北京大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)課程體系的變遷：曲折發(fā)展與非正常恢復(fù)時(shí)期(1956—1976年)(一)

●謝運(yùn)萍 (北京大學(xué) 北京 100871)

1 政治運(yùn)動中的圖書館學(xué)系

新中國在成立不久后，即開始了對舊課程的改造和大刀闊斧的教育改革，至1956年，已初步建立起了與社會主義制度相適應(yīng)的高等教育體系。1956年1月，國務(wù)院總理周恩來在關(guān)于知識分子問題的會議上提出了“向科學(xué)進(jìn)軍”的計(jì)劃，要求“按計(jì)劃增加高等學(xué)校學(xué)生的名額”，指出“要使科學(xué)家得到必要的圖書、檔案資料、技術(shù)資料和其他工作條件”，要“加強(qiáng)圖書館、檔案館、博物館的工作”[1]。這場會議不僅使“知識分子迎來了春天”，也使中國的圖書館學(xué)教育事業(yè)煥發(fā)了新生機(jī)。1956年，北京大學(xué)、武漢大學(xué)的圖書館學(xué)專修科得以“轉(zhuǎn)科為系”，系下設(shè)圖書館學(xué)專業(yè)，開始實(shí)施四年制的本科教育。為此，兩校的圖書館學(xué)系共同草擬了一個本科教學(xué)計(jì)劃。在1956年，北京大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)即招收了61名本科新生，人數(shù)超過前兩年的招生總和。

新中國對高等教育事業(yè)的社會主義改造是以蘇聯(lián)為藍(lán)本的，但在1956年的蘇聯(lián)共產(chǎn)黨第二十次代表大會和匈牙利十月事件后，我國開始了對蘇聯(lián)模式的反思。1957年6月，《高等教育部關(guān)于改變制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱辦法的通知》規(guī)定自1957年下半年起“各類專業(yè)各個年級的現(xiàn)行統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃一律改為參考性文件”[2]，高等學(xué)校重新獲得了一些課程教學(xué)的自主權(quán)。雖然教育政策有所調(diào)整，但在1956年至1957年間，中國高等教育依然慣性地遵循著蘇聯(lián)模式的基調(diào)，中蘇間的教育、文化交流依然密切。北京大學(xué)圖書館學(xué)系在1955年7月至1956年間與蘇聯(lián)圖書館學(xué)專家雷達(dá)婭交往密切，據(jù)劉國鈞先生回憶，當(dāng)時(shí)北京大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等方面都曾受過雷達(dá)婭專家的指導(dǎo)[3]。

1957年4月底，《中共中央關(guān)于整風(fēng)運(yùn)動的指示》[4]發(fā)布，邀請黨內(nèi)外人士向共產(chǎn)黨提出批評和建議。圖書館學(xué)系的全體師生于5月23日舉行了座談會，對高等教育部、文化部和學(xué)校關(guān)于圖書館學(xué)系的一些政策、做法進(jìn)行了批評。系主任王重民先生提出，圖書館學(xué)系學(xué)制反復(fù)變動了好幾次，給國家培養(yǎng)合格的圖書館學(xué)干部帶來了難以彌補(bǔ)的損失；周文駿先生例舉了自己曾被分配到中學(xué)教語文和俄語的經(jīng)歷，批評圖書館學(xué)系畢業(yè)生分配的不合理；一些學(xué)生指出，老師們盲目地學(xué)蘇聯(lián)而不結(jié)合中國實(shí)際，教條主義傾向非常嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量不高[5]。這些中肯的批評，反映了當(dāng)時(shí)圖書館學(xué)系師生們對于教育活動的真實(shí)感受。1957年6月，因在整風(fēng)運(yùn)動中冒出了一些極端言論，《中共中央關(guān)于組織力量準(zhǔn)備反擊右派分子進(jìn)攻的指示》[6]發(fā)布，大規(guī)模的“反右運(yùn)動”在全國開展起來。由于這場反右斗爭被嚴(yán)重地?cái)U(kuò)大化，圖書館學(xué)系的一些師生在當(dāng)時(shí)被錯劃為“右派分子”，遭受了不公正的對待。

