淺談多媒體在小學數學教學中的應用

魏加麗

摘要：眾所周知，多媒體信息技術是教育信息化背景下的重要教學工具，具體來看，運用多媒體信息技術可以激發學生的學習興趣，提高教學效率，提供更多的學習資源，提升課堂總結的效果。一句話來說，運用多媒體信息技術可以提升小學數學課堂教學的效率，從而發展學生的數學核心素養，在如今的小學數學課堂教學中有著一定的應用價值，越來越受教師們的喜愛。總之，信息技術教學作為信息化社會的重要產物，憑借其便利、靈活的特點在小學數學課堂中起到了良好的教學效果，一直備受關注。教師應立足小學數學課堂教學中存在的實際問題，然后對癥下藥，探究出應用多媒體信息技術助力小數數學課堂教學的具體策略，從而實現發展學生數學核心素養的教學追求。

關鍵詞：小學數學;多媒體;應用

隨著新課程改革的深入，對小學數學教學提出了更高的要求，傳統的書面教學形式已經無法滿足教學的需求，為了提升數學教學的質量，將多媒體技術與傳統數學教學進行融合，成為了一個必然的發展趨勢。在這樣的教育環境下，作為小學數學教師，需要提高對多媒體教學的重視，結合數學學科特點以及小學生的學習方式，采用合理的方法開展多媒體教學。但是，當前一線教學中對多媒體的運用仍然存在著很多方面的問題，鑒于此，本文分析了多媒體在小學數學教學中的應用策略，以供廣大教師參考。

一、多媒體在小學數學教學中的應用意義

（一）提高學生的學習興趣

興趣，是影響學生學習質量的重要因素之一，在以往的教學中，教師往往過分地關注教學的進度，從而忽略了學生在學習過程里的興趣狀況，導致很多學生不僅無法調動數學學習興趣，還對數學課程產生了反感、抵觸的心理。針對這樣的情況，教師需要思考如何豐富教學形式，激發學生的數學興趣。而通過借助多媒體教學手段，能夠融入更加豐富的教學元素，如音樂、視頻、動圖等等，讓課堂不再只是簡單的理論學習，從而達到激發學生數學興趣的目標，為日后的數學學習打好基礎。

（二）促進學生數學素養發展

素質教育的背景下，數學素養成為了教學的重要任務，不少數學教師開始思考如何借助課堂教學落實對學生的素養教育。而在多媒體教學手段下，教師能夠通過整合多媒體教學資源，以此來豐富教學形式、拓展教學資源、設計教學探究活動，從而達到對學生各方面技能培育的目標，如思維能力、數學邏輯、探究能力等等，促進學生綜合素養發展，提升數學教育的價值和質量。

二、多媒體在小學數學教學中的應用策略

（一）巧用多媒體技術，激發學生學習熱情

教師要結合新課改要求，有效開展創新性、高效性的數學教學活動，促使學生逐步形成學習意識，讓多媒體技術的靈活性、多元性特點帶動小學生的數學學習情緒，讓學生充分掌握數學架構與內涵，激發小學生的數學學習熱情。教師要對學生思維模式進行系統性培養，讓學生的學科思維、學習能力得以充分鍛煉，圍繞數學重要知識點展開學習活動。例如，在學習小學數學教材中的“四則運算”知識點時，教師要結合多媒體技術手段，形象、直觀地講解數學算理，幫助學生建立數學解題邏輯意識，增強學生對知識點的探究能力，從而正確、高效地解答四則運算題目，增強小學生的數學學習熱情。

（二）運用多媒體，提供豐富的學習資源

多媒體信息技術包羅萬象，可以包含很多很多東西，這些東西是書本知識的很多倍。從專業的角度來說，這些東西，就是我們所說的學習資源。它可以是豐富多彩的圖片，可以是一個又一個精彩的動畫，可以是一個又一個有趣的數學小故事，可以是與數學知識相關的小視頻，可以是教師隨手拍的一些照片、視頻等東西。總之，運用好多媒體信息技術，就能給小學數學課堂教學帶來更多的學習資源。有了更多的學習資源，學生就能學習到更多的知識，教師的教學也就更加精彩、更加多元，練習環節也就更加扎實、更加多彩。有了這么多精彩的學習資源，教師的教學就會更加得心應手，學生的學習參考也就更加豐富了。運用好多媒體信息技術，可以搜集到的學習資源多如牛毛。多媒體信息技術發展到今天，已經非常發達了，功能也非常完善，其中，錄制微課視頻就是一個很好的例子。通過錄制微課，教師可以用簡短的視頻先帶領學生直觀地了解本節課的學習內容特別是重難點知識，當然，也可以復習上節課所學的內容，激發學生學習新知識的興趣，從而為新課學習打好堅實的基礎。看這種有聲音、有文字、有圖形、有動畫的微課，要比單純看書本或者聽教師講解好得太多了。

以“三角形”的教學為例，我們可以看出微課視頻的良好作用。在課堂學習之前，教師可先播放自己錄好的微課視頻。學生看著看著，很快就能明白三角形的基本定理，無須教師過多講解。如此一來，教師就可以把更多的課堂時間用來帶領學生拓展學習。

（三）利用多媒體技術，加強合作學習

多媒體技術是一種新興的教學手段，對激發小學生的思維意識、鍛煉學生綜合能力具有積極的促進作用。教師要結合多媒體技術的有效性，組織學生開展合作學習活動，促使學生逐步形成綜合性學習思想，從而提高合作學習過程中的自主意識，增強自主能力，進而結合小組合作學習活動，加強小學生的數學探究能力，提升小學生的交流、溝通綜合能力。例如，在學習小學數學教材中的“統計”相關知識點時，教師要組織學生運用多媒體開展合作探究學習活動，讓學生可以利用線上學習活動提高數學學習能力，強化知識應用成效，積極開展統計學知識探究學習活動，彰顯多媒體技術下的合作學習優勢與價值，從而提升小學生的數學統計學習綜合能力。

三、結語

綜上所述，在新課標改革背景與多媒體信息技術飛速進步的環境下，小學數學教師應主動接受新事物、運用新事物，從而激發學生的學習興趣，改變自己的教學方式，給學生更多的學習資源、學習方法、學習支架。一段時間下來，教師的多媒體信息技術素養提升了，學生的數學核心素養也必然能得以提升。

參考文獻：

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