普通高中藝術(shù)班班級(jí)管理對(duì)策研究

張碩

摘要：在學(xué)術(shù)多元化和升學(xué)多元化的背景下，高中藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量逐年增加。高中藝術(shù)生在學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理等方面與普通文科班學(xué)生有很大不同，因此高中藝術(shù)生的班主任管理應(yīng)該有別于一般的文科管理。藝術(shù)課是一種多元化的教育。在藝術(shù)類學(xué)生的管理中，班主任要充分考慮藝術(shù)類學(xué)生在不同環(huán)境中成長的特點(diǎn)，能夠區(qū)分藝術(shù)類學(xué)生和其他學(xué)生，接受和尊重這種差異。班主任要關(guān)注藝術(shù)生的職業(yè)發(fā)展，為他們提供職業(yè)發(fā)展思路，向他們灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念。

關(guān)鍵詞：藝考課;藝術(shù)學(xué)生管理;問題;對(duì)策

簡(jiǎn)介：一群特殊的學(xué)生，他們情感豐富，個(gè)性張揚(yáng);他們開朗活潑，紀(jì)律性差;他們常常不明白，藝術(shù)生學(xué)習(xí)藝術(shù)被認(rèn)為是上大學(xué)的捷徑。這樣的一群人需要更多的關(guān)注和理解，更需要專業(yè)的訓(xùn)練。

一、高中藝考課自主管理存在的問題

（一）部分班主任對(duì)自我管理概念存在誤解

部分藝考班教師對(duì)自我管理的理解存在差異。自我管理并不意味著放松管理，而是引導(dǎo)學(xué)生在遵循一定的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行自律和管理，提高自律和自我管理能力。很多藝考班的老師在班級(jí)管理上存在兩種極端，一是班主任負(fù)責(zé)所有的班務(wù);二是班主任完全交給學(xué)生自由管理。這兩種管理理念都是錯(cuò)誤的。在這種誤解的影響下，教師的管理行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，最終阻礙了學(xué)生自我管理能力的建立。

（二）藝考生自我管理意識(shí)低

藝術(shù)生要花大量時(shí)間學(xué)習(xí)藝考課程，經(jīng)常外出學(xué)習(xí)，需要良好的自我管理能力。然而，很多藝術(shù)生自我管理意識(shí)不強(qiáng)，做事比較隨意。一些藝術(shù)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)技能不夠，文化課知識(shí)掌握不好。例如，有些藝術(shù)生會(huì)在文化課上看專業(yè)書籍，不專心聽;未能按時(shí)完成作業(yè);打著專業(yè)課的幌子逃課;還有一些藝術(shù)生在專業(yè)課上很懶惰等等。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響藝術(shù)生在文化課和專業(yè)課上的學(xué)習(xí)，缺乏自我管理能力最終會(huì)影響考試成績(jī)。

二、高中藝術(shù)班管理改進(jìn)策略

（一）職業(yè)規(guī)劃教育

1.完善組織體系，為高中藝術(shù)生提供積極的心理引導(dǎo)

對(duì)于藝術(shù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校要緊緊圍繞人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，依托教學(xué)管理和學(xué)生管理兩個(gè)平臺(tái)，整合心理健康輔導(dǎo)教育，為藝術(shù)生提供積極的就業(yè)指導(dǎo)和心理引導(dǎo)。教師可以通過案例分析、情景教學(xué)、教學(xué)模擬、角色轉(zhuǎn)換等教學(xué)方法來提高學(xué)生的積極性和參與度，使高校職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化的工程。

2.變被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的職業(yè)探索

藝術(shù)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的理解不夠深入。教師應(yīng)積極引導(dǎo)他們探索自己的職業(yè)生涯。班主任和藝術(shù)生可以利用參觀、練習(xí)、討論、采訪等方式，明確自己的職業(yè)探索。教師通過引導(dǎo)，使藝術(shù)生能夠明確職業(yè)規(guī)劃，獲得專業(yè)的規(guī)劃技能，了解最新的藝術(shù)專業(yè)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

（二）發(fā)展班級(jí)民主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生保持班級(jí)自主管理

