包詠梅

摘要：一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的過程中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容，是為了以后在實(shí)際生活中能夠使用。這就需要將課本上的知識真正融會貫通，實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生動手能力、知識記憶能力的有效檢查，將課本上學(xué)過的知識通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)出來，是非常重要的。在初中的時候?qū)W生們就已經(jīng)開始了學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物了，并且在中考時還涉及到了理化生實(shí)驗(yàn)考試，這對學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ幸欢ǖ目疾熳饔?，學(xué)生們在初中時已經(jīng)接觸到了簡單的實(shí)驗(yàn)。來到高中之后，在新課改的背景下，高中物理教材也進(jìn)行了很大的改變，相比原來的教材，現(xiàn)在的教材更加注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在教材安排上編寫了許多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)課上動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這一目的是為將來的社會培養(yǎng)實(shí)用型人才，為此高中物理老師需要改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生們的正確進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)課;動手能力

一、開展有趣的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

物理課不像其他課程那樣枯燥，根據(jù)許多學(xué)生的反映說喜歡上物理課是因?yàn)槲锢碚n上有著有趣的實(shí)驗(yàn)，神奇的物理現(xiàn)象能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全神貫注投入到物理課的學(xué)習(xí)中去。在進(jìn)入高中之后，物理實(shí)驗(yàn)課增加，做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)變得頻繁，到了高中之后許多學(xué)校就開始為了“成績”、“高考”而進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)課上只進(jìn)行與考試內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，長期這樣，會讓學(xué)生們失去去實(shí)驗(yàn)的興趣，因此，在物理實(shí)驗(yàn)課上老師應(yīng)該經(jīng)常做一些趣味性很強(qiáng)的物理小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們打開眼界，提升對課程的興趣，改變學(xué)生印象中物理課程無趣、死板、枯燥的印象。讓學(xué)生們主動參與到物理課的實(shí)驗(yàn)中去，將物理知識學(xué)以致用。

例如在學(xué)習(xí)過重力作用之后可以利用蠟燭做一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，“蠟燭蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)，將一根蠟燭架在水平高度上然后點(diǎn)燃兩端，隨著時間的流逝，會發(fā)現(xiàn)蠟燭就像蹺蹺板一樣來回上下運(yùn)動，而且幅度越來越大，它的動力源自于蠟滴脫落時重力能量的不斷釋放積累;在學(xué)習(xí)完“摩擦力”這一節(jié)課之后，許多學(xué)生的難點(diǎn)就是不知道該怎么去判斷靜摩擦力的方向，在學(xué)生們的認(rèn)知里面很難去想象的到如何讓兩個物體保持相對精致，同時又在相對運(yùn)動具有摩擦力，那么老師可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來來展現(xiàn)這個問題，在實(shí)驗(yàn)課上老師通過兩把刷子，放在相對的位置，讓學(xué)生水平方向去推動刷毛，推動過程中觀察刷毛方向的變動，這一實(shí)驗(yàn)非常簡單，讓學(xué)生清楚地明白這個實(shí)驗(yàn)原理，可以加深學(xué)生們對知識的記憶。神奇的物理現(xiàn)象能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全神貫注投入到物理課的學(xué)習(xí)中去。

二、發(fā)揮學(xué)生參與的主動性，充當(dāng)實(shí)驗(yàn)課的主體

在新的教育背景在，學(xué)生在學(xué)校接受教育不單單是為了升學(xué)考試，更重要的應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、核心素養(yǎng)的提升，在新課改下的高中物理課標(biāo)準(zhǔn)中，上面提到了要做到學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生作為課堂的主體。老師在課堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)計中要多講究創(chuàng)新，讓學(xué)生們在參與中能夠培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，其次就是要讓物理實(shí)驗(yàn)貼近生活，讓學(xué)生們覺得物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，從而提高學(xué)生們實(shí)驗(yàn)課的參與的主動性。老師在課堂上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，可以在到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下，改進(jìn)或者是增添一些物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在物理?shí)驗(yàn)課上，鼓勵學(xué)生們在完成實(shí)驗(yàn)之后，自己在保證安全的情況下，學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的一些器材去做一下自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，形成一個開放、自主的物理實(shí)驗(yàn)課。

三、改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課改的背景下，教育部門提出要重視學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)的提高，同樣物理課也是如此，不能僅僅讓學(xué)生們停留在教材學(xué)習(xí)、知識點(diǎn)背誦、題目聯(lián)系上，應(yīng)該從學(xué)科出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們的物理能力，在實(shí)驗(yàn)中的動手能力與探究能力，改變實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)思想，讓學(xué)生們?yōu)榱酥R而自主學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生們知道實(shí)驗(yàn)課的目的及意義，在實(shí)驗(yàn)課上可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作的方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，老師結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓小組之間在競爭與合作中探究物理知識;“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教材中的知識如果可以通過學(xué)校實(shí)驗(yàn)室就可以進(jìn)行簡單證明的話，老師就盡量帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)入理實(shí)驗(yàn)室，通過物理實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)知識點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過物理知識理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)也會更加簡單容易操作，同時最終的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果也更有說服力，可以做到讓學(xué)生復(fù)習(xí)物理理論知識點(diǎn)的同時又能夠掌握物理實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，加深思維能力的培養(yǎng)。

總之，物理課相對于其他的的課程來說不是一門枯燥的學(xué)科，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方案，讓物理實(shí)驗(yàn)簡單化，將物理實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合起來，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們投入到物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，在新的教育背景下培養(yǎng)高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，探索高中物理的奧秘。實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生動手能力、知識記憶能力的有效檢查，將課本上學(xué)過的知識通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)出來，實(shí)驗(yàn)課上動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課上上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)，這一目的是為將來的社會培養(yǎng)實(shí)用型人才，為此高中物理老師需要改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生們的正確進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。