幼兒園戶外混齡游戲活動實施策略探究

王秋灣

摘要：戶外混齡活動可以讓幼兒打破年齡的局限，讓小班年紀較小的幼兒和大班的幼兒在一起進行戶外活動，可以多向大班幼兒進行學習，而大班幼兒也可以學習照顧比自己年紀小的幼兒，可以增強幼兒的責任感，拓展幼兒的活動范圍和活動方式，讓幼兒可以進行自主學習，鍛煉幼兒的觀察能力，促進幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：戶外;混齡;游戲活動

隨著當代社會的發展，家長對于幼兒園的教育也十分重視，畢竟幼兒正處于幼兒園階段開發智力的最佳階段，其次也是幼兒的起跑線，沒有家長希望自己的孩子輸在起跑線上。所以，幼兒園開展戶外活動就顯得極為重要，戶外活動可以有效開發幼兒的智力，同時也可以幫助幼兒養成良好的行為習慣，而幼兒園的戶外混齡活動就是指把幼兒園小班、中班、大班幼兒放在一起進行的戶外活動，本文就此展開探究，探索幼兒園戶外混齡游戲活動的方式以及好處。

一、幼兒戶外活動現狀存在的不足

（一）社會觀念和經濟條件的制約

當前，在幼兒戶外活動教學中，教師會受到一些社會觀念的影響，認為幼兒在學校中應該以學習文化課程為主，對于戶外活動往往不夠重視。有些地方因為經濟條件的制約，戶外場地的一些器材準備不充分，難以形成好的戶外活動場地，這樣幼兒沒有合適的地方運動和鍛煉，必然會影響幼兒的身心全面發展。這種應試教育的社會觀念會影響到幼兒的發展，幼兒難以獲得長久的發展和學習，這一點需要引起教師的高度重視，改變過去傳統的社會觀念，注重幼兒綜合素質的發展。

（二）缺乏教師的指導

當前，在幼兒園教育中，幼兒教師所占的比重較低，很多幼兒園的幼兒教師水平有限，難以對幼兒的全面發展起到促進的作用，平時組織戶外活動的時候，也只是給看管一下幼兒，缺乏對幼兒的教育和指導。有一部分幼兒教師在開展戶外活動的時候，只是作為旁觀者而沒有參與到活動中，有些會過高或者過低地評估幼兒的能力，導致幼兒對自身的行為難以做出正確的評價，影響了幼兒的身心健康發展。這需要教師的格外重視，意識到幼兒身心發展的重要性，給予幼兒正確的指導和教學。

（三）存在安全隱患

在幼兒園的戶外活動中，由于幼兒的年齡較小，在活動中容易出現一些不可避免的安全隱患，這些嚴重影響了幼兒的身心發展。因為一定的安全隱患會對幼兒的學習與生活造成巨大的影響，甚至會讓幼兒的發展產生滯后的情況，這需要教師高度關注。因為幼兒的年齡較小，自我保護意識較差，難以對一些潛在的危險進行判斷和發現，這樣就會致使幼兒在活動的過程中，容易出現一些不必要的困難和麻煩。這些難以預料的情況會對幼兒的發展造成不小的影響，安全問題需要引起教師的重視，意識到幼兒安全問題的重要性，在戶外活動教學中，多注意幼兒的安全，引導幼兒進行自我保護。

二、幼兒戶外混齡活動的應用策略

（一）全面創設游戲活動，合理設置活動區域

幼兒園教師引導幼兒進行戶外混齡活動時要注重為幼兒創設游戲活動，教師要制定適合于小班、中班、大班的游戲活動來讓幼兒進行游戲，同時教師應當合理設置活動區域，讓幼兒在活動區域當中進行活動，這樣可以有效保證幼兒的人身安全，在進行活動時，幼兒教師應當保證準備充足的游戲器材來讓幼兒進行游戲，提高幼兒的參與度，讓幼兒都可以積極地參與到創設的游戲活動當中，營造一個良好的學習氛圍，讓幼兒可以有一個良好的游戲體驗。例如，教師在帶領幼兒進行戶外混齡活動時，教師要向幼兒提供多種游戲道具：可以是充滿挑戰性的輪胎、五顏六色的氣球、各種形狀的滾筒，幼兒教師還可以為幼兒制作迷宮，鍛煉幼兒的智力，也可以制作打地鼠工具、足球、跳繩、拔河等活動材料，并且教師在準備器材時要保證總器材量大于班級當中的幼兒數量，保證每一位幼兒都可以參與到活動當中，獲得良好的游戲體驗，培養幼兒自主學習能力和觀察能力，讓幼兒可以更好地進行戶外活動。

（二）注重堅持以大帶小，積極實現以小促大

幼兒教師在引導幼兒進行戶外混齡活動時要注重堅持以大帶小，讓大班幼兒可以多多照顧中班幼兒以及小班幼兒，增加幼兒的責任感，增進幼兒之間的感情，同時，在進行戶外活動時，大班幼兒要起到良好的帶頭示范作用，可以為中班以及小班的幼兒做好榜樣，充分享受混齡戶外活動的快樂，其次，幼兒教師在帶領幼兒進行戶外活動時要注重幼兒的安全問題，為幼兒營造一個安全的活動區域，保障幼兒的人身健康。例如，教師可以引導幼兒在搭建區進行游戲活動，小班的幼兒根據中班和大班幼兒的標準示范來選擇不同的游戲器材，在進行游戲活動時，大班的幼兒就可以來幫助中班和小班的幼兒，培養幼兒養成良好的品格，之后小班的幼兒就可以在大班幼兒的幫助下搭建更大的積木，從而體會到戶外混齡游戲活動的樂趣。

（三）適宜指導游戲活動，積極鼓勵自主創新

教師在進行幼兒教育時，要帶領幼兒進行相應的游戲活動，而在進行游戲活動時，幼兒教師要進行適宜的引導，引導幼兒可以更好地參與到游戲活動當中，同時幼兒教師應當對比較靦腆的幼兒進行積極鼓勵，鼓勵幼兒參與到游戲當中，同時還可以鼓勵幼兒進行自主創新，鍛煉幼兒的想象力和創新思維。例如，幼兒教師可以開展“保齡球”活動，因為小班幼兒年紀比較小，力氣相對于中班和大班的幼兒就比較小，因此教師可以進行調整，把起投線拉近一點讓小班幼兒進行游戲。這樣就可以讓每個年齡段的幼兒都可以得到較好的游戲體驗，增加幼兒的參與度并且有想繼續玩游戲的心情，這樣就可以很好地開展戶外混齡游戲活動。在整個游戲活動中，教師要做到的不僅僅是幼兒進行游戲時的旁邊觀察者，更要參與到游戲活動當中，和幼兒成為朋友，營造一個良好愉快的學習氛圍，讓幼兒可以獲得良好的學習體驗。

三、結語

由此可見，在戶外活動當中每一位幼兒都可以得到充分的釋放，教師制定合適的活動可以有效地調動幼兒的參與熱情，同時戶外混齡游戲活動可以讓幼兒養成良好的行為習慣，讓幼兒充分體驗自主游戲的樂趣和合作交往的快樂。

參考文獻：

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