藝術(shù)生不可避免地要出去讀專業(yè)的藝術(shù)課程。對(duì)很多學(xué)生來說，班級(jí)群體歸屬感不足，班級(jí)協(xié)調(diào)能力弱。因此，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生建立民主的班級(jí)管理機(jī)制，根據(jù)藝術(shù)課的具體情況制定班級(jí)規(guī)章制度，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)管理中發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔谩０嘀魅慰梢砸龑?dǎo)學(xué)生成立藝術(shù)委員會(huì)，鼓勵(lì)藝術(shù)生提名自己并競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)職位。體育生競(jìng)爭(zhēng)體育委員;廣播和主持專業(yè)的學(xué)生可以競(jìng)爭(zhēng)播音員等等。班級(jí)學(xué)生根據(jù)候選人的演講和才藝展示，投出寶貴的一票。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理決策，這也是增強(qiáng)學(xué)生自我管理的一種方式。此外，班主任還可以安排藝術(shù)生進(jìn)行集體培訓(xùn)。例如，學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)生可以集體練習(xí)發(fā)聲，互相監(jiān)督，讓每個(gè)學(xué)生都得到強(qiáng)化訓(xùn)練;學(xué)習(xí)舞蹈的藝術(shù)生可以一起練基本功、訓(xùn)練基本技能和學(xué)習(xí)舞蹈;體育生要做好晨跑訓(xùn)練、熱身訓(xùn)練和互相給予時(shí)間。總之，班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在專業(yè)培訓(xùn)和文化學(xué)習(xí)中互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和班級(jí)集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)協(xié)調(diào)性。

（三）創(chuàng)建班級(jí)管理環(huán)境

班級(jí)管理需要良好的環(huán)境，班主任需要有意識(shí)地改變管理環(huán)境，提高班級(jí)管理的有效性。鑒于班級(jí)管理環(huán)境中的諸多制約因素，班主任必須合理運(yùn)用班級(jí)管理資源，提高其管理效率。高中生具有獨(dú)立性，班主任應(yīng)充分考慮學(xué)生的感受，在班級(jí)制度設(shè)計(jì)、制度實(shí)施、制度完善等方面進(jìn)行深入探索，切實(shí)提高班級(jí)管理質(zhì)量。建立新型師生關(guān)系是維持高效課堂的重要基礎(chǔ)條件。高中生的心理比較成熟，做事的理性比較強(qiáng)，所以班主任和學(xué)生之間的溝通沒有太大的問題，這就帶來了形成新型師生關(guān)系的機(jī)會(huì)。如何營造新型的師生關(guān)系，是班主任亟待解決的問題。首先，班主任要與學(xué)生平等交談，以壓制自己的姿態(tài)，消除學(xué)生的心理距離。班主任隸屬度越高，學(xué)生支持率越高，對(duì)班級(jí)管理的積極支持也就越多。其次，班主任在設(shè)計(jì)班級(jí)管理制度和管理活動(dòng)時(shí)，要廣泛征求學(xué)生的意見，突出學(xué)生的主體地位，這對(duì)構(gòu)建新型師生關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。雖然學(xué)生的建議可能不科學(xué)合理，但班主任要逐漸喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，這無疑是對(duì)班級(jí)管理的積極投入。最后，班主任要定期聽取學(xué)生的意見或使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的交流平臺(tái)，讓學(xué)生的聲音及時(shí)傳遞給班主任，對(duì)提高水平也有很大幫助。影響課堂管理環(huán)境的因素很多，但重要的是要突出學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生參與課堂管理。如果學(xué)生信任班主任，積極主動(dòng)負(fù)責(zé)班級(jí)管理，班主任的管理工作壓力就會(huì)大大減輕，管理效果會(huì)大大提高。建立新型師生關(guān)系必須付諸實(shí)踐，使其成為管理權(quán)力的源泉。

結(jié)語：總之，班主任對(duì)高中藝術(shù)生的管理非常重要。作為班主任，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和藝術(shù)需求的方方面面，做到多關(guān)注，多觀察和多引導(dǎo);還要在學(xué)習(xí)和生活中照顧他們，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在未來的高考中取得理想的成績(jī)。

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