1957年2月，毛澤東在“關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題”的講話中就教育方針作了闡釋：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”[7]1958年6月，陸定一在“全國教育工作會議”上進(jìn)一步提出了“教育為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合”的教育工作方針[8]。國家開始對政治教育和生產(chǎn)勞動給予空前的重視，希望以此改變學(xué)校教育中忽視政治、脫離生產(chǎn)的傾向，實(shí)現(xiàn)知識分子和工農(nóng)的結(jié)合。1958年9月，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》發(fā)布，要求“在一切學(xué)校中，必須把生產(chǎn)勞動列為正式課程”[9]。此外，高等教育部還在1957年底要求全國高校在各年級開設(shè)一學(xué)年的“社會主義教育”課程，講授馬克思列寧主義、毛主席的經(jīng)典著作與黨的文件，而原有的政治課則停開[10]。當(dāng)時(shí)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動的形式主要有：在學(xué)校舉辦的農(nóng)場、工廠中勞動，下鄉(xiāng)、下廠勞動，參加校內(nèi)外的公益勞動和參與社會調(diào)查。繁重的生產(chǎn)勞動和政治任務(wù)擠壓了課程教學(xué)的時(shí)間，各高校不得不對課程體系進(jìn)行調(diào)整。在1958年間，北京大學(xué)圖書館學(xué)系就因政策原因前后調(diào)整過兩次教學(xué)計(jì)劃。

至1958年底，中國的高等教育風(fēng)向發(fā)生了新的變化。當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為，先進(jìn)的共產(chǎn)主義大學(xué)學(xué)校內(nèi)部的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是教學(xué)、科研、生產(chǎn)的聯(lián)合基地[11]644。且在過去一年的教育改革中，過多的生產(chǎn)勞動影響了教學(xué)工作，使教學(xué)出現(xiàn)“重實(shí)踐、輕理論”等問題。1959年年初，北京大學(xué)組織各專業(yè)制定了“教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動三結(jié)合”的計(jì)劃，并在新的教學(xué)計(jì)劃中增加了理論課程的比重[11]647。北京大學(xué)圖書館學(xué)系即于1959年2月制定了《教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動三結(jié)合改革方案》。1959年4月，《人民日報(bào)》進(jìn)一步發(fā)文指明全日制高等學(xué)校“必須以教學(xué)工作為自己的主要任務(wù)”，高校的“生產(chǎn)勞動和科學(xué)研究必須以教學(xué)為中心，服從提高教學(xué)質(zhì)量的要求”[12]。北京大學(xué)圖書館學(xué)系于1959年8月再次調(diào)整了教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃，并恢復(fù)了曾停開的馬列主義政治課程，但這種以教學(xué)為中心的政策風(fēng)向并沒有持續(xù)太久。1960年，國家重新強(qiáng)調(diào)適當(dāng)控制學(xué)時(shí)、適當(dāng)增加勞動，高等學(xué)校的教學(xué)模式逐漸向1958年回歸。圖書館學(xué)系也于1960年6月制定了面向1960級新生的教學(xué)計(jì)劃和各年級老生的過渡計(jì)劃。

在1958年至1960年間，生產(chǎn)勞動的介入和“教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動三結(jié)合”模式的推出對高校教學(xué)工作產(chǎn)生了不小的沖擊。據(jù)圖書館學(xué)系1957級學(xué)生回憶，僅在1958年間，1957級的學(xué)生就參與了十三陵水庫工地勞動、北京大學(xué)“除四害”愛國衛(wèi)生運(yùn)動、北京大學(xué)紅湖游泳池修建、房山縣惠南莊秋收和翻土地，還于10月中下旬至1959年1月中旬赴海淀區(qū)四季青公社半工半讀[13]。圖書館學(xué)系1958級學(xué)生曾在文章中描述過在海淀人民公社半工半讀的經(jīng)歷：“(我們)每天上午上課，下午勞動，晚上參加社會活動。”“現(xiàn)在我們只開三門課，即圖書館學(xué)理論基礎(chǔ)、政治課和俄文”[14]。文中還提到，1958級的學(xué)生們對于“只講條文而不接觸實(shí)際的教學(xué)方法很不滿意”[14]。除了到鄰近的海淀人民公社進(jìn)行勞動，1958年至1959年間，圖書館學(xué)系的師生還分別被下放到了河南鄭州、安陽，河北昌黎、徐水，山西運(yùn)城等地參加勞動教育[15]。

