大數據背景下職業院校德育管理工作的信息化策略

【摘要】本文分析大數據背景下職業院校德育管理信息化工作中存在的主要問題，提出職業院校可通過強化師生信息素養、完善信息化網絡環境建設、重構德育管理系統、梳理德育工作流程、健全信息化應用推廣機制等策略，提升新時代職業院校德育管理工作效能。

【關鍵詞】大數據 職業院校 德育管理 信息化

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）02-0043-04

近年來，國家高度重視學生的思想政治工作，如《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》中就提出：“要增強思想政治課的針對性實效性，通過用好網絡德育陣地，強化網絡育人載體，推廣翻轉課堂等信息化教學手段，提高思想政治課教學的信息化水平，為職業院校學生德育管理信息化工作提供了根本遵循。”

職業院校學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，他們的思想道德狀況直接關系到我國產業生力軍的素質，關系到國家和民族的未來。因此，在大數據時代背景下，如何加強德育管理信息化工作，提高德育工作的效率，是當前職業院校面臨的新挑戰。對此，筆者進行了深入研究。

一、職業院校德育管理信息化工作現狀

近年來，大部分職業院校借助國家教育信息化建設的發展，進行了數字化校園建設，但針對德育管理工作的校園信息化，仍存在不少問題：

（一）部分師生信息素養不高，導致德育工作效率不高

教師方面，部分教師以教學工作繁忙為由，不注重提升自身的信息素養，致使自身缺少足夠的計算機操作能力與學科整合能力。比如在德育工作中，一些教師的課堂教學僅限于在計算機上呈現簡單的PPT，用PPT代替手寫板書，沒有使用線上問卷調查、電子隨機點名、數據圖表、在線課堂教學云平臺等多功能信息應用手段，使得教育教學工作效率極低，很難激發學生積極參與教學活動的熱情。

學生方面，由于教師引導不夠，部分學生的信息素養有待提升。首先，信息意識不強，沒有形成積極主動探索信息應用的良好習慣。其次，信息應用能力較弱，特別是非信息類專業的學生，處理、編輯信息的能力更弱。如有的學生至今還未完全掌握基本的圖文編輯技能，有的學生不善于利用網絡與他人進行學習交流，通過信息傳輸、資料共享等辦法來提高學習效率。此外，個別學生的信息安全意識與信息道德狀況令人擔憂，他們不了解相關的法律知識，缺乏相關的個人信息保護意識，甚至有的學生以散播網絡謠言、發表攻擊社會言論為樂。

（二）缺少完善的信息化硬件環境，導致德育管理工作開展不力

首先德育管理工作面對的是廣大師生群體，雖然大部分職業院校已建成通暢的校園網絡，但一些學校至今還未完全建成移動校園網絡（即校園Wi-Fi），或者即便已經建有校園Wi-Fi但卻沒有全面進行推廣，導致許多師生難以隨時隨地利用職能手機移動終端獲取信息、處理信息、反饋信息。其次，德育工作需覆蓋所有班級，但一些學校至今還未完全建成網絡化、智能化的多媒體教室，導致學生管理職能部門難以統一開展主題班會等德育活動。再次，德育課堂多是通過集中式、專家統一授課式開展教學，但一些學校至今還未完全建成錄播直播智慧教室，導致德育教師、德育專家難以進行線上統一的、實時的、交互式的授課。

（三）缺少統一全面的德育管理信息系統，導致德育工作成效不明顯

部分職業院校雖然在網絡基礎設施上搭建了以辦公自動化為主的數字化校園平臺，但缺少特定的德育管理系統，或是有了德育管理系統，但由于缺少充分的需求分析，導致系統功能和現實德育工作不搭配，各有關部門數據不能有效共享、各部門之間沒有一致的數據源，海量數據的收集、整理、歸納標準不一，難于形成工作合力，致使基于信息化的德育工作成效不明顯。

二、大數據時代職業院校德育管理工作的信息化策略

（一）強化師生信息素養，提升師生參與德育活動的主動性

大數據時代的背景下，教師和學生的信息素養水平會直接作用于教學活動，進而影響整個學校的教育教學效果。

1.加強校內校外信息技術培訓，提升教師隊伍信息素養

學?？沙雠_提升信息化應用能力的校本培訓制度和激勵機制，在校本培訓中增加教師工資級別晉升和職稱評定所需要的繼續教育培訓課時，鼓勵教師通過參加校本培訓活動，主動學習并掌握新的信息技術，同時學校統一組織教師進行教育教學資源整合共享，對在課堂教學和德育活動中積極采用現代信息技術的教師給予獎勵。為加強教師的信息意識和提高教師的信息應用能力，學校可根據自身條件，從硬件上為教師配備筆記本電腦及配套課程電子資源應用教材，或通過信息網絡教師隊伍“一對一”的形式，給予教師信息整合及應用指導。此外，學校要鼓勵和支持教師利用假期時間參與知名高校和企業的信息化應用培訓活動，在拓寬教師視野的同時，為教師搭建校校之間的交流平臺，全方位提升教師的信息素養。

