淺談初中體育與傳統文化的有效結合

謝聰贍

摘要：初中體育與傳統文化結合是當代初中階段的重要內容之一，是當代素質教育視域下初中以生為本視域下的課程整合的重要組成部分，學校教師在進行各類教學活動時，不妨通過科學挖掘教學內容，有效實施多元化方法等手段，將初中體育教學和各類傳統文化進行科學整合，從而有效提升學生的體育素養和文化素養，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中體育;傳統文化

初中體育教學是當代學生身體素質和運動能力培養的重要學科之一，在當前課程整合視域下，當代體育教師應不斷的打破課本為主的思想，積極有效的將傳統文化融入體育課堂上去，進而完成知識與知識的互振，建立更好的生本課堂教學新模式。

一、通過同質化內容，有效激發學生探究興趣

學生的研究興趣是一切教學活動的開端，是一切良好學習效果的保證，教師在科學組織初中體育教學活動時，不妨積極地利用一些學生熟悉的同質化內容來引起學生的注意，提升學生的綜合素養。同質化內容就是指教師通過關聯聯想的方式來將一些不同的傳統文化的內容聯合起來，從而有效提升學生的綜合素養，有效完成體育學科與傳統文化知識的有效整合，讓學生在有限的時間內獲得更大的提升與發展。例如在教授學生關于一些意外損傷和治療情況時，教師在教學時，可以先為學生提出一個問題情境：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。這是我們在語文課上學習的古詩《村居》，我們知道紙鳶是風箏的意思，你們知道放風箏時，我們在身體安全方面應該注意什么？問題提出后，教師可以引導學生從運動安全角度和出現運動傷害后的注意事項開始思索，進而向學生傳遞關于體育運動中的運動安全意識和運動自我保護意識，有效提升他們的綜合素養。

二、通過科學聯想想象，科學促進課程整合效果

體育中其實包括很多內容，如身體素質鍛煉、體育運動知識、健康知識和思想培養。新課標2021中明確提出，體育教育不僅要提升學生的身體素質，提高他們的運動能力，更重要的是還要鍛煉學生們堅強的品格和勇于擔當的精神。基于此，教師在學生體育核心素養培養中，不妨積極的從思想方面出發，有效增強學生的思想意識和道德素養，促進學生綜合能力的發展。例如在教授學生勇于擔當的思想意識時，教師可以先為學生講述司馬光砸缸的故事，故事講完后，教師可以引導學生通過分組討論，明確司馬光敢于擔當，敢于負責的良好行為。討論完畢后，教師還可以結合自己的學科提出這樣一個問題：如果我們班現在和其他班級進行籃球比賽，在最后的時刻，大家比分一樣，那么只有最后一次投球機會，大家誰敢上？教師還可以告訴學生們，在這樣的比賽中，沒有誰敢保證自己就一定能夠投進，如果投進了就是班級里的英雄，如果投不進則會被大家批評，因為畢竟這個機會如此的難得，大家也會怪你連累大家……向學生表明利弊后，教師可以讓學生想想剛才故事中司馬光的做法，思考下司馬光當時的心理活動。待學生有了自己的想法之后，教師再讓學生們將自己真實的想法表達出來，以此來培養學生的勇于擔當能力，增強他們的思想道德意識，提高他們的綜合水平。

三、科學有效挖掘教材核心內容

體育教學包括很多關于傳統文化的內容，這些內容都潛藏在體育教學教材內容當中，教師通過科學的手段，恰到好處對其進行科學挖掘，不僅有助于學生更好的理解課本教學內容，加強他們的認知水平，更重要的是還能豐富原有的學科教學內容，擴展知識發展方向，提升內容維度，促進學生創新能力發展。因此，教師在進行初中體育教學與傳統文化融合時，一定要深度挖掘教材中的各種因素，進而提升學生能力培養效果，提高學生素養與能力培養的整體水平。如在初中體育教材中，有很多關于跑步姿勢等知識，如如何用力、跑的時候注意事項等等，教師在引導學生進行跑步時，可以讓學生先讓學生看一些我國經典的武俠動作電影或者武術的紀錄片，以此來加強學生對于運動動作的了解，加強他們對于運動能力的認識。此外，素質教育的深化發展以及學生培養創新能力內容的提出、豐富以及發展，使當代教育朝著更加科學化以及規范化的方向發展。在當代以生為本的學生培養理念下，教師應積極利用各種如問題引領下的項目驅動教學等諸多教學方法來激發學生自身的技能與知識探究能力，增強其綜合個人素質和創新能力。如教師還可以使用項目教學法、情境教學法、PAD教學模式等有效方法來組織傳統文化融合教學活動，從而保證效果，促進學生全面發展，將學生培養成為一個具備優質傳統文化素養和運動能力的優秀人才。

總而言之，初中體育與傳統文化結合發展是當代教育現代化的重要內容，其對于學生學習素養以及綜合能力提升有著重要的意義，當代教師一定要注重初中體育學科中的知識與傳統文化的聯系，進而通過多元化的手段來進行聯想和想象，更好的實施的學科知識聯合教學活動，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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