初中作文教學中的創新策略初探

李華

【摘要】寫作這一綜合性的語文實踐活動能夠讓學生把積累的語文知識進行靈活綜合運用，最終提高學生的語言運用素質。通過對學生的寫作進行綜合點評，能夠發現學生在語文學習當中的不足，從而設計針對性強的教學活動，讓每個學生在已有基礎之上獲得提高。為了增強初中作文教學時效性，順應教學改革與現代化教育的要求，教師需要加強對寫作教學的創新力度，注意揚長避短，在扎實學生語文學習基礎的同時，點燃學生的寫作熱情，完善學生創新思維，最終讓作文教學創新和學生創新素質發展有機整合。

【關鍵詞】初中;作文;教學;創新策略

當前影響初中作文教學的一個主要因素就是教學方法成就落后，更多的是對學生進行灌輸，運用機械說教的方法對學生進行教育，導致學生的學習興趣下降，創作靈感盡失，同時也極大程度上壓抑了學生的想象以及創造力。為了避免學生在寫作當中出現思維狹窄，語言乏味和千人一面的情況，教師要關注學生個性化的發揮，鼓勵學生表達真性情，增加學生的創作活力，使得學生能夠主動運用作文撰寫真實生活，寫出自己的心聲。為了獲得理想的教學效果，初中語文教師要做好創新教學工作，改革作文訓練與指導方法，突破教條主義，給學生的作文學習帶來活力。

一、初中作文教學現狀及創新策略的重要性

作文教學作為初中語文教學當中綜合性強和影響巨大的課程內容，得到了教師和學生的重視。再加上寫作水平是學生語文綜合素養發展水平的評價指標，在目前大力倡導語文核心素養教育完善學生語文綜合素質的背景下，更是要提高對作文教學的重視程度，并把著眼點放在作文教學的優化創新上。在剖析了目前初中語文作文教學的現狀之后，發現作文教學當中還存在著不同程度的問題。比如教師選用的作文教學方法比較簡單，甚至有明顯的格式化情況，導致學生的寫作缺少靈氣和個性;教師在作文教學指導時，不注重對學生進行創新能力的培養，導致學生對作文失去了應有的興趣和動力，也不能夠用自己的想象和創造力創作出高水平的文章。在對目前不良的作文教學現狀進行歸納總結后，發現影響作文教學效果的一個主要因素，就是缺少創新性教學手段的運用，忽視學生創新素質的培養。基于這樣的發現，對于傳統的作文教學策略進行改革，運用創新策略調整作文教學活動是當務之急。初中語文教師在對寫作教學進行安排時，要改變過去機械化和單一化的情況，把培養學生的想象力與創造力作為重點轉變學生輕視作文的不良心態，讓學生重新建立應有的作文興趣與寫作信心。

二、初中作文教學中的創新策略

1.創新寫作命題，調動寫作興趣

興趣是初中生主動投入作文學習的助推力量，所以在初中階段的作文教學當中，教師堅持將培養學生寫作興趣作為創新作文教學策略的一項重要內容。對于不少的初中生來說，富有吸引力的作文命題關乎學生寫作興趣的培養。所以教師在創新作文教學活動時，要把創新設置寫作命題作為一個重要突破口，注意根據初中生的身心發展特征和所處不同年級設計富有針對性、生動有趣以及有創新價值的作文題目，使得學生能夠在寫作環節有話可說。對于初一學生來說，根據學生的興趣愛好，教師可以設置嗯和生活密切相關的題目，讓學生把生活情趣融入到寫作當中，適應學生的身心成長規律。比如，《回憶童年趣事》《放飛青春》《擁抱自然》等。對于初二學生來說，因為學生已經經歷了過渡期，在學習方面逐步走向成熟，于是教師在設計題目上就可以迎合他們的特點。如《迎難而上》《學習有方法》。對于初三學生來說，因為學生的思想逐步走向成熟，在面對問題時會有個人主張，于是教師設置的題目要引導學生發揮自己的個性，調動學生的興趣。如《感恩》《成功的要素》。

