小學(xué)英語教學(xué)中繪本閱讀教法探究

梁睿

繪本閱讀是以小學(xué)生發(fā)展規(guī)律為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)的更加符合小學(xué)生年齡及認(rèn)知水平的閱讀內(nèi)容，其具有較強(qiáng)的色彩性、形象性的圖畫內(nèi)容，能夠極大的吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)其閱讀學(xué)習(xí)。教師可充分發(fā)揮繪本英語的閱讀教學(xué)價(jià)值，將其優(yōu)勢應(yīng)用于課堂教學(xué)，使課堂更具豐富性與靈活度的同時(shí)，借助英語繪本閱讀學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生以更好的狀態(tài)汲取英語知識，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)英語能力及其素養(yǎng)水平的綜合提升。

一、選擇適宜的繪本閱讀材料

繪本閱讀雖是針對年齡較小的兒童設(shè)計(jì)的繪本讀物，但其難度程度亦是有著針對性變化，各階段繪本閱讀設(shè)計(jì)內(nèi)容及其形式、圖文比例等各不相同，如若未能夠進(jìn)行有效選擇，則會(huì)造成無效閱讀，難以將繪本閱讀的優(yōu)勢有效發(fā)揮。因而教師在進(jìn)行繪本閱讀材料的選擇上，應(yīng)提高選擇的科學(xué)性，以小學(xué)生實(shí)際情況及個(gè)性特征作為主導(dǎo)進(jìn)行選擇，如學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平等。針對于此，教師在具體選擇繪本材料時(shí)，一方面，需考慮繪本的直觀性，即學(xué)生能夠直接通過插畫了解其中表達(dá)的主題涵義，以輔助其理解相對較難的語句或生詞，彌補(bǔ)小學(xué)生詞匯量少的缺憾，以提高其閱讀能力;另一方面，還需注意繪本的故事性，即具有可讀性、趣味性，其中的情節(jié)能夠較好的帶動(dòng)小學(xué)生，使其樂于閱讀、主動(dòng)閱讀。如此一來，才能夠更好的發(fā)揮繪本閱讀的教學(xué)價(jià)值，使繪本閱讀教學(xué)順利展開。

二、明確教學(xué)安排，確定教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生英語的教育提出新的目標(biāo)及培養(yǎng)方向，僅憑借教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗饕匝a(bǔ)充和完善學(xué)生的英語知識，使其能夠在小學(xué)階段扎實(shí)英語基礎(chǔ)，為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好條件。首先，在教學(xué)安排上，學(xué)校及教師需立足課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，如將英語課程體系分為基礎(chǔ)指導(dǎo)，拓展延伸、研究提高等部分，其中，拓展課程則可引入英語繪本閱讀教學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，使其英語各項(xiàng)素養(yǎng)潛能得以發(fā)展提高，實(shí)現(xiàn)良好的個(gè)性發(fā)展。教師可于每周設(shè)立對應(yīng)的英語繪本閱讀課，亦可將其作為輔助或補(bǔ)充內(nèi)容滲透至課堂教學(xué)當(dāng)中。另一方面，則需結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確立。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠有效指引教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，使英語繪本閱讀教學(xué)能夠更好的發(fā)揮其價(jià)值作用。具體在進(jìn)行目標(biāo)確認(rèn)時(shí)，需綜合考慮學(xué)生的實(shí)際能力及個(gè)性特點(diǎn)，將閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、能力培養(yǎng)與提升等方面作為教學(xué)目標(biāo)的指向進(jìn)行確定，促使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行繪本閱讀學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)英語水平的綜合提升。

三、發(fā)揮繪本價(jià)值，組織教學(xué)活動(dòng)

