農村幼兒園資源開發與利用

付曉莉

摘要：開發和利用不同的幼兒園教學資源，能夠讓幼兒在課堂學習的過程中感受到不同的學習氛圍，教師也能夠對于知識內容的講解變得更加的高效，而且資源的開發和利用都應該從幼兒的學習主體性中出發，這樣才能夠提高課堂中的教學質量，也能夠讓幼兒在課堂中的學習主體性得到有效的凸顯，因此，本文就農村幼兒園資源開發與利用，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：農村幼兒園;資源開發

落實不同的教學理念，才能夠對于當前的幼兒園資源的開發和利用的現狀，進行合理的分析和解讀，這樣不僅能夠提高農村幼兒園的教學水平，也能夠讓幼兒有一個良好的學習發展的環境，所以教師相對于不同的教學資源，都進行合理探究的過程中，都需要對于不同的校本化課程的設計進行合理有效的改革，這樣才能夠改變對于教學資源利用效率低的現狀，也能夠在開發不同的教學資源的過程中，都可以以幼兒在課堂中的學習現狀以主要的落手點，這樣才能夠不斷的激發幼兒的學習興趣。

一、合理選取、利用教育資源

在對不同的教育資源都進行合理歸類的過程中，才能夠與當前知識內容的講解進行有效的融合，所以教師在對于不同的農村幼兒園的資源都進行有效收集的過程中，都可以與幼兒的家長建立良好的溝通關系，這樣才能夠不斷的幫助幼兒對于知識內容都可以進行合理的解讀和分析，在這樣的教學過程中，教師都需要提高幼兒對于學習資源的利用效率，

例如，在引領幼兒參與“竹、木、廢舊紙盒”這部分活動時，讓幼兒對于不同的舊的紙盒，進行有效收集的過程中，教師都需要為學生展示這些舊的紙盒的用途，這樣才能夠不斷的幫助幼兒提高自己的創新性的思維能力，而且也能夠讓幼兒借助自己的日常生活經驗，對于不同的舊紙盒都進行合理的改造，在發揮幼兒的創新性思維能力的過程中，能夠不斷的提高幼兒的實踐操作的水平。

二、增強教育資源利用效率

因為對于教育資源的利用次數是比較少的，教師都需要反思自己在課堂中對于知識年齡的講解途徑，也能夠讓幼兒對學生們的資源都可以進行合理有效的歸類，在突出幼兒的學習目標的過程中，教師也需要對于不同的教學活動的開展，有一個良好的豐富。探究不同的幼兒園教學資源的開發途徑，教師才能夠逐漸的掌握幼兒在學習過程中的學習特點，這樣不僅能夠突出對于不同的知識內容的講解重點，也能夠讓幼兒園的資源的運用效率變得更加的高效，這樣不僅能夠提高當前的知識內容的整體現狀，也能夠突出幼兒的學習發展的水平，提高對于不同的教學資源的運用效率和運用的質量。

例如，在引領幼兒參與“玉米、胡豆、綠豆種子及稻穗、小麥桿的利用”這部分活動時，教師在讓幼兒觀察不同的植物的種子的過程中，教師都需要提高對于教育資源的利用次數，而且也能夠在這樣的教學前提下，不斷的幫助幼兒建立自己的學習思維體系，這樣幼兒才能夠在日常生活中提高自己的學習思維的有效性，而且也能夠對于不同的理論知識內容，都可以與日常生活中自己所觀察到的現象，進行合理的總結和概括，所以在提高對于農村教育資源利用次數的過程中，也能夠不斷的提高課堂中的知識內容的講解效率，這樣能夠促進幼兒的健康發展。

三、結合幼兒實際進行資源利用

改變教育功利性的目的，才能夠不斷的培養幼兒的核心素養，促進幼兒的健康發展，這樣才能夠不斷的提高幼兒在課堂中的學習質量，也能夠讓幼兒實踐操作能力有一個良好的發展學習的途徑，所以教師在對于教學資源利用功利性的目的，進行合理變革的過程中，才能夠不斷地增強幼兒的自主學習的思維能力，并且能夠對于不同的教學資源都可以進行合理的歸類。

例如，在引領幼兒參與“長壽柚、葛蘭米粉、泡巴”這部分活動時，幼兒在對于不同的日常生活的用具進行合理探究的過程中，教師都可以先培養幼兒的觀察意識，這樣才能夠不斷的幫助幼兒對于不同的生活用品都可以進行合理的討論，在豐富課堂中的教學資源的過程中，能夠借助不同的生活化教學學生運用，這樣才能夠不斷的改變教學資源，利用公益性的目的，從而從教學的本質的含義中出發，才能夠不斷的提高對于知識內容的講解效率，而且教師在開展不同的幼兒園教學活動的前提下，也都需要落實到幼兒的實際學習生活中來，這樣才能夠不斷的幫助幼兒提高自己對于不同的學習資源的利用效率。也能夠讓幼兒在這個過程中，逐漸地發揮自己的自主分析的思維能力，所以教師在這樣的教學前提下，都可以幫助幼兒對于不同的學習資源進行合理的探究，而且教師也能夠對于相關的農村教學資源進行合理的歸類，這樣才能夠設計更加具有科學性的校本課程體系。

總而言之，當代化的教學環境中，教師都需要重視對于不同的幼兒園教學環境的創設，并且在這個過程中，能夠將不同的農村教育的資源進行合理有效的運用，在改變農村教育資源利用意愿低的前提下，教師也需要提出相關的教學環節，這樣才能夠不斷地幫助當前的教學的環境有一個良好的變革，也能夠對于不同的教學理念都可以進行合理有效的更新，這樣才能夠跟上時代發展的步伐，對于農村的教學資源都進行合理的挖掘。

參考文獻：

[1]鄧艷華. 農村幼兒園社會教育課程資源的開發與利用[J]. 青年時代，2019（4）：237-238.

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