2.訓練創新思維，提高寫作效果

對初中作文教學進行創新的一個重要內容，就是把培養學生創新思維作為教學的一個關注點，通過加大對學生的創新思維訓練力度來盡可能獲得理想的寫作教學效果。創新思維是學生個性的體現，也是眾多思維方式當中的高級形式，具有很強的生命力和活躍度。融入創新思維的作文不僅有著新穎的見解和獨特的切入點，還能夠帶給人無限的啟發與思考，讓作者以及讀者感受到作文的魅力。在寫作教學中，要促使學生創作出有個人獨特見解和新意的文章，就要把培養學生創新思維作為重點，將思維訓練和寫作訓練結合起來。對學生進行創新思維訓練，需要找好方法其中續寫、改寫、擴寫等都是可選的方法。例如，在學完《荷塘月色》后，教師可以為學生布置以下具有創新性的作文訓練任務：如果你是作者，你會在描寫這些景象時運用怎樣的表達方法？你會如何表達自己的情感？要完成這樣的作文，就需要指導學生充分發揮自己的想象力，同時要求學生把創新思考的結果與原文內容聯系起來，因此可以極大程度上提高學生思維創新性。

3.沖破思維定式，堅持立意求新

對于文章寫作來說，主題是整個文章的靈魂所在，決定了文章的質量以及價值。當我們在對作文進行評估時，通常會從主題角度出發進行思考，這就需要在寫作時有效顯示文章立意，學會從不同角度出發，找到創新性的立意點。初中生思維活躍，他們的思維能力也千差萬別，但是由于教師過去忽視了對作文教學進行創新，一味運用灌輸式的方法，導致學生的思維趨同性增加，寫出來的文章千篇一面，老生常談，缺少創新思考。對此，教師要轉變思維，鼓勵學生在寫作當中進行多角度思考，選取新穎的角度完成創作，從而提高學生的綜合思維能力。比方說，針對育人這個寫作話題，不少學生所選擇的事例都是成人對孩子進行教育，但是如果學生能夠轉換角度創新思考的話，就可以得到一些新穎而發人深思的立意。比如學生可以寫有些成年人不誠信、沉迷喝酒賭博等案例，最終歸納出“救救大人”的主題。

4.創新作文活動，優化作文訓練

語文教師在推進作文教學創新策略時，很多時候會忽視教學實踐活動的開展，把所有的希望放在課堂教學當中，給學生傳授大量的寫作方法和技巧，其結果并不理想，而且會影響學生創新思維品質的培育。為了創新作文教學，教師需要將創新作文活動改革作文訓練模式作為一個切入點，組織開展各種各樣形式和不同內容的活動，調動學生的創作興趣，強化學生創新思維，鍛煉學生的表達能力。例如，教師可以組織征文比賽活動，鼓勵學生充分發揮自己的聰明才智，創作出高水平的文章，在投入比賽的過程中激發學生的競爭意識與創新意識，并對學生的優秀作品進行發表;教師可以組織演講比賽活動，在鍛煉學生口才的同時，以演講活動為契機，鼓勵學生鍛煉和提高自身寫作的能力;教師還可以組織一些講故事、成語接龍、即興演講等活動，目的是引導學生拓展作文素材。

作文教學效率低和教學質量差是目前困擾初中作文教學改革的難題，雖然經過了教育改革與越來越多教師的努力，獲得了很多成果，但是在作文教學體系建設方面仍舊存在著不同程度的問題。作文教學質量的提高與創新性教學方法的運用密切相關，所以教師要著眼于學生學習興趣的培養，從不同角度出發進行作文教學改革創新，尋找適合初中生學習需要，同時又能夠讓學生感受作文魅力的教學策略，用創新策略點燃學生的創造力熱情，開辟作文教學的新空間。

參考文獻：

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