（一）巧用插圖，降低閱讀難度

繪本主要是以圖畫的形式搭配簡單語言體現(xiàn)其主題內(nèi)容，能夠在一定程度上將閱讀內(nèi)容更為形象直觀的說明，使學(xué)生更易于理解其中所表達(dá)的內(nèi)容。相較于課標(biāo)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，繪本能夠提供給學(xué)生更大的吸引力及教學(xué)輔助，借以圖文結(jié)合的方式促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高效率的閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)生的思維模式主要為形象思維，而繪本中的圖畫特征則能夠更好的滿足于學(xué)生的認(rèn)知思維，幫助其在插圖的直接表現(xiàn)下，更為準(zhǔn)確的了解其中內(nèi)容。因而教師在利用繪本閱讀展開英語教學(xué)時(shí)，則需將其插圖進(jìn)行充分利用，結(jié)合具體教學(xué)需要與閱讀內(nèi)容相結(jié)合，以降低閱讀難度，使其能夠逐漸掌握閱讀技巧。在具體運(yùn)用插圖實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)時(shí)，教師需注意運(yùn)用技巧，以將繪本插圖的優(yōu)勢最大化實(shí)現(xiàn)。一方面，教師可借助插圖引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行猜測，引導(dǎo)其在慢速閱讀中，通過認(rèn)真觀察圖畫內(nèi)容，進(jìn)而感受和揣摩其英文表達(dá)的大致內(nèi)容。這樣，學(xué)生能夠借助圖畫信息獲取相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，使其更為輕松的達(dá)到閱讀理解基本要求。另一方面，則可運(yùn)用插圖深入指導(dǎo)學(xué)生評析文中的具體語言，促使其更好的掌握英語語言知識內(nèi)容。如此一來，學(xué)生既能夠提高閱讀理解能力，亦能夠推動(dòng)思維發(fā)展，使其英語素養(yǎng)獲得進(jìn)一步發(fā)展。

（二）引導(dǎo)閱讀，精心設(shè)計(jì)問題

繪本雖能夠以圖畫的形式幫助小學(xué)生理解其中的內(nèi)容，但小學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有限，無法憑借自身完全掌握并實(shí)現(xiàn)對內(nèi)容的深刻理解，加之繪本閱讀的教學(xué)目的在于推進(jìn)課程知識教授，以發(fā)展小學(xué)生的綜合英語能力為目標(biāo)，因而還需教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，借以問題對小學(xué)生進(jìn)行思考啟發(fā)，使其能夠更為深入的進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，將繪本閱讀中的知識點(diǎn)充分挖掘，以豐富其英語知識及素養(yǎng)能力。在此過程當(dāng)中，教師則可通過對繪本閱讀活動(dòng)的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。具體而言，可圍繞主題內(nèi)容讓學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行猜想，如“通過閱讀題目、觀察封面圖案，你能夠聯(lián)想到什么？你認(rèn)為這篇短文可能會(huì)描述什么故事？具體情節(jié)可能會(huì)是什么？”等，在學(xué)生回答之后，組織學(xué)生展開閱讀，進(jìn)而設(shè)計(jì)趣味問答活動(dòng)，以趨勢學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考回答，促使其在趣味活動(dòng)的問題引導(dǎo)下，明確故事脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對閱讀文的整體理解，從而掌握其中存在的重難點(diǎn)，使英語能力有效提高。

（三）拓展閱讀，豐富英語知識

在繪本閱讀的教法應(yīng)用上，除將其科學(xué)滲透至課堂教學(xué)，采取有效教學(xué)方法進(jìn)行拓展教學(xué)之外，還需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開英語繪本的課外閱讀，將繪本閱讀的英語培養(yǎng)效果充分落實(shí)。在此期間，教師可依據(jù)教材中涉及的主題內(nèi)容作為繪本拓展閱讀的主導(dǎo)方向，亦或是結(jié)合學(xué)生各階段能力水平以及課標(biāo)要求，選擇相符的繪本讀物，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際確定閱讀計(jì)劃，開展繪本閱讀特別活動(dòng)，以此促進(jìn)小學(xué)生英語繪本閱讀，使其能夠在教材學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)借助繪本閱讀實(shí)現(xiàn)詞匯量、英語表達(dá)、英語知識及文化等的進(jìn)一步提高，使其在有效達(dá)標(biāo)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，穩(wěn)固英語基礎(chǔ)，為其后期學(xué)習(xí)奠定良好前提。

結(jié)語：

教育在時(shí)代的進(jìn)步中不斷發(fā)展，教育改革已逐漸成為當(dāng)下教育教學(xué)中的核心所向，以期借以最優(yōu)的方式方法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，給予學(xué)生更好的課堂教學(xué)體驗(yàn)，使之能夠在科學(xué)教育下，最大限度的汲取知識，提升其素養(yǎng)水平。小學(xué)英語使用繪本閱讀教學(xué)，對教與學(xué)都具備諸多積極作用，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需注意教法的科學(xué)運(yùn)用，以更為合理的方式展開教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在英語繪本閱讀的輔助下，更好的實(shí)現(xiàn)英語能力的全面提升。