家園共育，發展道德

張春華

摘要：培養幼兒良好品德，對其未來發展有重要意義。本文主要探討了培養幼兒良好品德的重要意義，分析在幼兒教育中家園合作培養其良好品德的有效途徑。

關鍵詞：幼兒;良好品德;意義

引言：品德教育對孩子的影響是十分深遠的，品德是社會衡量個體的基本指標，古往今來，無論任何時代，人們都非常注重品德。隨著當代獨生子女家庭的增多，許多孩子在家庭教育中處于“被庇護”的狀態，家里的老人和父母容易“溺愛”孩子。經過教育研究發現，溺愛中成長的孩子獨立性較差，在品德方面也呈現出嚴重的負面情況，所以當代幼兒教育應當有所反思，家園合力，共建和諧的教育環境。

一、家園共育培養幼兒良好品德教育的重要性

家園共育，即家長與教師共同攜手對學生進行教育，這屬于一種新型教育方式，是教育改革工作向前推進的必然結果，推出和實現家園共育目標具有重要意義。

首先，家園共育彌補了過去家庭教育缺失的不足。家庭教育的協助和配合使幼兒園教育更具有效性，能夠為幼兒更好地開展品德教育提供支持。對幼兒進行教育的最主要的目標，就是要將他們培養成為社會需要的高素質人才，而良好品德的形成就是實現這一教育目標的重要基礎，從而使他們能夠在日常的學習和生活中逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，并促使幼兒擁有明確的學習目標，有利于培養他們強烈的社會責任感和堅強的意志品質，并逐漸養成自主學習的意識和習慣。家園共育格局的形成，保障了幼兒所接受的教育更為全面化，為幼兒的品德教育搭建家園協作的平臺，從根本上解決了教師和家長教育上的局限性問題，幼兒的健康成長和全面發展將更受保障。

其次，家園共育有助于促進幼兒社會化。幼兒是社會的一分子，因此需要注重幼兒個性成長的整體性之余，更多地朝向社會化方向進行培養，讓幼兒可以在幼兒園、家庭和社會中扮演好不同的角色，這些都將為幼兒更好地適應社會并之后于社會中求發展奠定最初基礎。幼兒時期作為一個人個性發展的初始時期，他們的可塑性和模仿性都是非常強的，需要教師和家長緊抓這個契機對幼兒進行有目的的教育和引導，才能真正為其未來走入社會打下牢固基礎。

最后，家園共育為家長和教師的交流與合作提供了契機和平臺。家庭教育對培養幼兒良好品德的作用正在被持續挖掘，所以構建家園共育發展模式勢在必行。對于幼兒的教育不應過度孤立，因為孤立的教育意味著在教育中的勢單力薄，會使幼兒在勞動能力、良好性格形成等方面受到阻礙，嚴重阻礙對幼兒良好品德的培養往往不能達到較高的教育標準。而一旦促成了幼兒家長和幼兒教師的良好互動和緊密合作，方可讓學前教育具備無限可能，突破以往教育禁錮和限制將成為現實，充分發揮各個教育參與方的作用，這樣的教育格局無疑對幼兒學習、成長和發展更為有利。

二、家園共育培養幼兒良好品德的實踐策略

（1）把握德育培養契機，創新培養方式

第一，借助信息技術，普及育兒知識。由于每個幼兒家長接受的教育程度不同，他們的認知水平也不盡相同，在對幼兒進行教育的過程中通常缺少科學的理論知識和經驗，這也是家園共育下對幼兒良好品德培養過程中面臨的重點問題。因此，為了在家園共育的背景下更好地培養幼兒的良好品德，幼兒園教師必須積極探索與普及豐富的育兒知識，注重加強與家長之間的溝通，盡最大的努力強化幼兒家長的教育理論水平和教育能力。在當前教育信息化的飛速發展下，教師可以借助信息技術手段，拓寬與家長進行溝通和交流的途徑，并向他們大力普及教育理論知識，使他們對各種育兒知識都能有所了解。

第二，舉行開放日活動，互相交流育兒經驗。

要使幼兒家長對幼兒在幼兒園的日常表現有更加全面的了解，舉行相應的家長開放日活動是很有必要的。基于此，為了更好地實現家園共育，幼兒教師必須重視家長開放日活動的開展，促使家長在活動中能夠深入交流育兒經驗。為了讓幼兒家長更加積極地參與到活動中并互相交流育兒經驗，教師可以對不同的家長開放日活動設計不同的形式，從而使這項活動變得更加豐富、更加有意義。

