校企深度融合背景下乒乓球教練員崗位課程內(nèi)容設(shè)置創(chuàng)新研究

張渤 廣東體育職業(yè)技術(shù)學院

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型、技能型人才方面具有較大優(yōu)勢。高職體育作為高職院校的分支有著同樣的人才培養(yǎng)目標。在國家政策支持的今天，高職院校因其教學特點是學校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系。學校的就業(yè)和企業(yè)之間的聯(lián)系大多以“專業(yè)對口”為主，其最直接目的是提升學生就業(yè)率，因此通過校企結(jié)合模式培養(yǎng)體育專業(yè)人才，有助于搭建起學校與社會之間的互動交流平臺。我國學術(shù)界對校企合作相關(guān)問題研究多年，對校企合作的綜合性研究較多，缺乏針對高職體育校企合作的模塊化教學、課程設(shè)置及課程標準等方面的研究，本文力圖通過校企合作，產(chǎn)教融合育人下，根據(jù)企業(yè)教練員崗位乒乓球人才需求與高職體育院校乒乓球課程目標和課程內(nèi)容設(shè)置鍥合度較缺乏的現(xiàn)狀。如何選擇針對崗位需求而設(shè)置的乒乓球課程內(nèi)容已經(jīng)成為當前亟待解決的問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以校企深度融合中乒乓球俱樂部教練員崗位課程內(nèi)容設(shè)置為研究對象。旨在為教練員崗位課程內(nèi)容的設(shè)置、改革與創(chuàng)新提供思路。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱了近些年有關(guān)校企合作視角下的體育人才培養(yǎng)、高校乒乓球課程建設(shè)、俱樂部模式下的乒乓球課程、乒乓球教學改革等方面的相關(guān)資料。并對體育院校、高職體育院校及乒乓球教練員崗位相關(guān)的乒乓球?qū)I(yè)教材進行分析。

2.問卷調(diào)查法

面向全國乒乓球開展較好的廣東、江蘇、山東等乒乓球俱樂部發(fā)放專家問卷50 份，回收45 份，回收率90%，問卷有效率100%。全國5 所體育和高職體育院校小球教研室，發(fā)放專家問卷10 份，回收7 份，回收率70%，問卷有效率100%。

二、結(jié)果與分析

（一）目前校企合作現(xiàn)狀中高職乒乓球課程內(nèi)容存在的主要問題

校企合作人才培養(yǎng)模式的改革和探索早在二十世紀就由英國、德國和美國最先開始對校企合作共育模式進行開展研究。而我國近年也加大了體育方面校企合作中人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的研究，但是對于校企合作育人下針對企業(yè)崗位需求設(shè)計的乒乓球課程設(shè)置、教學標準、課證融通的教學模式等方面的內(nèi)容較缺乏，導致高職體育乒乓球課程內(nèi)容較多采用體育學院乒乓球?qū)I(yè)課程為基礎(chǔ)而開展。課程設(shè)計不夠合理，缺乏崗位教學針對性；在課程任務(wù)、課程目標、課程考核、評價等方面的設(shè)置也缺少與企業(yè)崗位對接的課程內(nèi)容，造成培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)知識與技能缺乏崗位實踐，學生走出校門后不能馬上適應(yīng)工作崗位或工作技能達不到企業(yè)的要求。因此，有必要在明確企業(yè)對乒乓球人才需求前提下，進一步完善乒乓球課程內(nèi)容的設(shè)置，從而使二者相互對應(yīng)、統(tǒng)一。

