新形勢下高校和諧師生關系的構建

王婉虹

【摘要】師生關系是大學院校中最重要最基本的關系。師生關系的發展對學生的健康成長、教育的功能發揮、學校的良好運行都起著至關重要的作用。尤其在當前新時期，新的環境的作用與影響下，當今大學生有別于以往大學生，具有張揚個性獨立自主等特色性格。如何在新時期，處理好高校師生關系，建立師生和諧的交往橋梁，是當代高等教育不容忽視的重要問題。因此，我們應樹立師生“雙主體”意識，確立“以生為本”的教育思想，踐行社會主義核心價值觀念，改革創新教育思維和方法，運用新媒體打造時尚快捷的溝通渠道，構建起良好的高校師生關系。

【關鍵詞】高校師生關系 雙主體 以生為本

【中圖分類號】G645.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0198-02

師生關系是指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系是大學院校中最重要最基本的關系。師生關系的發展對學生的健康成長、教育的功能發揮、學校的良好運行都起著至關重要的作用。尤其在當前新時期，新的環境的作用與影響下，當今大學生有別于以往大學生，具有張揚個性獨立自主等特色性格。如何在新時期，處理好高校師生關系，建立師生和諧的交往橋梁，是當代高等教育不容忽視的重要問題。

一、樹立師生“雙主體”意識

傳統的高校師生關系更多的是，老師講學生聽，教師在教學活動中占據著主體地位，而學生只是教育的客體和教育的對象。在這種觀念的教育活動中，教師的地位往往高高在上，強調的是“唯師獨尊”，學生也認為老師是神圣不可侵犯的，這在一定程度上不利于師生和諧關系的建立。尤其是新時代的大學生，個性張揚追求自由，這樣的師生關系容易導致師生沖突和隔閡。因此在當前構建新型高校師生關系，首先我們應該樹立師生“雙主體”意識。即并非以往的“教師中心論”，也非個別現代學者推崇的另一極端“學生中心論”。而是在教育活動中，教師和學生都是主體。在易朝暉、鄭中兵的《從師生關系的歷史演變看“理想”師生關系的構建》一文中指出，“雙主體”即在教學活動中，教師既是教學活動的主體，又是學生認識的客體；學生既是教師改造的客體，同時又是自身學習活動的主體，師生雙方都是主客體的統一。因此，在現今的高等教育教學活動中，教師應該起到學生學習的一個主導作用，對學生的學習進行牽引和指導。而學生更多地要發揮其主觀能動性，成為自身學習活動中的主體，在教師的引導下，更好地提高教學活動的效率與效果。

二、確立“以生為本”的教育思想

“以人為本”是科學發展觀的核心，在教育過程中踐行科學發展觀以人為本的核心理念，即要以學生為一切教學活動的出發點和中心，圍繞著激發和調動學生的主動性、積極性和創造性展開，建立高校教師和學生之間相互尊重相互理解相互信任相互關心的關系，實現高校教師和大學生之間的和諧發展。在現代的教育理念中，倡導核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，即以生為本。在高等教育活動中，以生為本的核心理念仍應堅持和倡導。教師進行的教育活動必須建立在學生現實的基礎上，目的在于解決學生的現實需求，圍繞學生的現實情況制定相應的教學計劃。了解和研究學生，通過各種渠道與學生交往，發現和剖析他們的個性特征，這是新時期高校教師真正提高教育效果的必選之路。另外，新時期的大學生具有敏感脆弱等特點，高校教師要充分地尊重與信任學生，尊重他們的個性發展，以誠摯之心關懷他們、認識他們，對于他們的正確行為予以肯定和積極的鼓勵，對于他們的錯誤行為給予正確的引導，致力于成為新時期大學生的良師益友。

三、踐行社會主義核心價值觀念

2012年11月，中共十八大報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這三個倡導，24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。社會主義核心價值觀是我國社會和公民的價值取向和價值準則。而在當前社會主義現代化建設的中國高校，高校師生也必須把社會主義核心價值觀作為自己的價值準則和行為規范。高校師生共同踐行社會主義核心價值觀，共同的價值追求、共同的價值取向，必然成為維系他們存在和發展的精神紐帶。建立新時期良好的高校師生關系，踐行社會主義核心價值觀念，要強調“民主、文明、和諧、平等、誠信、友善”。強調高校師生是教育活動中的兩個主體，追求真理、相互尊重、民主協商、平等交流。以社會主義核心價值觀為基礎，構建新時期的良好師生關系。一方面高校教師自己要注重踐行社會主義核心價值觀，擔負起示范者的作用。另一方面，也要在教學和實踐中積極引導學生踐行社會主義核心價值觀。建立平等的、民主的教與學的關系，把尊重學生、以生為本真正落到實處，在教學實踐中把社會主義核心價值觀落小、落細、落實。

四、改革創新教育思維和方法

當代大學教師應隨著學生的思想行為的改變，而改變自己的教學思維和方法。教師不能再固步自封，用老眼光看待今天新的師生關系，這樣只會讓師生關系變得僵化。教學作為教育活動中的一個重要環節，教師要予以重視，努力提高教學的質量和實效。面對全新獨特的新時代大學生，教師的教學方法也須以時俱進、改革創新。改變過去“你說我聽”純灌輸的教育模式，通過平等課堂模式建立雙向交流，允許學生有表達自己意見的空間。在共同探究和討論的課堂中，打破老師與學生身份的界限，學生獲得了提升和成長，而教學相長，教師同樣也能從中受益，共同提高。運用啟發式、討論式、網絡教學等新的模式，將各種先進的教學方法引入課堂，達到吸引學生興趣、活躍學生思維、鍛煉學生能力的目的。另外，創新課程的考核方式，把重點放在培養學生獨立思考和分析問題、解決問題能力上，注重為學生創造寬松自由的學習環境。使學生真心的喜歡老師、尊重老師、愛戴老師，積極主動地與老師建立和諧的師生關系。化被動為主動，真正成為學習的主人。

五、運用新媒體打造時尚快捷的溝通渠道

新媒體時代，人們“不管在哪里，總是在上網”。在科學技術日新月異的今天，新媒體的出現也使高校師生關系發生了巨大改變，多樣化的溝通平臺和交流渠道為構建新時期良好高校師生關系提供了現實基礎。良好的溝通是建立和諧師生關系的重要橋梁。對于崇尚新事物的當今大學生，高校教師應該投其所好，利用時下新興的網絡平臺，建立微博、微信、QQ、Facebook等，與學生進行網絡交流，以此增進師生情感、促進和諧師生關系的建立。師生溝通渠道越暢通，師生關系越和諧，教育效能就越大。如何教師不能與時俱進，適時融入新的科技社會生活中，跟不上時代的老師與學生的隔閡就會越來越大。脫離時代脫離社會的教師，在師生關系中勢必處在劣勢。一方面，通過相同的平臺，關注同樣的熱點事件，教師可以通過評論發言等形式對學生的輿論方向進行正確的引導，從而使學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想政治教育的針對性和實效性。另一方面，通過社交網站或是微博互粉等形式，可以更快速準確地掌握學生的心理動態和思想動態，并能及時發現問題、解決問題。

在高校諸多的人際關系中，最重要的莫過于師生關系，它的和諧發展關系到高校教育的整體教育。當今的時代是個日新月異的時代，我們活在一個無時無刻不在改變的時代中，大學作為高等教育的場所，它所擁有的人才也必須要具有與時俱進的思維和觀念。因此，新時期高校教師須摒棄陳舊觀念，建立全新符合時代特點的思維，利用改革創新等方式，致力于建立新時期良好的高校師生關系。

參考文獻：

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