2.統籌學生信息教育工作規劃，提升學生信息意識

首先，學校要把學生的信息素養教育納入素質教育規劃，明確學生在校學習各階段應掌握的具體信息應用技能;其次，針對學生信息道德意識淡薄和個人信息防護意識薄弱的特點，不定期舉行有關信息安全法律知識、電信詐騙防范等課外專題講座;再次，要鼓勵科任教師在課堂上將信息應用技能融入課堂教學，多方面全方位展現信息應用技能，培養學生的信息意識;最后，鼓勵和支持信息類專業的學生參加課余信息技術培訓班，通過培訓班倡導學生樹立正確的信息道德意識，幫助學生熟練掌握常見信息工具的使用技能，提升學生自主檢索信息、收集信息、利用信息以及分析信息的能力。

（二）完善信息化網絡環境建設，為德育工作開展提供有力保障

完善學校信息化網絡環境的建設，構建暢通的網絡德育平臺，是促進學生接受在線德育的信息環境基礎，是實現從傳統德育向現代德育轉變的基礎。

1.系統制訂全校德育工作體系

職業院校的學生大都處于青春期，表現為精力旺盛、好奇心和表現欲強。相對開放性、隨時性、新奇性和可交互性的網絡環境，在極大地滿足青年學生心理需要的同時，也潛伏著一定的危險性。一旦失去正確的引導和適當的自我約束，學生往往會陷入難以自拔的網癮狀態，不利于他們的身心健康成長。因此，學校要制訂針對學生從入學到畢業的在校期間全程德育內容，將這些德育內容系統地貫穿于線上線下教育教學活動的全程，有計劃、有步驟地組織、引導學生利用網絡觀看德育視頻，避免學生過多地沉迷于網絡社交、游戲等。

2.建設德育APP學習平臺

建設APP學習平臺是引導學生利用課余時間、假期時間進行在線德育的重要法寶。APP平臺的學習內容、表現形式、效果評價等更適合手機終端的學習，如何設計APP學習平臺的德育內容，讓學生在課余時間通過觀看德育課程資源、德育經典案例視頻進行學習，是德育管理工作信息化建設者需要慎重考慮的問題。教師可結合職業院校德育課程大綱和相關政策文件精神的指引，將平臺德育內容分為法律法規、生命安全、禮貌禮儀、習慣養成、職業生涯、傳統文化等大類，每一類內容均通過學生、教師、班主任、管理人員推薦提交，待通過審核后方可列入APP平臺線上學習內容。學生通過點擊觀看視頻學習獲得學習積分，然后將學習積分變現為德育課程學分。

3.構建德育網絡教學活動陣地

職業院校要利用好學校直播、錄播系統，構建德育網絡教學活動陣地，從而有效開展德育教學活動。首先，學校邀請有威望的德育專家在直播室進行講授，并進行全過程全方位錄制;其次，由班主任組織本班學生在教室通過大電子屏幕觀看、聽講;再次，班主任通過錄播內容，組織學生對直播講座課展開深入學習和討論;最后，要求學生對講座內容和討論結果進行書面總結。這樣一來，不僅保證了德育教學活動的開展效果，保證了重要德育講座課程的全員參與，還有利于學生課后進一步深入學習，增強德育課程信息化的三全育人效果。

（三）重構德育管理系統，梳理德育工作流程，形成德育管理合力

對職業院校而言，學生的德育管理工作絕不是簡單的思想道德課堂教學。各部門各層次管理人員要深入學生的日常行為管理工作，通過重構德育管理信息系統，梳理各部門之間的德育管理工作流程，充分發揮部門管理工作合力，提升整個學校的德育管理水平。

1.做好需求分析，重構德育信息管理系統

職業院校日常德育管理工作通常包括宿舍衛生管理、早操早讀管理、課程教學管理、午休晚休管理、晚自習管理、安全文明管理、社團黨團管理、職業生涯指導管理、心理咨詢管理、班級學風管理等工作，企業信息系統開發商很難開發出一套針對學校德育管理工作的信息系統，因此，需要職業院校各管理部門配合開發商，做好信息系統的需求分析工作，而基于德育工作流程的需求分析，是決定信息管理系統能否成功推廣、使用的關鍵環節。