第三，開展親子活動，滲透品德教育。

教師在設計親子游戲活動時，要將培養幼兒的團隊合作意識、明辨是非善惡的能力和愛國主義情懷等內容融入其中，使幼兒能夠在教師設計的豐富多彩的親子游戲活動中，了解更豐富的思想道德知識。通過活動，不但能夠更好地培養幼兒的良好品德，還能使幼兒家長充分意識到陪伴幼兒健康成長的重要性，并能更好地認識到家園共育下對幼兒進行良好品德的培養對幼兒的影響和作用，從而會更加注重在家庭教育中培養幼兒的良好品德。因此，親子活動的開展能夠為家園共育培養幼兒良好品德的實現構建更加廣泛的途徑。

（2）明確培養方向，夯實幼兒基礎品德

第一，培養尊重他人的品德。

尊重他人是最基本的品德，也是培養幼兒良好品德中需要抓住的重點內容，需要幼兒家長和教師攜手培育幼兒這一良好品德，可圍繞以下內容開展工作：首先，教育幼兒尊重長輩和家人，因為他們是幼兒最親的人、距離幼兒最近的人，更是幫助幼兒成長的人，所以需要懷著感恩的心去愛戴和尊敬，幫助幼兒管住自己的小脾氣。其次，教育幼兒尊重為他們服務的人，包括老師、交警叔叔、做飯阿姨等，因為他們是一群可愛的人，在全心全意為幼兒健康、快樂成長服務，需要享受到尊敬和愛戴。同時，他們的職業是光輝的、對社會有貢獻的，所以即使不熟悉也要給予最基本的尊重。最后，要教會幼兒禮貌用語，這是尊重他人、讓他人感受到被尊重的主要途徑。

第二，教會幼兒合作與分享，培養幼兒愛心。

幼兒作為社會中的一分子，需要具備合作品質，這也是幼兒在社會中生存所必備的能力，所以教師和幼兒父母可以為幼兒親身示范，從而手把手地教會幼兒合作，并讓幼兒具備與他人合作的能力和品質。同時，要讓幼兒學會分享，不要有好東西就獨占，不管是教師還是幼兒家長都要利用一切契機培養孩子的分享品質，只有這樣才可以交到更多好朋友并構建和諧關系。之后，也要側重培養幼兒的愛心，引導幼兒在接受其他人給予的愛的時候，也要學會將愛繼續傳遞，不要總是向他人索取愛，而要用更多的實際行動去表達愛、給予愛，給幼兒創造更多付出愛的機會，便可保障幼兒在愛的“包圍圈”中健康成長。

第三，培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

對幼兒進行家園共育教育的重要目標，是要將他們培養成為社會需要的高素質人才，促使其能熱愛國家、熱愛黨、熱愛自己的工作，從而使他們能夠在日常的學習和生活中逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，擁有明確的情感價值取向目標。首先，要教育幼兒從愛家做起，愛護每一位成員、愛護每一件物品;其次，教育幼兒愛自己的家鄉，教師和幼兒家長可組織幼兒到社區做公益，也可帶領幼兒參與到當地的環保活動中，進一步升華幼兒對家鄉的熱愛之情;再次，要著重培養幼兒對祖國的熱愛之情，要讓幼兒懂得因為有祖國“母親”的庇護，所以才有今天的幸福生活，潛移默化中培養幼兒對祖國的熱愛情感;最后，要培養他們強烈的社會責任感和堅強的意志品質，并逐漸養成自主學習的意識和習慣，最終成為全面發展的人才，只有這樣才會隨著時代的發展而不斷發展。

結語：教師和家長必須以身作則，明確對幼兒良好品德培養的重要性，并通過借助信息技術來普及育兒知識、舉行開放日活動、互相交流育兒經驗、開展親子活動、滲透品德教育等方式，將幼兒培養成對家庭負責、對祖國感恩的人才，并對幼兒保持足夠的耐心和愛心，這樣就可以在家園共育下的合力下促進幼兒良好品德的形成。

參考文獻：

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