淺談如何進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園德育教育

劉愛(ài)巧

摘要：幼兒園德育教育工作作為社會(huì)主義文明建設(shè)的必要基礎(chǔ)，良好的德育教育能夠全面提升公民的道德素養(yǎng)，幼兒園德育教育是中華民族培養(yǎng)合格公民的重要起點(diǎn)。作為基礎(chǔ)性的德育教育，幼兒園德育在教育體系中發(fā)揮了重要的作用，為幼兒日后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。為此作為幼兒教師應(yīng)該對(duì)德育教育高度重視。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;教育

引言

幼兒作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展的核心人物，是祖國(guó)的希望，為此在幼兒園進(jìn)行德育教育勢(shì)在必行，道德教育歷時(shí)歷代被稱(chēng)為是教育的靈魂，引發(fā)人們的高度關(guān)注，作為一名教育工作者應(yīng)該明白自己的使命感和責(zé)任感，應(yīng)該將德育工作放在首要地位。

一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

作為道德教育的提供者，教師在上課前的主要任務(wù)是根據(jù)幼兒園準(zhǔn)備的一周課程提前認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課過(guò)程中，教師不僅要準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要準(zhǔn)備好孩子目前的知識(shí)水平和接受道德教育的能力。這就要求教師在課前對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，檢查他們?cè)谡n堂上的真實(shí)情況。例如，哪些兒童缺乏道德教育，哪些兒童存在嚴(yán)重的道德問(wèn)題，他們目前的道德教育發(fā)展水平如何等等。總結(jié)以上問(wèn)題后，幼兒園教師心中會(huì)有一個(gè)比較明確的教育目標(biāo)。幼兒園教師可以結(jié)合本次德育課的教學(xué)內(nèi)容，制定有針對(duì)性的課程。例如，對(duì)于那些在道德教育方面有重大問(wèn)題的兒童，教師需要制定有針對(duì)性的課程，使兒童能夠從教師那里獲得良好的道德教育，使他們能夠真正按照人來(lái)教學(xué)。或者，學(xué)前教師也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容和課程，而不受標(biāo)準(zhǔn)化教材的約束。這樣可以有效地避免教師在課堂上流于形式，完成教學(xué)任務(wù)。

二、采用多種手段進(jìn)行德育

為了達(dá)到預(yù)期的教育效果，教師不僅要了解課堂上孩子們的道德教育水平，還要?jiǎng)?chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的情境故事。讓孩子們判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，欣賞故事人物的不同表現(xiàn)，這可以有效地幫助孩子們發(fā)展他們的道德教育知識(shí)，提高他們?cè)u(píng)價(jià)善惡的能力。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，游戲也是他們最喜歡的教學(xué)方法，也是最容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)熱情的方法。教師可以通過(guò)參與游戲，讓兒童感受到一定的道德教育情感，使他們深刻理解不良行為對(duì)自己和他人的后果，從而促進(jìn)兒童道德的自我建設(shè)。同時(shí)，教師有個(gè)人責(zé)任，通過(guò)展示自己的行為，以行為的形式向兒童提供有關(guān)道德教育的良好信息，從而潛移默化地影響兒童的行為，這也是一種教育方式，因?yàn)槔蠋煹难孕袝?huì)影響孩子們。幼兒教師應(yīng)主動(dòng)為孩子樹(shù)立良好的榜樣，每天與孩子接觸。

三、 有效利用課外時(shí)間對(duì)兒童進(jìn)行道德教育

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園的每周課程中只有一項(xiàng)教育活動(dòng)。教師在對(duì)兒童進(jìn)行道德教育時(shí)，課堂時(shí)間主要是有限的，占據(jù)幼兒園大部分時(shí)間的游戲時(shí)間和休閑活動(dòng)沒(méi)有充分用于道德教育。這并不能促進(jìn)道德教育的持續(xù)性，也不能幫助兒童提高道德教育水平，改善自己的不良道德行為。幼兒園兒童的日常生活豐富多彩。幼兒教師不僅要重視課堂上對(duì)幼兒的德育，還要充分利用其他德育場(chǎng)所。因?yàn)楫?dāng)孩子們?cè)谡n堂上接受道德教育時(shí)，他們會(huì)暫時(shí)受到老師的教學(xué)和課堂環(huán)境的限制，產(chǎn)生暫時(shí)良好的道德意識(shí)。下課后，孩子們逐漸離開(kāi)了老師的視線。在安靜的環(huán)境中，孩子們傾向于重復(fù)他們以前的不良行為。同時(shí)，教師可以通過(guò)與孩子們的個(gè)別交流，指出孩子們的不良行為，并告訴孩子們按時(shí)做什么。這不僅可以幫助孩子糾正他們的行為錯(cuò)誤，還可以塑造老師在孩子心中的威信。因此，在日常生活中，教師應(yīng)充分利用和重視兒童的閑暇時(shí)間和游戲時(shí)間，這是對(duì)兒童進(jìn)行道德教育的又一個(gè)最佳時(shí)機(jī)。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境