2.基于德育管理系統，細化德育工作流程

根據信息系統的需求分析構建的德育信息管理系統，為各部門開展德育管理工作提供了網絡化、數字化的軟件環境，同時也在一定程度上明確了各部門之間的工作接口。但在實際的管理工作中，還要針對部門、人員等的具體情況細化德育工作流程，在具體的工作推進中，還需以信息數據為基礎梳理整個德育工作邏輯，在必要時進行有效的工作流程再造，形成基于大數據分析的德育工作新常態，提高德育管理工作效率，讓各類管理人員從繁雜的數據收集、整理和分析工作中脫離出來，專注于組織和開展德育活動本身。

比如學生的日常內務衛生檢查管理工作，可以按照德育管理系統的內務衛生管理模塊細化工作流程：首先，宿舍衛生檢查員登錄系統，根據宿舍衛生評分標準進行內務衛生評定，然后班主任或輔導員根據信息系統的宿舍內務衛生評定情況通知學生進行整改，接著，宿舍衛生檢查員核對整改情況并進行信息記錄再評定，之后，由德育系統管理員依靠信息系統的自動化、智能化功能，對宿舍、班級進行內務衛生評比，最后，由學生管理部門、教務管理部門等職能部門根據內外衛生評比結果，進行宿舍衛生之星、衛生文明班級、德育課程實踐成績等的評定。

3.發揮各部門德育管理工作合力，提升德育管理工作效能

充分發揮德育管理信息系統的應用是一項十分龐大而復雜的系統工作。從工作人員上看，不是某個管理員或某一個教師能夠獨自勝任的;從工作部門上看，也不是單靠學生管理部門或教務管理部門就可以使用信息系統全面開展德育管理工作的。它需要整個學校、各個系部和各個職能部門及廣大師生全面參與，才能充分發揮德育信息系統的引導力，進而提升德育工作效能。比如德育管理平臺跑操管理模塊的應用，需要宿舍管理員、學生會干部、體育教師、班主任、學生管理部門德育管理員等多位人員的共同參：首先，宿舍管理員按照早上離開宿舍的時間進行宿舍人員的清點，對沒有離開宿舍的學生進行系統信息登記，以防止學生逗留在宿舍不參加早操。接著，學生會干部提前到操場對各班級學生進行考勤，同樣讓信息系統進行記錄。之后，體育組教師到場進行系統考勤，記錄自身是否按時間、地點組織學生的早操活動。最后，班主任及德育管理員登錄系統查閱班級學生出操情況，并針對學生的考勤記錄情況，統計學生一天、一周、一個月、一個學期的出操情況，進而有針對性地給予教育干預，從而幫助學生養成良好的行為習慣。

（四）健全信息化應用推廣機制，促進德育管理效率全面提升

學校既要完善信息化網絡環境和德育管理系統軟件部署環境，更要重視學校信息化應用的推廣，通過建章立制，確保信息化應用落到實處。因為只有建設的信息化硬件環境和應用系統得到全面推廣，才能充分發揮信息化應用在教育教學管理工作中的重要作用，使學校德育管理工作更上新臺階。

1.完善制度機制，保障德育管理信息化工作實施

如果一個信息系統平臺的使用與學校的管理制度無關聯，那么該信息系統的應用就不會長久。學校要針對德育管理信息化工作，立新規、廢舊制。首先，要重視制度機制的建設，確保學校信息化工作在技術上、組織上、資金上得支持和保證。其次，制度機制的建設過程中，要確保德育管理信息化工作職責明確、強化過程、監管到位，比如，班級主題班會管理模塊由各班班主任負責執行，學生職能管理部門統一進行組織、指導、督辦、考核、評價、獎勵。

2.營造應用氛圍，推動德育管理系統常用常新

一個信息系統平臺只有經常被使用，才會變得有效率。平臺的管理者要做好系統使用的引領工作，提高廣大師生的系統使用意識，營造良好的應用氛圍。如德育管理平臺的視頻點播模塊，平臺管理者和活動組織者要提前做好平臺的視頻部署工作、更新工作，包括訪問鏈接地址、登錄賬號、點擊位置、觀看時間、學習積分、學習心得等，與傳統的U盤拷貝、電視屏幕觀看、紙質手寫心得體會、積分人工統計等工作區別開來，充分發揮平臺數字化、網絡化、移動化、智能自動化的現代信息技術優勢，讓平臺常用常新。

總之，在大數據時代的背景下，職業院校德育管理工作要通過信息化手段，提高德育工作效率，體現職業教育推進的現代化。從筆者所在學校的工作實施效果來看，通過加強德育管理信息化工作，充分發揮大數據技術、網絡技術的優勢，我校德育管理工作水平及效能得到了大大提升，德育管理工作已由傳統的粗淺化管理向精細化管理不斷推進。

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作者簡介：趙冠業（1977— ），廣西大新人，高級講師，主要研究方向為學校信息化建設、計算機網絡技術應用、物聯網技術應用。

（責編 藍能波）