題,這樣很容易讓學生產生煩躁的情緒。為此,教師可以嘗試突破書面作業的界限,安排一些觀察式和實驗式的作業,以展示創造性成果,讓學生動手實踐,培養好奇心。實踐在數學教學中具有重要意義。實踐操作使抽象幾何知識形象化。如在學習圖形時,教師可讓學生自行制作正、長方體、圓柱體、圓錐、棱錐等數學模型。學生在制作的過程中,能更清楚地認識到各個立體圖形的特點。比如,正長方體都有六個面、十二條棱、八個頂角等等。同學們可以試著把他們展開、關閉,從不同的角度觀察,看各自得到的都是什么形狀,逐漸發展他們對空間的想象能力。對于圓錐體學生了解相對較少,制作起來也并不難,只需要裁剪一張扇形、一個圓就可以制作成功。學生還可以將圓柱體與圓錐體放在一起對比。圓柱體有三個面,而圓錐體有兩個面,從上方觀察它們,都是得到一個圓形,而側面觀察,則得到了正方形和三角形。通過自己動手操作的作業形式,學生對幾何圖形將會產生了濃厚的興趣,并且對每個圖形都形成了直觀的認識,發揮了很好地輔助教學的作用。
4、作業設計要有彈性。老師在設計作業時,要考慮到學生各層次的綜合情況。設計問題時,為學習能力強的學生創設有挑戰性的高級作業,讓他們在享受學習的同時也顯示出自己的能力。掌握好基本知識點,可以減輕學習問題帶來的壓力,逐步培養學習的興趣,樹立學習信心。所以教師在布置作業時,應該留有一定的彈性空間,即作業分為必答題和選擇題兩種。必答題包含了基礎知識,難度較低,可以起到鞏固知識的作用。學生一般能按時完成。選答題會相應增加難度,為了得出正確的答案,要靈活地運用所掌握的知識。對于這些選答題,老師沒有統一的要求,學生可以不做,也可以少做或多做。為成績優異的學生布置選題。不僅可以滿足他們探索的欲望,而且可以增加練習的難度,開闊視野,減少驕傲和自滿。
結語
在作業層面上,作業的有效性,不僅要準確選擇作業定位,還要有定量分析的質量,更重要的是修訂的質量。事實上,中學數學教學往往只注重作業的完成率和正確率,而忽視了作業中變化的環節。這種疏忽限制了作業效能的充分發揮,也間接導致了題海戰術問題的持續存在。就學生而言,作業修訂的習慣是非常重要的。作業修訂的過程實際上也是一種自我檢視知識的過程,使學生能更加主動、及時地對錯誤進行修改,認識到學習過程中自身存在的不足與缺點,為思辨能力的發展奠定良好的基礎,從而培養學生的綜合能力。就學科而言,與其他學科相比,數學作業具有更強的邏輯性和典型性。部分作業題做高質量作業修訂,能使學生有效地舉一反三,觸類旁通,真正起到事半功倍的作用。
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