除了教育政策，在1958年至1960年間，政治運(yùn)動也對高等學(xué)校產(chǎn)生了極大影響，使其教學(xué)工作中頻現(xiàn)種種違背教學(xué)規(guī)律、科研規(guī)律的做法。一方面，高等學(xué)校在教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動方面出現(xiàn)了“多快好省”的冒進(jìn)傾向。北京大學(xué)圖書館學(xué)系的師生曾在1958年暑假的40天時(shí)間里調(diào)查了122個圖書館，寫出了58篇調(diào)查報(bào)告、8篇批判資產(chǎn)階級圖書館學(xué)與目錄學(xué)的論文、4篇專題論文、4本課程教材和專著《新中國圖書館事業(yè)史》[16]。另一方面，學(xué)術(shù)問題與政治問題的界限被混淆，一些學(xué)術(shù)內(nèi)容被否定為“封資修的毒草”，一些學(xué)者被錯判為資產(chǎn)階級反動權(quán)威，意識形態(tài)語言開始在學(xué)術(shù)話語體系中泛濫。在北京大學(xué)圖書館學(xué)系，一些自編課程講義和教師文章著作被批判為脫離政治、有濃厚的資產(chǎn)階級思想[16]，劉國鈞教授也被錯當(dāng)成“資產(chǎn)階級白旗”[17]。這些批判使得原有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系被打亂，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊，師生關(guān)系也變得緊張、微妙起來。

為恢復(fù)正常生產(chǎn)秩序，1960年底，國家提出了“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的“八字方針”。隨后，文教領(lǐng)域也開始落實(shí)“八字方針”，并強(qiáng)調(diào)“高等教育要把提高教學(xué)質(zhì)量擺到第一位”[18]。北京大學(xué)重新對教學(xué)、生產(chǎn)、科研的時(shí)間作了規(guī)定，保障了各專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)間[11]673，圖書館學(xué)系也對各年級的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了梳理，于1961年7月制定了針對各年級的過渡教學(xué)計(jì)劃。1961年9月，中共中央批準(zhǔn)了《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例(草案)》(也稱《高校六十條》)，指出了過往教育工作中存在的“勞動過多”“課程不適當(dāng)?shù)卮蠛洗蟾摹钡葐栴}，對今后的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究等工作進(jìn)行了明確規(guī)范[19]。高等學(xué)校徹底從政治風(fēng)波中緩過勁來，開始對教學(xué)工作進(jìn)行全面整頓。1961年、1962年，圖書館學(xué)系因整頓工作停招兩年。停招期間，圖書館學(xué)系對過去幾年的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了回顧和總結(jié)，反思了從前存在的課程體系不夠完整、課程知識性不夠、“教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動”比例不恰當(dāng)、培養(yǎng)目標(biāo)與國家需要不對口徑等問題[20]。當(dāng)時(shí)，圖書館學(xué)、目錄學(xué)兩個教研室都認(rèn)為圖書館學(xué)知識“四年學(xué)不透，應(yīng)該學(xué)五年”[21]，初步制定了一個五年制的教學(xué)計(jì)劃，但后因五年制不被批準(zhǔn)，又不得不將五年制教學(xué)計(jì)劃修改為四年制。

1962年，國家決定在城鄉(xiāng)進(jìn)行“社會主義教育運(yùn)動”。起初，“社會主義教育運(yùn)動”在城市以厲行增產(chǎn)節(jié)約和“五反”運(yùn)動為主，在農(nóng)村以“四清”運(yùn)動為主 。隨著政治形勢的變化，“四清”運(yùn)動逐漸擴(kuò)大化，發(fā)展為了“1966年至1976年間政治運(yùn)動”的預(yù)演。受政治運(yùn)動影響，教育部在1964年的全國教育廳局長會議上指出，“教育是階級斗爭的工具”，批評了現(xiàn)行教育中存在的“片面強(qiáng)調(diào)智育”等問題[22]。1964年1月底，北京大學(xué)召開系主任聯(lián)席會議，決定文科實(shí)行半工半讀[23]137。隨后在3月、4月，進(jìn)行了教學(xué)改革，要求各專業(yè)“精選課程內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”，倡導(dǎo)文科教育“少而精”[11]721。自1964年開始，北京大學(xué)的師生被陸續(xù)抽調(diào)至農(nóng)村參加“四清”工作隊(duì)，而未下鄉(xiāng)的師生則在校內(nèi)開展“校系階級斗爭”[23]131-132。1965年6月，北京大學(xué)將“四清”列入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定社會科學(xué)各專業(yè)均要參加一期農(nóng)村“四清”運(yùn)動和一期城市“四清”運(yùn)動(或主要過程)，參與時(shí)間約為一年，文科每周的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)不得超過20小時(shí)[11]742，圖書館學(xué)系因此對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修改[24]。不過，1965年修訂的教學(xué)計(jì)劃并沒有得到完全實(shí)施，它被隨后而來的“政治運(yùn)動”給終止了。

