巧用生活化材料，優化幼兒美術活動

張巧玲

摘要：生活化材料引入幼兒的美術課堂中，不僅可以讓幼兒更好的認識生活的含義，還可以幫助幼兒養成一定的生活習慣，這對于幼兒的發展有著極大的幫助性作用。所以生活材料的出現的，幼兒教師應當將其引入課堂內，去探究幼兒能力，啟發幼兒智慧。

關鍵詞：生活化材料;美術活動

引言：

美術教學活動開展的宗旨，其實就是讓幼兒用美的眼睛去發掘生活中的美。所以，美術這門學科教師需要將生活材料引入其中，讓幼兒知曉材料的含義，從小就養成低碳生活的良好習慣。其實幼兒美術活動的開展，就是讓幼兒學到知識的同時從而養成正確價值觀念。

一、化腐朽為神奇，激發幼兒創造力

生活材料的出現在成年人的眼中，認為他是一個很普通的內容，生活中隨時隨地都可以看到，所以大部分人會忽視，但是對于幼兒來說卻有所不同。幼兒的世界是一個豐富多彩的世界，一個普通材料的出現，仍然可以讓幼兒看到眼前世界的不同。就像一位教育學家曾經這樣說過：人們在夏天的時候特別討厭蚊子的出現，蚊帳的出現可以保護人們不受到蚊子的叮咬。對大人來說，這僅僅是一個保護的措施，可對于幼兒來說就將這一情景當做青云白鶴一樣看待。這足以說明，幼兒與成人世界看到的內容有所不同。

所以幼兒的世界就需要將這些極為平凡的東西化為神奇的內容，充實幼兒的頭腦?？傊?，將生活化的材料引到美術課堂內，讓幼兒更好地去發現周圍的美，或許一只小鳥從窗前飛過，對于幼兒來說那就是小鳥在表達自己意愿的一種方式。讓幼兒去細心觀察，才可以讓幼兒看到這個世界的美妙一面。

二、利用生活材料，開展折紙活動

折紙活動的出現，對于幼兒來說是一個極為常見的活動，也是幼兒在進入幼兒園之后必須要學習的一項內容。為了可以鍛煉幼兒的實踐動手操作能力增強，幼兒的審美水平，教師就需要對折紙的過程進行不斷地創新。在開展活動時，要引導幼兒從不同的角度看待生活材料，因為不同的角度所展現出來的內容有所不同。在開展這種活動前，教師需要準備一些工具，不管是材質、剪刀、膠水等，都需要提前準備好。之后，讓幼兒跟隨教師的折紙步驟進行折紙，可以折出幼兒自己所喜歡的樣子，這樣才可以吸引幼兒的興趣。

比如說：教師在課前提前收集了一些彩紙、剪刀、樹葉等。再讓幼兒進行折紙活動時，教師就需要讓學生利用這些豐富多彩的樹葉進行裝扮，在一定程度上豐富幼兒的活動。之后，教師進行評價。其實教師會發現，不管幼兒折什么樣的形狀，每一個幼兒的想法是不同的，幼兒會折出豐富多彩的圖案。除此之外，除了折紙活動外，教師也可以開展一些粘貼活動。兩者之間是極為相似的，都是借助生活材料的出現，將看似沒有用的東西通過黏黏的方式展現其不同。這個過程非?？简炗變旱膭撛炷芰?，因為每一個材料的出現，他都可以表現出不同的形狀。在通過幼兒粘貼活動結束后，幼兒會設計一個完全不同的圖案，這都是幼兒憑借著自己想象呈現出來的，所以一定程度上可以調動幼兒學習的自主性。比如：一些幼兒會收集一些顏色鮮艷的紙，將這些看似沒用的紙進行多次的粘貼活動，可以粘貼出一個漂亮的圖案，告訴幼兒廢物利用的道理。

三、借助生活材料，開展泥巴活動

幼兒在進入幼兒園后會學習各種各樣的課程，教師就可以結合幼兒的特色課程，在室外開展相應的活動。對于幼兒來說，不是為幼兒講述大量的知識，幼兒就可以將這一知識進行實踐，教師要考慮到幼兒的年齡特點，開展他的課程。而泥巴活動正是符合幼兒年齡特征的一種活動，教師可以帶領幼兒開展，拉近幼兒與生活之間的距離，與大自然之間的距離，促進幼兒利用想法，將作品展現出來，提高幼兒的動手操作能力。

比如：教師在玩泥巴活動時可以將幼兒帶到室外，找一個特別安全的場地?？梢耘R近水源，但是水量不宜過多，這樣沒有辦法保證幼兒的安全性。首先要告訴幼兒用手將沙地上的泥土抓起來，抓成一個你想改變的形狀，就近水源利用泥土的來塑造形狀。不過，這一過程中存在著很大的難度，就是幼兒的手臂一小，很難集成一個完整的圖形，這個時候就是就要讓幼兒反復嘗試，甚至可以借助石子樹葉的幫助，變成一個專屬于幼兒自己設計的“泥巴”。當然，還有的幼兒會選擇將樹葉直接和泥巴滾在一起;或者是將樹葉貼在泥土上，做出自己喜歡的圖案……各種各樣的情況下都會出現，只要教師讓幼兒大膽想象，開心的進行玩耍，幼兒一定創造出教師所想象不到的東西。教師就應該借助幼兒的想象力去鍛煉幼兒的創造力，因為這一階段是鍛煉幼兒創造能力的最佳階段，以此來體現出美術活動的含義。

四、結束語

綜上所述，生活材料在美術活動中的開展，可以鍛煉學生的觀察能力，借助想象的舞臺，結合生活中的材料創作出豐富多彩的作品。這樣的做法不僅可以提高幼兒的能力，更為主要的是將這些生活材料當做一種教學策略，去優化美術活動的開展。

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