探究高中物理教學與信息技術的有效融合手段

趙淑瓊

摘要：在當今的高中生活中，由于學生面臨著高考的巨大壓力，教師在物理教學中往往按照以往的教學方法進行教學，利用信息技術教學進行少之又少，進行新時代后，教師在教學方法上應該積極利用信息技術進行教學，把實際教學與信息技術相結(jié)合，提高課堂效率，促進教學質(zhì)量和學生學習水平的提高。本文就高中物理教學與信息技術的有效融合手段進行論述。

關鍵詞：高中物理;信息技術;融合;教學;手段;有效

信息技術相比于傳統(tǒng)的教學方法有著諸多優(yōu)勢。在備課、課后作業(yè)設計方面都有著諸多的方便之處，同時在學生學習緊張時也可以調(diào)節(jié)學生的情緒和課堂氛圍，促進學生更好的學習物理。

一、分析高中物理傳統(tǒng)教學模式的現(xiàn)狀及問題

1.1部分學校的信息技術設備還不夠完善

要想有好的教學效果，必須先有好的教學工具，而在當下的部分高中校園中，信息技術設備還是不夠完善的，這就導致教師在教學中想用信息技術設備確無法使用，再有許多學校的信息技術設備雖然有，但是好多放在學校里就一直無人使用，有問題也無人報告維修，久而久之也就無人使用信息技術設備進行教學了。

二、信息技術教學模式的優(yōu)點

2.1高中物理教學形式變得更加多樣

信息技術技術給高中物理教師教學方式提供了新的選擇，線上教學、模擬仿真實驗、作業(yè)問題微信傳遞、作業(yè)幫查漏補缺等等，都是享受了信息技術技術發(fā)展帶來的紅利。這些多種多樣的教學方法不僅能給教師和學生提供便利，大大節(jié)約了教和學的時間，也會使學生更關注物理這門學科。高中的學生所處的年齡階段是具有很強的好奇心理和具有探索渴望的年齡段，他們喜歡新鮮的事物，在高中物理教學中不斷變換教學形式會利用學生的好奇心，使學生更專注物理學科。

2.2擴大課堂教學內(nèi)容，有助于知識延伸

信息技術相對于課本內(nèi)容更多更大，相比于課本，信息技術可以讓物理知識有聲音、有動畫、更加鮮活，這樣就促進了學生學習的積極性，處于高中年齡的孩子正是喜歡新鮮事物的年齡，在課堂上運用信息技術進行教學可以吸引學生的注意力，讓學生更加關注課堂上的內(nèi)容。同時，在課堂上教師教學時需要舉例說明或者拓展知識時，信息技術就會成為方便快捷的教學助手，教師可以通過信息技術設備搜索課本上沒有的知識進行講解，也進一步擴大了學生的知識面。

三、探究高中物理教學與信息技術的有效融合手段

3.1利用信息技術激發(fā)學生學習興趣

在高中物理課上，相比于傳統(tǒng)的教師講解，利用信息技術播放視頻可以讓學生更加直觀的觀察到實驗的過程和結(jié)果，同時利用新的方法進行教學也會使學生更加有學習的興趣和動力，同時教師也會省時省力，節(jié)省課上時間。

3.2利用信息技術助力課堂導入環(huán)節(jié)，助力課堂教學

在實際的高中物理課堂教學中，課堂導入環(huán)節(jié)是關鍵的，因為學生在剛上課時還處于比較興奮的狀態(tài)，教師要求馬上從興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為上課狀態(tài)是比較困難的，這時，教師就可以利用多媒體技術讓學生以更輕松快樂的方式自然而然的接收消化所學知識內(nèi)容。

例如在進行人教版高一物理第一冊第一章中《速度變化快慢的描述：加速度》的教學過程中，教師可以在課前通過電腦利用互聯(lián)網(wǎng)下載兩個小汽車賽跑的視頻，然后再制作兩個汽車在超車的過程中加速度分析的幻燈片，在課上教學時，利用多媒體進行播放，然后再引入和穿插所學內(nèi)容，這樣，就可以使學生更好的理解速度和加速度的知識，也于提高學生學習物理知識的興趣和動力。

3.3探索創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)物理練習題庫及及解析系統(tǒng)

教師一般是通過學生做的練習題掌握學生的水平，而現(xiàn)在社會上的習題家教、物理補習班的產(chǎn)生就是因為學生在沒有教師的環(huán)境下無法解決問題，而家長的知識學習參差不齊，有的家長本身就沒有高中文化水平，即使有高中文化水平的，在多年后也只剩下一點點的記憶，也無法解決現(xiàn)在的高中問題，物理練習題庫及及解析系統(tǒng)剛好可以解決學生以及家長的這一煩惱，更能滿足學生學習的需求。

如在進行人教版高一物理第一冊第四章《牛頓運動定律》的教學過程中，教師在課堂上講課結(jié)束并布置練習題后，可以讓學生回到家中，在完成所需要的完成的物理習題過程中，遇到不會的、不懂的問題，打開物理練習題庫及及解析系統(tǒng)進行學習，在全部完成習題后，教師可以要求學生利用物理練習題庫及及解析系統(tǒng)訂正答案，改正做錯的題目。

結(jié)束語：總而言之，在信息技術環(huán)境下，教師可以利用信息技術進行物理知識的教授，就會提高高中物理課堂教學的速度和質(zhì)量，讓學生在學習高中物理時不再吃力，實現(xiàn)學生在玩手機、電腦、平板的同時也能學好高中物理。

參考文獻：

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