1966年，國家宣布將高等學(xué)校招生工作推遲半年[25]，并決定改革高校招生工作，擬取消招生考試，采取推薦與選拔相結(jié)合的招生辦法[26]。但直到1969年，高等學(xué)校的招生工作都未能順利重啟。在此期間，各高校重拾起“半工半讀”的教育模式，并廣泛發(fā)動知識青年“上山下鄉(xiāng)”，去農(nóng)村接受貧下中農(nóng)再教育。北京大學(xué)圖書館學(xué)系1965級的本科生就曾于1969年被工宣隊(duì)帶領(lǐng)至北京市平谷縣的山東莊挖防空洞[27]，王重民先生曾被安排到校“黑幫”大院勞動[28]，周文駿先生也曾被下放到江西鯉魚洲進(jìn)行勞動再教育[29]。

1970年，北京大學(xué)、清華大學(xué)被批準(zhǔn)招收全國第一批工農(nóng)兵大學(xué)生。工農(nóng)兵學(xué)員以“自愿報(bào)名，群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”的方式招錄，其中大部分人是具有相當(dāng)于初中以上文化程度的貧下中農(nóng)、工人、解放軍戰(zhàn)士、青年干部，年齡在20歲左右，一部分人則是不受文化程度與年齡限制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的貧下中農(nóng)和工人[30]。工農(nóng)兵大學(xué)生時(shí)期的高等教育倡導(dǎo)建立工農(nóng)兵、革命技術(shù)人員和原有教師三結(jié)合的無產(chǎn)階級教師隊(duì)伍，采用“官教兵、兵教官、兵教兵”的新型教學(xué)方式[31]；倡導(dǎo)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”[32]149，工農(nóng)兵與教師合作來編寫無產(chǎn)階級新教材[31]。1972年，圖書館學(xué)系被納入北京大學(xué)招生規(guī)劃，開始招收第一屆工農(nóng)兵學(xué)員。圖書館學(xué)系面向工農(nóng)兵大學(xué)生制定了二年制的圖書館學(xué)專業(yè)教育革命方案，并對“圖書館學(xué)基礎(chǔ)”“中國書史”等課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了大幅修改。

在1974年至1975年間，全國陸續(xù)掀起了“批林批孔”運(yùn)動，教育界、學(xué)術(shù)界則掀起了廣泛的“儒法斗爭”講習(xí)活動，高等學(xué)校紛紛注釋起法家著作，同時(shí)改革教材，對舊教材的“尊儒反法流毒”進(jìn)行肅清。受政治運(yùn)動影響，圖書館學(xué)系曾于1974年、1975年兩次對教育革命方案進(jìn)行修改。在1974年的修改中，圖書館學(xué)系著重強(qiáng)調(diào)“批林批孔”，并取消了對工農(nóng)兵學(xué)員的考核制度。在1975年的修改中，圖書館學(xué)系增添了意識形態(tài)語言與教育革命口號，并對業(yè)余教育、教材改革、教師隊(duì)伍改造等方面作了具體安排。在1966年至1976年政治運(yùn)動期間，高等教育喪失了其獨(dú)立性與自主權(quán)，北京大學(xué)圖書館學(xué)系處于其中，受政治裹挾，隨波逐流。

2 圖書館學(xué)系的課程體系

2.1 “效仿蘇聯(lián)”與“以蘇為鑒”的課程體系

1956年11月，高等教育部正式發(fā)文同意北京大學(xué)圖書館學(xué)專修科1956至1957學(xué)年度入學(xué)新生改為本科，學(xué)習(xí)年限為四年[33]。早在1956年7月底，北京大學(xué)、武漢大學(xué)兩專修科即得到了可以改制的消息，一同制定了四年制的本科教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)時(shí)兩校擬定的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)“大型省市級圖書館、國家圖書館、政府機(jī)關(guān)及科研機(jī)構(gòu)圖書館的干部”和造就“圖書館學(xué)校的師資”[34]，與圖書館學(xué)專修科時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)一脈相承。兩校圖書館學(xué)專業(yè)1956年8月擬定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表如表1所示。

