新時代美育思想下的測評體系構建

文｜姚成麗

美育，亦稱“審美教育”或“美感教育”，是關于審美和創造美的教育。它旨在讓人們發現“美”、建設“美”、保護“美”、創造“美”。它是教育事業的一個有機組成部分，也是實現人的全面發展的組成部分之一。

“美育”一詞雖然最早由德國著名詩人席勒《審美教育書簡》中的“審美的教育”翻譯而來，但在中華民族悠久的歷史長河中，一直都有對美的發現、體認、洞察和表達。中國古代雖然沒有“美育”的概念，但是美育實踐早已存在，且包含深厚豐富的內涵。新時代呼喚審美意識的覺醒，呼喚建設中國特色的“大美育”，呼喚構建在馬克思主義美育觀指導下的新時代美育體系，則使得美育既有歷史的溫度，也有現實的觀照。

2020 年10 月國家正式出臺了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（下文中簡稱為《意見》）。《意見》要求開齊開足上好美育課，逐步完善“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式；推進評價改革，將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。

為了貫徹《意見》精神，響應時代號召，中國美術學院國家級藝術造型實驗教學示范中心聯合全院精銳力量著力構建中學生美育測評標準體系，并于國內率先出版《中學生美育測評 理論卷》，填補了中學生美育測評體系的空白。該體系是中國美術學院多年來獨特美育思想和社會實踐的結晶。中國美術學院自創立以來，一直秉承蔡元培先生的社會美育理想。他們認為，現階段在我國“三教改革”中必須首先重視人的要素性和測評的工具性，在不斷探索、調研和實驗過程中，初步形成了中小學生美育從業人員培養教程和學生測評體系。目的性（美育作為德育、智育、體育、美育和勞動技術教育全面發展的教育方針的一個不可或缺的組成部分，不能脫離培養全面發展的人才這個明確的目標）、合規性（一切的教育活動和教學活動都必須遵循教育規律，因此美育的方法也必須合規律性）和系統性（美育內容及測評標準必須具備系統性），是中小學美育的特點和要求。《中學生美育測評 理論卷》正是在此基礎上予以打造，從美術概念、設計概論、中國書畫、中外美術史、雕塑建筑、動畫漫畫等方面，全面考查學生對美育相關知識點的了解程度、審美能力與分析能力，以求全方位、立體化地構建“大美育”體系。

整套測評體系體現了對于人類所創造的思想文化的自覺傳承。這個傳承不是全盤的，而是有選擇的，是在對各種思想文化進行一番審視、選擇和編纂之后，才納入“以文化人”的教育體系中的。它給我們呈現了一個五彩斑斕的世界，這里有聞名遐邇的發明創造、令人拍案叫絕的書法篆刻、栩栩如生的動漫形象、別具一格的奇思妙想、明媚多嬌的江山如“畫”、意蘊深厚的中外建筑……它實現了諸多教育元素的有機組合：知識、價值、美感、領悟力……它使孩子們面對建筑、設計、雕塑、書法，首先產生的不是沉重感、隔離感、陌生感，而是感性的覺知。雕塑、建筑、書法、篆刻等作為藝術作品，其價值不僅體現在形式的美，而且體現在內在的美、精神上的美，優美的藝術作品能夠以潛移默化的感染力和醇厚的思想性豐富人們的情感和思維。

《中學生美育測評 理論卷》不僅有雄厚的編寫、編校團隊做支撐，而且內容詳盡，印裝精美。美的設計形式與藝術作品的意象巧妙組合起來，有利于增強孩子們的藝術想象，有助于培養他們健康的審美情趣，提高其對于美的欣賞力與創造力，使美育本身成為一次應接不暇的圖文鑒賞，一段凈化心靈的美的旅程，一種潤物細無聲的人文滋養，有力拓展生命的寬度和厚度，實現知、情、意、行的統一，促進人的全面發展，聚焦和實現文化自信。■

胡惠君 主編浙江攝影出版社出版：2021年9月定價：84.00元（全3冊）