小學數學素養之“聽說讀寫”

盤翠茵

【摘要】現在的數學課堂提倡素養課堂，數學課程標準也要求要注重培養學生具有良好的數學素養。素養，是由訓練和實踐而獲得的一種道德修養，也可以說是人好習慣的一種升華。數學素養的養成是靠師生共同營造，共同努力的。數學的“聽說讀寫”在小學的教學中顯得尤為重要，它是學生學習習慣養成的開始，也是最容易塑造的一個時期。

【關鍵字】數學素養;小學數學;聽說讀寫

英國哲學家培根說過：“習慣是一種頑強巨大的力量，它可以主宰人生。”這句話強調的就是習慣對人的影響特別大。養成好的習慣，是人自身素養提升的一種體現。塑造好小學生“聽說讀寫”這一數學素養，對學生的學習發展，對數學課堂效率的提高都有很大幫助。

一、 小學數學素養之“聽”

1.“聽”是獲取知識的基本途徑

作為老師，我們都清楚知道，養成良好的傾聽習慣，可以提高學生的學習主動性和學習效率。學會傾聽，懂得傾聽，能直接獲取到知識。

2.注重培養小學生“聽”的素養

小學生有注意力易分散、精神不容易集中的特點。教師在課堂上講，他們不一定都在聽，所以我們教師有時要重復幾遍自己要講的內容。這樣，教師覺得上課難，教學的效果還不是很好。我平時會用不同音調的語句來引起學生的注意，或以故事、幽默等形式引起學生注意。特別是講到重點內容的時候，要提高音量來提醒學生注意，讓他們把注意力集中到教師身上。如果課堂還是亂糟糟的，我會先停下來，或者叫口令，如：一二三，快坐好。小嘴巴，閉上它。讓學生安靜，而且學生的注意力也會再次集中在教師身上。讓學生會聽，往往會讓我們事半功倍。比如，在授課人教版一年級上冊《5的分與合》教學過程中，學生通過擺學具很快可以知道5可以分成幾和幾了，但分的過程中，有些學生出現了重復的或遺漏的分法。在教師請一位學生來說說怎樣分才能做到不重復不遺漏的時候，有些學生就七嘴八舌地說起來了，根本不聽發言學生的講解，課堂效果不夠好。這時教師應該用快捷湊效的方法讓學生安靜下來，傾聽同學的方法。掌握了方法，對接下來6和7、8和9、10分與合的學習是很有幫助的。

二、 小學數學素養之“說”

1.“說”是表達自己想法的直接途徑

語言是人們溝通交流最基本的方式，也是主要的交流渠道，每個人內心思想的表達都離不開語言。會“說”可以組織語言，能讓人更加準確地表達自己的想法。

2.注重培養小學生“說”的素養

傳統的數學教學，教師都只注意引導學生回答出正確答案，而很少會注重學生的語言組織能力。例如：一年級的數學，主題圖是學校全景，問題是，從圖中你看到了什么？對于一年級的小學生，他肯定會直接就說，學校。我們教師很多時候認為他說對了，就點頭表揚。最多就是，除了學校，還有什么嗎？這樣的話，學生也會跟著，每次老師提問題，他想到什么就直接說出來，一個字、兩個字或者三個字就把這個問題解決了。可是這樣，學生沒有足夠的時間去思考，而且會影響學生的組織能力和語言的表達能力。新課標讓我們越來越注重學生表述問題的口頭能力。對于上述例子，不再是只回答學校、樹木等兩個字的答案，而是，回答問題的完整性：從圖中我看到了有學校，有樹木還有同學。完整的一句話，卻讓學生的組織能力得到提高，持續堅持肯定會收到不錯的效果。

三、 小學數學素養之“讀”

1.“讀”能留給自己思考的時間

不僅是語文才需要咬文嚼字，數學同樣的也需要咬文嚼字。在學習數學和做數學題的過程中，讀清楚題目和會做題目同樣重要。題目不能很大地引起小學生的注意，特別是低年級的學生，看到有括號或者是橫線的就寫，也不管題目的要求是什么，下筆就做，做完之后，更加不會用心去檢查。通過讀題，能讓學生在一過程中弄清題意，有時間去思考解題方法。

2.注重培養小學生“讀”的素養。

這就要求我們教師在平時的教學中就要注重培養學生認真讀題的好習慣，理解清楚題意再動筆。當然，這個讀不是粗略的讀，而是一個字一個字地讀清楚題目，把題目中關鍵的字詞多讀幾遍，這樣會讓我們的解題思路更加明朗。例如：人教版四年級數學上冊37頁第8題，題目是：下面是我國面積最大的六個省、自治區，你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？很多學生粗略地讀題目，立刻就動筆把這六個省、自治區面積大小的數據按從小到大排列了。其實這題的要求是排列它們的名稱，就是因為學生沒有認真讀題，理解題意，才導致出錯。如果能讓學生養成好的讀題習慣，會對他們的成績有所提高，對我們課堂的效果也有提升。

四、 小學數學素養之“寫”

1.“寫”是個人對待事情態度的體現

漢字是中華文化的驕傲，一撇一捺都表現出我們歷史深厚的底蘊，寫一手好字更是許多人的追求。“字如其人”，這足以說明字體的重要。數學的書寫也同樣重要。數學的“寫”不僅在乎于字體，還在乎于寫解題的過程和作答。

2.注重培養小學生“寫”的素養

小學生的行為習慣很容易培養，也很容易養成，但是小學生的行為習慣一旦養成就很難改正。就如數字0，教師在教學的時候就要讓學生慢慢練，這樣他們才會很快地對0的書寫練熟，不然，特別是考試的時候，學生一急或是一粗心就會把0寫成數字6，或者是英語的a。就是這樣的小細節，一天一天積累，如果不及時改正，學生對0的書寫就會越來越敷衍，對待其他數字的書寫也會是同樣的態度。學生在做解決問題的時候，寫解題的過程，需要學生先有明朗清晰的解題思路，然后再把這思路清晰完整地寫出來。需要答數的，也要答完整，把問的問題完整地答出來。

習慣的養成不是一天能做到的事情，是日積月累的過程。我記得每次讓家長在學生試卷簽名，家長寫得最多的就是孩子太粗心了。每次都是孩子太粗心，還是孩子根本沒有用心？所以我認為提升學生，特別是小學生“聽說讀寫”的數學素養真的很必要。

教學是一份需要愛心與耐心的職業。特別是小學生，更要我們在教學中重視他們的“聽說讀寫”。讓他們養成好的習慣，受益終身。

參考文獻：

[1]羅來鏡.數學教學應重視聽說讀寫能力的培養[J].江西教育，1998，9.