表1 北京大學(xué)圖書館學(xué)系教學(xué)計(jì)劃(1956年8月)次序課程名稱時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配表Ⅰ學(xué)年Ⅱ?qū)W年Ⅲ學(xué)年Ⅳ學(xué)年第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期第七學(xué)期第八學(xué)期每周時(shí)數(shù)1中國革命史102332辯證唯物主義論與歷史唯物主義論102433政治經(jīng)濟(jì)學(xué)136444馬克思列寧主義基礎(chǔ)102335中國通史140446世界史140447中國文學(xué)史28044448世界文學(xué)210449科技概論1404410俄文(或英文)380444444411體育140222212教育學(xué)54213中國圖書史68414圖書館學(xué)241433315藏書與目錄3484444416外文圖書編目法51317工具書使用法51318普通目錄學(xué)1234319專科目錄學(xué)20844420圖書館事業(yè)史51321專題講授1053322教學(xué)實(shí)習(xí)1023323生產(chǎn)實(shí)習(xí)√24第二外國語(加修)(任選一種)280√√√√25心理學(xué)(加修)51√26兒童圖書館學(xué)(加修)54√總時(shí)數(shù)3 274

與1955年圖書館學(xué)專修科的三年制教學(xué)計(jì)劃相比，四年制本科教學(xué)計(jì)劃并沒有在課程內(nèi)容上作大幅改動，所開設(shè)的主要課程與之前一致，兩者最主要的區(qū)別體現(xiàn)在課程課時(shí)與加修課上。由于學(xué)習(xí)年限的延長，四年制教學(xué)計(jì)劃的必修總時(shí)數(shù)有所增加，新增的學(xué)時(shí)主要分配在文化課與專業(yè)課上。圖書館學(xué)專業(yè)修習(xí)的政治課程依舊是“老四門”，但政治課總學(xué)時(shí)由原來的498學(xué)時(shí)縮減為了442學(xué)時(shí)，占去總體課時(shí)的13.5%。專業(yè)修習(xí)的文化課程依舊是“中外史+中外文學(xué)史+教育學(xué)”的組合，其中“中國文學(xué)史”的學(xué)時(shí)增加至210學(xué)時(shí)，是之前的兩倍，文化課程及外語課程占去總體課時(shí)的41.1%。在專業(yè)課方面，除“普通目錄學(xué)”“專科目錄學(xué)”外，其他課程的學(xué)時(shí)均有所增加。其中，“藏書與目錄”由262學(xué)時(shí)增加至348學(xué)時(shí)，“圖書館學(xué)”由211學(xué)時(shí)增加至241學(xué)時(shí)，“專題講授”由36學(xué)時(shí)增加至105學(xué)時(shí)，專業(yè)課學(xué)時(shí)占總體課時(shí)的比例上升為41.2%。新增的“工具書使用法”是從“普通目錄學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容中分離出來的，它是王重民先生造詣頗深的一門課；新增的“外文圖書編目法”，圖書館學(xué)專業(yè)在更早之前曾開設(shè)過，該課程主要講授外文圖書整理知識。當(dāng)時(shí)，北京大學(xué)各專業(yè)普遍設(shè)置了加修課，以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行自我提升。圖書館學(xué)專業(yè)重視語言技能，因此“第二外國語”被列為加修課之一。蘇聯(lián)圖書館教育重視心理學(xué)與兒童少年圖書館學(xué)，因此“心理學(xué)”“兒童圖書館學(xué)”課程也被列為圖書館學(xué)專業(yè)的加修課。1956年的教學(xué)計(jì)劃是教員們出于加強(qiáng)學(xué)生文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論、業(yè)務(wù)技能的考慮制定的，它雖依舊深受蘇聯(lián)圖書館學(xué)教育的影響，卻不再對講授、討論、實(shí)習(xí)等教學(xué)方式進(jìn)行整齊劃一的安排，給予了教師教學(xué)更大的自主空間。