（二）明確校企合作下高職乒乓球課程的目標定位

作為體育職業(yè)教育中的乒乓球課程目前也遇到很多現(xiàn)實的問題；首先是缺乏對體育職業(yè)教育課程的認知，其次是乒乓球課程設(shè)置、教學標準、課證融通等方面的內(nèi)容較缺乏，導致在實質(zhì)教學中更多采用體育學院乒乓球?qū)I(yè)課程為基礎(chǔ)而開展的教學。因此要明確在教學中將高職體育乒乓球課程的目標、定位與本科教學有所區(qū)分；高職乒乓球人才培養(yǎng)的是應(yīng)用技能型人才，課程的內(nèi)容與企業(yè)對人才需求及崗位的要求相結(jié)合，在廣泛征求行業(yè)、企業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，嘗試將高職體育乒乓球課程目標定義為：課程設(shè)置需適應(yīng)當前體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，掌握乒乓球啟蒙教學、乒乓球賽事活動組織與裁判等崗位核心知識與技術(shù)技能，努力把學生打造成為社會、企業(yè)所需要，能夠勝任乒乓球俱樂部教練員崗位教學以及社會乒乓球基礎(chǔ)教學指導的“應(yīng)用型”人才，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型乒乓球人才發(fā)展的需要。以崗位為導向的乒乓球課程目標帶給我們?nèi)缦聠⑹荆?/p>

首先，從體育市場對乒乓球項目應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)需求的角度出發(fā)，針對乒乓球俱樂部教練員崗位、社會乒乓球基礎(chǔ)啟蒙教學、乒乓球賽事組織策劃等職業(yè)崗位為培養(yǎng)目標，使人才培養(yǎng)得定位更具職業(yè)性，屬性定位則拓展成為“應(yīng)用技能型”人才。

其次，在校企共同實施人才培養(yǎng)過程中課程框架是根據(jù)職業(yè)和崗位需求，以崗位工作過程為導向而設(shè)計的課程目標。因此在教學中注重對學生教學能力、創(chuàng)新能力、賽事組織以及裁判等職業(yè)能力的培養(yǎng)。在專項教學總課時數(shù)不變的前提下，應(yīng)將更多地融入職業(yè)能力、崗位能力以及課證融通的教學設(shè)置，從而實現(xiàn)課程與崗位零縫隙對接。

（三）校企合作下高職體育乒乓課程內(nèi)容創(chuàng)新思路

校企合作下高職體育乒乓球課程目標的明確為課程內(nèi)容的更新提供了依據(jù)，但乒乓球課程更新本身是一項系統(tǒng)工程。它既應(yīng)該包括教學內(nèi)容自身的修補與完善，同時還應(yīng)將職業(yè)資格證書、崗位核心能力等課證融通的乒乓球課程內(nèi)容及考核方式進一步認識與創(chuàng)新。校企雙方共同研制設(shè)計乒乓球課程，校方可依照企業(yè)需求，將現(xiàn)有的乒乓球教學內(nèi)容進行改革，以模塊化、職業(yè)化和小型化的方式組織教學活動，以乒乓球教練員崗位的實際要求確定教學計劃和制定教學大綱；而企業(yè)方則按照共同研制的乒乓球課程教學計劃與大綱，在實際教學以及課外實習、實訓等項目的開展中提供相應(yīng)場所和硬件的支持，在突出實習實訓資源的同時對學生的校內(nèi)外乒乓球“實踐”課程進行指導，共同努力提升學校乒乓球項目的教學質(zhì)量，從而滿足企業(yè)對乒乓球項目人才資源的需求。

1.校企合作的課程內(nèi)容更新

校企共同實施的人才培養(yǎng)過程是雙方合作的核心。而課程教學內(nèi)容更是伴隨社會的發(fā)展而不斷更新與完善，企業(yè)發(fā)展對人才的需求促進和推動了教學內(nèi)容應(yīng)始終保持動態(tài)更新。因此根據(jù)職業(yè)和崗位需求，以崗位工作過程為導向的課程內(nèi)容才是職業(yè)教育中課程內(nèi)容更新的基礎(chǔ)。

