游戲教學法在小學音樂教學中的應用策略

詹京妮

摘要：在課堂教學中如果能夠適當的插入一些游戲，將教學內容和游戲相結合，讓學生在玩游戲的同時能夠學到一些知識，這樣可以有效提高教學效率。本文就具體實例談談游戲教學在小學音樂教學中的應用策略。

關鍵詞：游戲教學;小學音樂

隨著課堂教學改革的不斷深入，家長和老師也不能僅僅只關注學生的學習成績，而應該是促進學生德智體美勞的全面發展，提高學生的核心素養，讓學生成長為一個有知識，有文化，同時有品德，有思想的人。傳統的課堂教學已經不再適合學生全面的發展，老師應該注重調整教學思路，改變傳統的課堂教學方式，使用一些比較有效的方法來和教學內容相結合，促進學生更好的接受這些教學內容。游戲教學法是近年來比較受學生和老師歡迎的一種教學方式。老師會在教學的各個環節當中設計一些游戲，創造更多的機會讓學生主動去接受一些樂器，探索樂器的奧妙，同時也學習一些樂理知識，這樣也可以讓學生在參與游戲的過程中體會到學習的快樂，提高對于音樂的學習興趣，同時也學習到知識，提高了能力。那么這具體的課堂教學實踐中，小學音樂老師應該如何更好地將游戲教學運用到教學內容中呢？

一、創設教學情境，提升學生的學習興趣

情境教學法也是近年來比較受到學生和老師喜歡的教學方式，在課堂教學中老師創設一個和教學內容相關的情境，引導進入到這個情境當中來更好的體會所學知識。老師在備課的時候就需要充分研究這個階段學生的心理發展特點，了解他們近一段時間比較喜歡的一些元素等等。然后將這些元素和具體的教學內容相結合，這樣也可以更好的提升他們的學習興趣，在這個過程中，老師需要注意的是，游戲只是一種輔助教學的手段，更重要的還是教學內容的滲透，所以應該要注意把握具體內容的安排，權衡好比重。比如說，在學習一些學生平時沒有接觸過的樂器的時候，如快板，響板等的時候，老師可以首先利用多媒體技術給學生播放一些關于這些樂器表演的視頻，通過這些生動形象的視頻可以下增加學生對于這些樂器的了解，進而增加他們學習的興趣。之后老師可以讓學生具體的操作這些樂器感受他們發出的不同的聲音。體會這些樂器的發音方式，原理等等，進而可以通過一定的探究，發現，尋找到自己喜歡的樂器。除此之外，在學習一些音樂的時候，為了增加學生對于這些音樂情感的體會，老師也可以利用多媒體技術給學生播放相關的視頻，比如黃河進行曲，老師可以給學生播放關于黃河的視頻，讓他們通過具體的畫面感受到黃河那種胸涌澎湃的感覺，進而可以更好的體會這首歌曲所要傳達的思想感情。

二、開展競賽游戲，提升學生的積極性

對于無論處于哪個階段的學生來說，他們都是很渴望得到別人的肯定和鼓勵的。所以老師在課堂教學中可以適當的開展一些競賽游戲來提高學生學習的積極性。在具體的課堂教學中，老師為了增加學生的愛國情感，學習更多愛國歌曲，可以將學生分成不同的小組，每個小組有每個隊員輪流進行競猜，每次猜對都可以給自己的隊伍加上一分。最后下來積累每個小組的得分，然后給優勝的小組一定的肯定和鼓勵。在具體的教學中，老師可以先給學生播放一些歌曲的前奏部分，然后有學生進行搶答，搶答對的就可以加分。通過這樣的方式可以加深學生對于一些愛國歌曲的了解。除此之外，為了進一步增加學生對于歌曲內容的感知能力，老師可以讓學生結合歌曲內容來進行一些手工制作。比如在學習《國旗國旗真美麗》這首歌曲的時候老師可以讓學生結合自己對于歌曲內容以及旋律等的理解，手工制作出一面國旗，或者在紙上畫出國旗的圖案，然后老師還可以給表現優秀的同學和小組一定的肯定和鼓勵。通過這樣的方式也可以有效提升學生學習的積極性，促進他們學習能力的提升。

三、重視創新實踐，培養學生的創造能力

作為一種藝術表達型是音樂也是具有其獨特的魅力。在小學音樂教學中，老師在開展游戲教學的同時，應該注重學生創新實踐能力的培養，提高學生的創造能力。比如說老師可以給學生播放一些其他學校學生自主創作的歌曲，歌曲內容。中包含反映全班同學，人物或者學校狀況的一些元素，所以老師也可以鼓勵學生主動進行創造，可以為班級寫一首歌，或者為學校寫一首歌，老師也可以交給學生一些基本的樂理知識，教會學生編寫曲子，讓大家進行集思廣益創造出歌曲，老師也可以在此基礎上給學生提供一些幫助，幫助他們完善修改。在這個過程中學生可以更好的體會到音樂創作的過程，激發他們的興趣，同時也可以學習到更好的關于創作的知識。在課堂教學中，老師也可以讓學生將所學知識和音樂教學相結合，比如學生學習了很多古代詩歌，許多詩歌都是可以唱的，所以老師也可以讓學生嘗試著給自己學過的一些詩歌譜上曲子來進行歌唱，在這個過程中學生可以更好的感受中華文化的魅力。

結束語：

總之，游戲教學法對于小學階段的學生來說是比較適用的，他們還處于比較愛玩的階段，如果老師能夠將一些比較枯燥的，乏味的知識融入到游戲當中，讓學生在玩游戲的同時學習到這些知識，體會到學習的樂趣，那么就可以有效提高教學效率。在具體的教學實踐中，老師可以創設教學情境，引導學生更好地感受音樂的曼妙之處，老師還可以開展一些競技游戲，激發學生學習音樂的積極性。與此同時，老師也需要重視學生創造性的培養，鼓勵學生進行創作的。

參考文獻：

[1] 江格，韓林彤. 游戲教學法在小學音樂課堂中的應用研究[J]. 科教導刊，2021（17）：161-163.

[2] 馬瑾. 游戲教學法在小學音樂教學中的有效運用[J]. 甘肅教育，2020（15）：179.

[3] 吳曉霖. 游戲教學法在小學音樂教學中的實踐分析[J]. 考試周刊，2014（62）：178-178.