1957年，由于“中蘇關(guān)系”的微妙變化，教育部門開始強(qiáng)調(diào)起“以蘇為鑒”，要求高等學(xué)校在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí)更多地結(jié)合我國實(shí)際情況，并取消了“教學(xué)計(jì)劃全國統(tǒng)一”的制度。1957年10月至11月，圖書館學(xué)系對1956年的本科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整，調(diào)整的重點(diǎn)是：不再效仿蘇聯(lián)集中建立專業(yè)課，將“大課”重新拆散為“小課”；恢復(fù)“目錄學(xué)引論”“中國目錄學(xué)史”等傳統(tǒng)目錄學(xué)課程；恢復(fù)選修課，將“中國通史”“教育學(xué)”等原必修課程改為選修，將“版本學(xué)”“史料學(xué)”等傳統(tǒng)課程列入選修。具體的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表如表2所示。

表2 北京大學(xué)圖書館學(xué)系教學(xué)計(jì)劃草案(1957年10月)次序課程名稱時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配表Ⅰ學(xué)年Ⅱ?qū)W年Ⅲ學(xué)年Ⅳ學(xué)年18周17周18周17周18周17周18周12周每周時(shí)數(shù)1政治課493443344432中國書史5433圖書館學(xué)引論5434圖書館目錄2265535圖書館藏書采購與組織5436讀者工作5137圖書館組織5438外文藏書與目錄7249圖書館事業(yè)史36310目錄學(xué)引論51311中文工具書使用法54312中國目錄學(xué)史68413專科目錄學(xué)15933314圖書館參考工作36315專題講授1404416科學(xué)技術(shù)概論21244417中國文學(xué)史1404418西洋文學(xué)1053319蘇聯(lián)文學(xué)1053320第一外國語(俄文或英文)38544443321體育140222222選修課365-4957-97-94-64-623學(xué)年論文√√24生產(chǎn)實(shí)習(xí)√√25總時(shí)數(shù)3 054-3 184

在1957年的教學(xué)計(jì)劃中，原“圖書館學(xué)”課程被拆開為“圖書館學(xué)引論”“讀者工作”“圖書館組織”三門課程，原“藏書與目錄”課程被拆開為“圖書館目錄”“圖書館藏書采購與組織”兩門課程。此前因全面學(xué)蘇，發(fā)源于中國本土的一些圖書館學(xué)、目錄學(xué)課程被取消，但在1957年的教學(xué)計(jì)劃中，“目錄學(xué)引論(原‘目錄學(xué)概論’)”“中國目錄學(xué)史”等課程又重新進(jìn)入了課程體系。除去課程組織方式、課程內(nèi)容的調(diào)整，1957年的教學(xué)計(jì)劃還調(diào)整了部分課程的學(xué)時(shí)，如減少了“專科目錄學(xué)”“中國文學(xué)史”課程的學(xué)時(shí)，增加了“科學(xué)技術(shù)概論”課程的學(xué)時(shí)。圖書館學(xué)專業(yè)對科技知識教學(xué)的重視，與當(dāng)時(shí)“向科學(xué)進(jìn)軍”的社會風(fēng)潮相呼應(yīng)。1957年的教學(xué)計(jì)劃重新采用了“必修+選修”的課程體系，圖書館學(xué)專業(yè)所列出的16門選修課，部分曾是此前的必修課，如“中國通史”“世界近代史(‘世界史’課程的一部分)”“教育學(xué)”“史料學(xué)”；部分曾是1951年曾擬開設(shè)的選修課，如“版本學(xué)”“兒童圖書館學(xué)”；部分是根據(jù)教師所長及學(xué)生就業(yè)分配情形開設(shè)的，如“圖書館圖書分類編目問題”“目錄學(xué)研究”“外文參考書”“大學(xué)圖書館與科學(xué)圖書館”；“文藝學(xué)引論”“中國哲學(xué)史”“邏輯學(xué)”“第二外國語”“中國文學(xué)名著選”等多元選修課的設(shè)置，也迎合了當(dāng)時(shí)圖書館學(xué)專業(yè)的知識技能需要。1957年的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整體現(xiàn)了圖書館學(xué)系教員們對“專課專上”課程組織方式的認(rèn)可和對中國傳統(tǒng)目錄學(xué)的傳承之心。同時(shí)，教員們對蘇聯(lián)的圖書館學(xué)教育也持有辯證吸收的客觀態(tài)度，并沒有全然推翻舊有的課程內(nèi)容。此教學(xué)計(jì)劃是圖書館學(xué)系將蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)與我國實(shí)際情況相結(jié)合的一次嘗試，是在新社會時(shí)期構(gòu)建中國圖書館學(xué)本科課程體系的一次有益探索。(未完待續(xù))