2.高職體育乒乓球課程教材的改革

高職體育乒乓球教材一直選用全國體育院校通用的乒乓球教材，此本教材最早于1978年，經(jīng)全國體育院、系教材編審委員會《乒乓球》編寫組編著而成，由人民體育出版社出版，后分別于1984年、1992年進行了2 次修訂?！镀古仪蚪虒W與訓練》于2004年人民體育出版社出版，目前仍作為體育院校和高職體育院校乒乓球項目首選教材。隨著乒乓球項目不斷地發(fā)展、成果的創(chuàng)新、規(guī)則的改變以及對社會對乒乓球人才的需求等方面的綜合比較，此本教材的內(nèi)容顯得有些陳舊，缺乏了與時俱進。對于高職體育乒乓球課程教材的使用則更加不適宜。

高職體育乒乓球教材內(nèi)容選用上既要遵循、保持、繼承乒乓球項目的發(fā)展變遷、內(nèi)容成果，又要拓展乒乓球教材的功能內(nèi)容與企業(yè)崗位知識能力要求相匹配。應(yīng)增加乒乓球應(yīng)用技能型人才綜合能力所涉及的崗位能力、職業(yè)核心能力等內(nèi)容的應(yīng)用教材，如乒乓球幼兒啟蒙教學方法、乒乓球啟蒙教學常見問題、少兒乒乓球體能訓練與游戲、乒乓球賽事推廣與傳播等方面與市場、行業(yè)、企業(yè)乒乓球崗位相關(guān)的內(nèi)容編寫。

3.校企共同研制乒乓球課程標準

（1）高職體育乒乓球課程學分學時的設(shè)置

高職體育的課程設(shè)置遵循的原則是優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，加強利于學生職業(yè)核心能力和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的課程建設(shè)；強化實踐教學環(huán)節(jié)，保證實踐教學在總學時所占比例，著力提高學生的應(yīng)用能力、動手能力。因此，學生校外跟崗、頂崗的實習時間占總學期數(shù)的1/3。

通過表1看出乒乓球?qū)ｍ椪n程四個學期共360 學時、20 學分。實踐教學比例占70%以上，在專項課程中實踐課時量高于專項理論課。但學時量對于高職體育學生的乒乓球技術(shù)能力的掌握度是否能達到企業(yè)對人才技能的要求，有待進一步研究。

表1 廣東體育職業(yè)技術(shù)學院運動訓練專業(yè)乒乓球課程學分學時設(shè)置

（2）高職體育乒乓球課程內(nèi)容模塊化的區(qū)分

高職乒乓球教學課程是根據(jù)職業(yè)和崗位需求，以崗位工作過程為導向的課程設(shè)計。因此在設(shè)計課程和教學過程中需要根據(jù)企業(yè)教練員崗位設(shè)計教學內(nèi)容，在設(shè)計課程實施標準將知識技能模塊化的區(qū)分。

由表2可見，傳統(tǒng)的高職體育課程內(nèi)容的框架重點仍然是以乒乓球技術(shù)動作教學為主，培養(yǎng)學生學習技術(shù)動作的能力，掌握技術(shù)動作和基本戰(zhàn)術(shù)組合等以技戰(zhàn)術(shù)教學為主導的內(nèi)容。這顯然無法滿足企業(yè)、俱樂部對乒乓球人才的需求，導致培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)知識與技能缺乏崗位實踐能力，學生走出校門后不能馬上適應(yīng)工作崗位或工作技能達不到企業(yè)要求。

表2 體育高職傳統(tǒng)乒乓球課程內(nèi)容框架

由表3可見，校企合作共同育人下乒乓球?qū)I(yè)課程設(shè)計，是以體育市場對乒乓球運動應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)需求及模塊化課程設(shè)計的角度出發(fā)，以企業(yè)對崗位要求為主線的乒乓球課程設(shè)計；課程教學內(nèi)容凸顯了職業(yè)化，不再是以乒乓球技術(shù)教學作為唯一重點，而是加大了職業(yè)能力、崗位核心能力內(nèi)容的學習，將俱樂部教練崗位職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、課證融通等內(nèi)容融入實際課程框架中，使得課程更貼近企業(yè)需要，從而解決校內(nèi)教學與崗位需求脫節(jié)的實際問題。

