如何提升小學一年級數學課堂教學的趣味性

李慶慶

摘要：受國家教育部的影響，現在的小學數學把重點放在學生的理解能力與知識接受程度，組建學生學習數學的完整框架。教師要注重培養學生自主解題的能力而不是直接講解解題方法，要鍛煉學生自主思考的能力。對于一年級的學生，學生學習數學的入門階段，更需要教師提供正確的引導，提高小學一年級數學課堂教學的趣味性，吸引學生注意力，讓學生沉浸其中，盡快接受小學階段的學習難度。

關鍵詞：小學一年級數學;課堂教學;趣味性

對于小學階段的學生，教師需要思考找到合適的方法吸引學生的注意力，使學生對數學產生興趣，所以教師要努力使課堂氣氛變得活躍，只有在生動活潑的課堂氣氛下，學生才能以高效率吸收知識，吸引學生注意力。小學一年級是學生從幼兒園到小學的過渡階段，學生從幼兒園的教育模式過渡到小學的學習模式，不能像幼兒園一樣在游戲中學習，在學習中游戲，要轉向小學嚴謹的時間節點與安排進行統一學習，學生在一年級難免會有不適應這樣的學習生活，而一年級數學又是至關重要的學科，是學生學習的基礎。目前階段是學生的基本數學思維形成的重要階段，對學生以后的學習有著重大的影響，所以這是教師需要關注的重點。如果只是籠統地傳授知識，無法吸引學生的注意力，不能提高學生學習效率。因此，教師要在數學課堂上提高趣味性，活躍課堂氣氛，使學生學習數學的興趣提高。

一、進行趣味性游戲化教學

對于小學階段的學生，如果提高課堂教學的趣味性其中一個辦法就是進行趣味性游戲化教學。利用游戲化教學可以有效提高學生的興趣，使學生更能主動接受知識。利用玩游戲，教師把數學知識穿插到其中，讓學生在游戲的歡樂中輕松學會數學知識，在游戲過程中輕松理解數學知識，并深刻記憶，提高學習效率。

相比枯燥的課堂教學，學生在游戲化教學中表現出更大的積極性與課堂參與的能力。游戲化教學方法表現出前所未有的潛力，對于提升小學一年級數學課堂教學的趣味性有著重要的作用。關于如何選擇游戲方式，教師需要考慮的是學生的興趣以及接受能力，并需要結合教學內容合理的設計游戲環節，把重點放在學生學習知識上，保證學生能夠學習并接受所需學習的內容。由于一年級的學生年齡較小，所以教師的引導至關重要，可以采取小組比賽或者利用道具等方法使學習內容由抽象變得簡單，易于學生接受。這樣利用小游戲的教學方式采用游戲與教學內容相結合的方法，不會耽誤很多課堂時間，又增加課堂趣味性，不僅提高學生理解數學內容的能力也提高了課堂效率。

二、開展多種數學教學趣味性活動

學校應該考慮到一年級學生剛從幼兒園過渡到小學，不要一味地追求課堂質量，也要同時考慮使學生的數學學習結合生活實踐。在增加學習數學的趣味性的同時讓學生學會學以致用，提高學生學習積極性，激發學生學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說道：“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。”所以，教師要把重點放在如何提高學生主動學習的興趣，增加課堂趣味性和互動使學生盡可能多的參與課堂。例如，教師設計一些表演節目的游戲，比如數字歌，找朋友之類的游戲讓學生發揮想象力，積極思考，鍛煉學生反應能力，從而使學生更好的接受知識

游戲的同時也能讓學生了解到團結合作的重要性，同學之間相互配合相互幫忙，實現合作共贏。這也需要教師建立公平公正的評分機制，監督和督促學生，有一定的威信，也要對學生進行適當的鞭策和鼓勵，無論表現好的學生還是變現不好的學生，教師應一視同仁，照顧到每位學生的感受，幫助學生建立自信心與提高參與積極性，使學生對參與課堂學習數學有積極的態度與充滿熱情。

三、利用多媒體教學，激起學習興趣

對于一年級的學生，采用多媒體這樣的教學方式更能吸引學生的興趣，能將課本中枯燥乏味的知識用生動的形式講授。教師可以利用播放動畫、觀看圖片等形式將教學內容生動呈現，這需要教師制作表現生動的課件，將教學內容利用圖片、文字、動畫播放和適當的音樂結合起來，讓學生覺得新奇好玩而不是一味地講授枯燥抽象的數學知識，讓學生在一個輕松的生動的教學情境中學習到數學知識，最大限度地激發學生學習積極性與課堂的參與性，使學生對知識較大的好奇心，激發學生的求知欲望。例如教師可以利用游戲教學法對教學內容展開多元化教學，這需要教師重視游戲的可行性與靈活性，防止游戲簡單重復。即使游戲比較生動好玩，次數多了，學生也會失去興趣，覺得乏味，因此教師需要設計不一樣的游戲風格，可以采用多媒體的方式創建教學情景，使游戲教學變得更加生動形象，吸引學生注意力。教師要關注學生的心理活動與數學理解能力設計相符合的游戲模式教學活動，適當地利用多媒體資源，讓學生有積極參與的想法，同時要注意游戲難度以及結合的知識難度不能太大，會讓學生產生畏懼的心理。

綜上所述，要使一年級數學課堂變得生動趣味，教師就要善于改善教學模式，采用新奇的教學方法以及符合一年級年齡段學生的思維，對傳統教學模式進行創新。改變枯燥乏味的理論知識為充滿趣味性的教學活動可以有效滿足學生的好奇心，激發學生的主動思考的能力。所以，提高課堂趣味性可以有效地提升學生的學習興趣，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

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