家校合作模式下培養(yǎng)小學(xué)生健康體質(zhì)的路徑探析

成宏

摘要：隨著我國(guó)教育目標(biāo)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)向，學(xué)校教育體系納入了更多關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的層面，引導(dǎo)學(xué)生更好滿足社會(huì)需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要教師在小學(xué)階段納入學(xué)生的健康體質(zhì)養(yǎng)成。健康體質(zhì)不僅指的是學(xué)生的身體層面，更多是從學(xué)生的身心發(fā)展雙向出發(fā)提高學(xué)生的形態(tài)、機(jī)能和品德。而家庭是學(xué)生體質(zhì)健康養(yǎng)成的首要課堂，因此，本文主要探討家校合作模式下培養(yǎng)小學(xué)生健康體質(zhì)的路徑探析。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)生;健康體質(zhì)

前言：

教育方針向著學(xué)生素養(yǎng)的方向發(fā)展使得學(xué)生的健康體質(zhì)養(yǎng)成受到了越來(lái)越多的關(guān)注，在新的教育方針的引領(lǐng)之下，家庭和學(xué)校如何相互契合以滿足青少年健康的發(fā)展十分關(guān)鍵。一個(gè)爭(zhēng)取的家庭理念輔之以學(xué)校的系統(tǒng)教育能夠有效滿足小雪時(shí)健康體質(zhì)發(fā)展的要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)基于家校合作模式推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，發(fā)揮家庭和學(xué)校的合力帶動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的健康發(fā)展。

一、拓展體質(zhì)健康宣傳，提高家庭教育理念

由于中國(guó)推行素質(zhì)教育的時(shí)間比較晚，所受到的阻力比較大，這就導(dǎo)致大部分家庭和學(xué)校都沒(méi)有對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的養(yǎng)成引起足夠的重視，對(duì)健康體質(zhì)的認(rèn)知在一定程度上能夠增進(jìn)學(xué)校和家庭將學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題放在重要的地位。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)拓展健康體質(zhì)宣傳的方式提高家庭的教育理念。

在小學(xué)階段，學(xué)生的體質(zhì)養(yǎng)成處于關(guān)鍵時(shí)期，但是部分家庭的教育理念相對(duì)落后，不利于輔助學(xué)校進(jìn)行健康體質(zhì)的培養(yǎng)，教育系統(tǒng)就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起宣傳的責(zé)任。例如，學(xué)校首先要以先進(jìn)的體育教育理念來(lái)引領(lǐng)家庭教育，開(kāi)展陽(yáng)光體育、健康心理等一系列相關(guān)講座，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)充分參與到教育學(xué)習(xí)中，促進(jìn)家長(zhǎng)了解健康體質(zhì)的重要性才能夠從根本上發(fā)揮家庭對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用，為后面的合作助力。另外，家庭在學(xué)生的體質(zhì)健康管理方面也有重要價(jià)值，教師可以帶頭引發(fā)一些重要的體育心理健康資料，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解健康體質(zhì)的內(nèi)涵，增進(jìn)家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康的知識(shí)，為家庭教育提供支持，當(dāng)家長(zhǎng)能夠參與到體育健身的過(guò)程中，學(xué)生的積極性也可以得到激發(fā)，家長(zhǎng)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的體質(zhì)鍛煉引導(dǎo)。

二、展開(kāi)家校合作活動(dòng)，增進(jìn)家庭教育責(zé)任

當(dāng)家庭教育具備了一個(gè)一定的教育支持之后，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)思考如何發(fā)揮家庭這一重要的角色，因?yàn)閷W(xué)生大部分的生活時(shí)間都在家里，而體質(zhì)健康也離不開(kāi)家庭的參與，在引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立起正確的育人觀念之后，學(xué)校就要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從學(xué)生的個(gè)性化需求出發(fā)來(lái)提高學(xué)生的健康體質(zhì)。

健康體制的養(yǎng)成需要長(zhǎng)年累月的積累才能得以實(shí)現(xiàn)，有意識(shí)地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)鍛煉在這個(gè)過(guò)程中十分重要。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的家校合作活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的體質(zhì)鍛煉體驗(yàn)，從而發(fā)揮學(xué)校與家庭的教育合力作用。例如針對(duì)學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)或者競(jìng)賽時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與組成家長(zhǎng)隊(duì)，因?yàn)楝F(xiàn)代生活的快節(jié)奏壓力，許多家長(zhǎng)參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)也很少，學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)也很少，而體育鍛煉是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)堅(jiān)韌意志的重要途徑，所以家長(zhǎng)和學(xué)生、教師共同參與的體育活動(dòng)必然能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生更好地了解體育競(jìng)賽的風(fēng)貌，促進(jìn)德育的發(fā)展。另外，教師還可以將學(xué)生參與體育活動(dòng)或者賽事的照片展示出來(lái)，這樣一個(gè)過(guò)程可以宣傳體育文化。

三、加強(qiáng)學(xué)校師資指導(dǎo)，形成家校合力

學(xué)校教育能夠以系統(tǒng)化的方式培養(yǎng)學(xué)生的健康體質(zhì)，而家庭教育更加從學(xué)生個(gè)性化出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)家庭教育展開(kāi)一定溝通，從家庭教育中彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，并通過(guò)學(xué)校教育補(bǔ)充家庭教育的缺陷。

由于學(xué)校教育和家庭教育在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式等方面都存在差異，兩者互相補(bǔ)充就可以最大限度地為學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展提供良好環(huán)境和氛圍。例如，教師可以搭建與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流的平臺(tái)，利用線上聯(lián)系方式如微信和線下聯(lián)系方式如家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生的體制鍛煉情況，并且結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為學(xué)生的體制發(fā)展提出一定建議，如有的學(xué)生參與體育的積極性不高，身體素質(zhì)較差，教師就可以與家長(zhǎng)進(jìn)行商討，首先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，如家長(zhǎng)可以在一定的時(shí)間段內(nèi)陪伴學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉如跳繩，這樣就可以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展助力。還有的學(xué)生肥胖問(wèn)題比較嚴(yán)重，教師就可以從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生的飲食情況和體育參與情況，從而幫助學(xué)生通過(guò)健康的運(yùn)動(dòng)改善體質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

體質(zhì)健康問(wèn)題關(guān)乎學(xué)生的心理健康和身體發(fā)展，尤其是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，健康的體質(zhì)更是為他們的終身發(fā)展提供著重要保障，培養(yǎng)小學(xué)生的健康體質(zhì)需要家庭和學(xué)校的雙向互動(dòng)和參與。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大健康體質(zhì)培養(yǎng)的宣傳力度，為家長(zhǎng)展開(kāi)家庭教育提供一定指導(dǎo)，并且結(jié)合家庭教育進(jìn)行一定補(bǔ)充，從而帶動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成正確的體育參與態(tài)度和習(xí)慣，從而養(yǎng)成健康體質(zhì)。

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