表3 校企合作共同研制的乒乓球課程內(nèi)容框架

（3）高職體育乒乓球課程考核內(nèi)容與形式的創(chuàng)新

考核與評價是檢查學習效果和教學質(zhì)量最有效的方法，也是反饋教學情況、總結(jié)教學經(jīng)驗以及提高教學質(zhì)量的重要措施。建立健全校企合作下的乒乓球課程考核機制，形成校企雙方根據(jù)職業(yè)及崗位要求共同研制出即應(yīng)用于教學又符合用人單位需求的課程考核方案和標準；課程的考核則由校企雙方共同按照崗位標準和教學內(nèi)容進行考核。例如：增加在真實崗位完成基本技術(shù)的實踐教學考核；又或者通過組織、策劃校內(nèi)比賽考核學生賽事組織能力等等。考核需明確具體的評分標準，由校企雙方共同考核結(jié)果作為學生的成績，以增強學生職業(yè)感和崗位適應(yīng)能力。總之通過考核形式的針對性和多樣化使得高職體育乒乓球課程更加注重對學生綜合應(yīng)用能力的考核評價，力求使考評內(nèi)容和標準緊密圍繞社會、企業(yè)對乒乓球應(yīng)用技能型人才能力的培養(yǎng)要求而制定從而達到從形式到內(nèi)容上的考核創(chuàng)新。

（四）校企合作下師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是校企合作培養(yǎng)人才工作的基礎(chǔ)，在校企合作中，實施“校企互通、專兼結(jié)合”的教師團隊建設(shè)，建立企業(yè)專家資源庫，由企業(yè)方承擔一個學期或一個單元的工作任務(wù)，例如，企業(yè)的專家講座、一學年課程教學的方案或由企業(yè)教師參與的教研活動以及開展教學研究等提高校企師資教學能力推動教學改革。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.現(xiàn)有高職體育乒乓球課程設(shè)計不夠合理，缺乏與企業(yè)崗位對接內(nèi)容的針對性；目前學習的課程內(nèi)容已不能滿足當前社會發(fā)展對乒乓球應(yīng)用技能型人才能力的需求。

2.乒乓球課程改革應(yīng)以職業(yè)化、模塊化和小型化的課程目標基礎(chǔ)上更新教學內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學理念，同時將職業(yè)核心能力、崗位能力、乒乓球職業(yè)資格證書等課證融合的教學模式應(yīng)用于乒乓球教練員崗位課程，從而實現(xiàn)課程與崗位零縫隙對接。

3.校企合作下的乒乓球課程考核機制的建立，在考核內(nèi)容和考核評價上的創(chuàng)新更貼近社會、企業(yè)對乒乓球教練員崗位的要求。同時強化學生職業(yè)感和崗位適應(yīng)能力。

4.校企合作，產(chǎn)教融合下實施“校企互通、專兼結(jié)合”的教師團隊建設(shè)，推動乒乓球課程內(nèi)容與企業(yè)崗位的銜接、課堂教學過程與教練員崗位教學過程對接；促進校企雙方教師的業(yè)務(wù)水平和教學水平的提高。

（二）建議

1.校企合作合作共同開發(fā)培育學校乒乓球精品課程教學網(wǎng)站，實施課程教學網(wǎng)絡(luò)化的交流平臺。

2.由學校、企業(yè)、行業(yè)三方的乒乓球項目專家組成高職體育《乒乓球》教材編寫組，根據(jù)社會發(fā)展、企業(yè)的需要，依據(jù)乒乓球課程目標，精選教學內(nèi)容，編著適用于高職體育學院乒乓球課程的教材。