淺議新課程改革下的高中語文課堂教學

吳雪嬌

摘要：新一輪新課標的實施，使高中語文的教學內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。文章結合工作實踐，對新課改背景下的高中語文教育存在的問題進行了分析，并對此進行了探討。

關鍵詞：新課程改革;高中語文;課堂教學

前言：隨著新課程改革的逐步實施，教師的教學需求也在不斷提高。高中語文教師要想順利地完成這一任務，必須轉變教學觀念，改變教學方式，力求開拓、創(chuàng)新，把學習的主動性發(fā)揮到最大限度，把被動學習變?yōu)橹鲃樱B(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生對知識的強烈渴望，進而促進學生的語言能力和綜合素質(zhì)的提高。新課改后的高中語文課改仍然存在著許多問題，教師必須重視并采取相應的對策，才能使新課改的順利進行。

一、高中語文課堂教學中存在的問題

（一）學生在接受知識時總是被動接受的狀態(tài)

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師在有限的課時向?qū)W生灌輸語言，授課方式主要是教師在講臺上講課，學生在課桌前低著頭做筆記，教師掌握著主動權，而學生則是被動接受，不能形成自己的思維和解決問題的能力。在課堂上，老師也會問一些問題，讓他們?nèi)ニ伎迹ソ獯穑o他們一個展現(xiàn)自己的機會，讓他們發(fā)表自己的觀點，但是因為上課的時間太短，他們不能想得太多，也不能把所有的問題都問出來。尤其是一些學生提出的問題超出了課堂的范疇，教師往往不會對此進行深層次的探究，往往是點到為止，從而制約了學生積極探究的積極性。

（二）教師和學生都有很強的功利性意識

由于受到了應試教育的影響，高中的一切學習都是為高考而準備，而學業(yè)的終極目標就是考好一所好高中，因此，無論是教師還是學生，都在為升學率而奮斗，為的就是能拿到好成績。因此，高中語文教學的核心問題，就是如何讓學生更早地接受語言，爭取在高考中拿到高分，而忽略了學生的個性和能力，不能因材施教，不能充分發(fā)揮教師的作用，不能有效地激發(fā)學生的學習熱情，從而使其不能發(fā)揮應有的作用。教師在新課改的過程中，沒有時間去認真地研究新課改的要求，不能很好地理解新課改的教學方法和目標。

（三）教師培養(yǎng)學生的能力水平不高

新課標對語文教學提出了新的要求，要求學生在掌握了基本的語言知識后，要不斷地提升自己的創(chuàng)造性和自主性。但是，由于一些教師對新課改的認識還不夠透徹，對高中語文教學的思想和方法進行了一些簡單的改革，既沒有堅持以人為本的思想，又沒有適應新課改的要求，也沒有適應新課改的要求。（四）學生不能與教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴

在高中語文的傳統(tǒng)教學中，教師的教學內(nèi)容仍然是教科書。但是，目前所用的高中語文課本，有些內(nèi)容過于陳舊、難于理解，致使學生在學習過程中無法完全領會，從而影響了學習的興趣。大家都知道，最好的教師就是興趣，只有讓學生對語言產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們真正地掌握和掌握語言的能力，進而形成相應的語言素養(yǎng)。教師在教學中應從學生的實際需要出發(fā)，在教學內(nèi)容上做出必要的取舍，并適當?shù)匦薷慕滩模荒芤晃兜卣瞻嵴n本，而要做到創(chuàng)新。

二、解決高中語文課堂改革問題的相關策略

（一）轉變傳統(tǒng)教學理念，建立新的教育思想

教學理論是教學實踐的基礎，理論和實踐相結合，是高中語文新課改工作的基礎。高中語文教師必須在新課改的基礎上，正確認識和把握新課標，改變自己的教學觀念，樹立新的教學觀念，以達到更好的效果。

（二）改革傳統(tǒng)教學方式，以新的教學方式激發(fā)學生的學習興趣

在社會發(fā)展和發(fā)展的今天，高中語文課堂教學已不僅僅是對學生進行文化知識的傳授，而是對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。教師要在課堂教學中轉變傳統(tǒng)的教學模式，采用多種生動、有趣的教學方法，以激發(fā)學生的主體性，積極主動地學習，從而提高教學效果。教師的教學理念要與時俱進，把教科書的內(nèi)容和生活相結合，使某些傳統(tǒng)的文學作品有了新的生機，使其更好地領會文章的思想意蘊。

（三）充分發(fā)揮教師的指導作用，使學生的主體性得到充分體現(xiàn)

教師與學生要加強溝通、交流，建立起良性的互動關系，使教師與學生的關系融洽，從而創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，從而使學生的學習積極性得到充分的發(fā)揮。在課堂上，教師要扮演好教師的角色，扮演好教師的角色，發(fā)揮好學生的主體性，積極主動地投入到高中的學習中，形成一種團隊合作的精神，使課堂上的教學質(zhì)量不斷提高，從而達到更好的教學效果。

（四）老師要轉變觀念

高中語文教育很重要，在教學的過程中，老師起著很大的作用，既要讓學生對語言產(chǎn)生濃厚的興趣，又要讓學生在閱讀中體會中華歷史和文化的魅力。在傳統(tǒng)的教學中，老師往往是一個人在教室里，用命令的口吻來完成一系列的學習任務，這樣的方式很難讓學生真正體會到課堂的氣氛，長期下來，就會限制他們的思維，讓他們只能按照老師的要求去做，而不能自主思考。在課堂上，老師要主動地與學生交流，注重與同學的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的學習意識，積極組織各種活動，使他們更好地掌握知識。在教學中，教師要不斷提升自己的教學水平，學會吸取新的經(jīng)驗，在日常生活中重視自己的能力，在教學中要顧及到學生的具體情況，指導學生獨立完成學業(yè)，讓他們在學習中主動、主動地參與，在語言教學中，要針對不同的學生，制定出相應的教學方案，既可以提高學生的學習效果，又可以讓學生感覺到老師的用心，從而使他們在學習上更加刻苦。

結語：新一輪的課程改革使教學模式發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的教學方法已不能適應現(xiàn)代的教學。在新課程中，要重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅要重視學生的學業(yè)表現(xiàn)，而且要重視學生的綜合素質(zhì)，使其得到充分的發(fā)展。同時，在語言教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主性，使其適應時代發(fā)展的要求，并運用新的教學手段，如多媒體和其他新的教育手段，使其更好地了解和掌握所學的內(nèi)容。教師要不斷提高自身的教學水平，在高中語文教學中取得更大的成績，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使他們?nèi)〉酶蟮某煽儭?/p>

參考文獻：

[1]李明英.試論新課程改革下的高中語文課堂教學[J].神州，2017（33）：110.DOI：10.3969/j.issn.1009-5071（s）.2017.33.099.

[2]于翠.新課程改革下的高中語文課堂教學的相關研究[J].新課程·高中，2019（1）：13.

[3]費紫梅.新課程改革下的高中語文課堂教學探究[J].新智慧，2019（29）：84.