幼兒園教師在營(yíng)造課堂道德環(huán)境時(shí)，應(yīng)考慮到兒童年齡發(fā)展的特點(diǎn)和課堂上所有兒童的道德教育水平，注意個(gè)體差異，結(jié)合班級(jí)關(guān)愛(ài)和教育的教育目標(biāo)，并提請(qǐng)注意兒童在整個(gè)周期中的發(fā)展需要，以便兒童能夠積極地將課堂環(huán)境所傳達(dá)的道德教育知識(shí)與自己的行為結(jié)合起來(lái)。教室的環(huán)境設(shè)計(jì)主要包括墻壁的環(huán)境系統(tǒng)和每個(gè)角落的環(huán)境系統(tǒng)。環(huán)境墻在創(chuàng)建環(huán)境幼兒園中起著非常重要的作用。教師可以利用幼兒園走廊和教室墻壁，在德育墻上貼上貼紙，開(kāi)展與德育相關(guān)的各種活動(dòng)。例如，在3月8日節(jié)日的主題活動(dòng)“我愛(ài)我的母親”期間，教師可以指定一堵墻作為活動(dòng)主題，并將其劃分為幾個(gè)具有不同功能的區(qū)域。一個(gè)區(qū)域可以插入孩子們?cè)诩依锸占谋磉_(dá)母愛(ài)的照片，這樣孩子們可以隨時(shí)感受到母親的愛(ài);一幅描繪孩子們幫助母親做家務(wù)的畫(huà)面，讓孩子們見(jiàn)證母親在生活中的辛勤工作，并知道如何照顧母親;另一個(gè)區(qū)域可以展示孩子們?yōu)槟赣H親自制作的禮物等等。這種由教師和學(xué)生共同參與的墻壁設(shè)計(jì)，不僅達(dá)到了德育的目的，而且給了孩子們裝飾墻壁的機(jī)會(huì)，提高了孩子們的實(shí)踐能力，提高德育教育的意識(shí)。教室中每個(gè)角落環(huán)境的安排主要是為了讓教師在每個(gè)角落布置，并結(jié)合在一個(gè)學(xué)期內(nèi)幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，為兒童的德育教育提供豐富多彩的材料。在這些活動(dòng)領(lǐng)域，我們還應(yīng)將道德教育滲透所有地方，以便將道德教育作為指導(dǎo)兒童獨(dú)立行動(dòng)的行為準(zhǔn)則。例如，在藝術(shù)角，教師應(yīng)首先在角的入口處設(shè)計(jì)一張清晰的彩色入場(chǎng)卡，以提醒兒童只有在收到入場(chǎng)卡后才能進(jìn)入該區(qū)域。第二，當(dāng)孩子們開(kāi)始展開(kāi)一系列的活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)看到圖文并茂的游戲規(guī)則描述，提醒孩子們尊重公共秩序，不要大聲說(shuō)話;愛(ài)護(hù)放進(jìn)去的材料;動(dòng)作完成后，根據(jù)材料的性質(zhì)等將其放回原處。它的主要功能是，當(dāng)孩子們熟悉角落里每一項(xiàng)活動(dòng)的游戲規(guī)則時(shí)，他們不再需要老師的長(zhǎng)期監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子們可以自覺(jué)地滿足這些要求。同時(shí)，它還可以起到兒童之間相互監(jiān)督、共同進(jìn)步的作用。隨著時(shí)間的推移，這些良好行為習(xí)慣將逐漸被孩子所內(nèi)化吸收，從而使孩子終生受益。

結(jié)語(yǔ)：

總之，幼兒教育與幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展密切相關(guān)。為確保幼兒未來(lái)的全面發(fā)展，必須加強(qiáng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)課程，這不僅是提高幼兒實(shí)踐能力和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵條件，也是加強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)的有利因素。因此，幼師應(yīng)在設(shè)計(jì)活動(dòng)、指導(dǎo)課程優(yōu)化的教學(xué)中投入更多的心血。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡建琴. 芻議幼兒德育生活化的幾點(diǎn)思考[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：77.