小學(xué)生家政勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)

周宏亮

摘要：馬克思對(duì)勞動(dòng)的本質(zhì)進(jìn)行了深入研究，他認(rèn)為勞動(dòng)是人的本質(zhì)，是人與人之間的和諧關(guān)系，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)與推動(dòng)力。基于此，筆者認(rèn)為勞動(dòng)教育、勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可缺的，培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀還需要教師、家長(zhǎng)等教育角色共同參與，引導(dǎo)小學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行勞動(dòng)美德。本文詳細(xì)闡述了勞動(dòng)價(jià)值觀的概念與內(nèi)涵，也就小學(xué)生家政勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行了具體說(shuō)明，希望能夠?yàn)橐痪€教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家政勞動(dòng);勞動(dòng)價(jià)值觀

當(dāng)代勞動(dòng)者需要一種健全、健康的勞動(dòng)價(jià)值觀適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，也就是說(shuō)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和培養(yǎng)其形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀至關(guān)重要。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生充分感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美好與價(jià)值，而學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)利用有限的空間、資源等培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓學(xué)生從生活視角出發(fā)感受勞動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到勞動(dòng)的趣味性與成就感。以下圍繞小學(xué)生家政勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)一步論述。

一、勞動(dòng)價(jià)值觀的概念闡述

勞動(dòng)價(jià)值觀不是勞動(dòng)本身的價(jià)值，而是人們對(duì)于勞動(dòng)的主觀認(rèn)識(shí)，而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、確立勞動(dòng)價(jià)值就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)價(jià)值觀是一種主觀評(píng)價(jià)的抽象，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀更是像培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)素養(yǎng)一樣范圍廣泛。在我國(guó)，有許多學(xué)者對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀進(jìn)行了研究和定義，有的認(rèn)為它直接影響著人們對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度與行為;有的認(rèn)為它是個(gè)體根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在思想上和實(shí)踐上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)于勞動(dòng)的根本看法和態(tài)度。筆者認(rèn)為，勞動(dòng)價(jià)值觀是人們?nèi)^中的重要部分，也是小學(xué)教育中必不可少的一部分。

二、小學(xué)生家政勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)策略

（一）班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念

家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，因此小學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭支持，更離不開(kāi)家校合作共同育人。作為一名小學(xué)班主任，其應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育理念，摒棄家政勞動(dòng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)、家政勞動(dòng)是家庭教育的責(zé)任等不正確的觀念。想要破除這樣的勞動(dòng)教育狀態(tài)，還應(yīng)當(dāng)從破除傳統(tǒng)教育觀念中的“糟粕”出發(fā)，班主任也需要學(xué)習(xí)新的教育理念、教育思想，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。此外，班主任還應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)共同育人，督促學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立起正確的家庭教育觀念，以孩子的“講文明，講禮貌”為榮，以孩子的“樂(lè)于勞動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”為榮。久而久之，小學(xué)生自然能夠形成良好的勞動(dòng)認(rèn)知，從而成長(zhǎng)為獨(dú)立人格健全的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣

除了要樹(shù)立學(xué)生的正確勞動(dòng)觀念外，班主任還需要針對(duì)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。在班級(jí)環(huán)境下，教師要樂(lè)于創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從入學(xué)到升學(xué)都能夠感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成吃苦耐勞、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。作為一名小學(xué)生班主任，其應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生做好勞動(dòng)啟蒙教育，根據(jù)學(xué)生的年齡、活動(dòng)年齡等設(shè)置勞動(dòng)任務(wù)，如班級(jí)理財(cái)、班級(jí)衛(wèi)生等。與此同時(shí)，班主任也可以在班級(jí)管理過(guò)程中讓學(xué)生幫忙，讓其幫助自己整理作業(yè)、組織活動(dòng)等。隨著小學(xué)生年級(jí)漸長(zhǎng)，他們的認(rèn)知和行動(dòng)力也會(huì)自然進(jìn)步，班主任就可以對(duì)其進(jìn)行自我服務(wù)的勞動(dòng)教育，樹(shù)立其“自己的事情自己做”的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己穿衣服、洗衣服、打理生活、分配作業(yè)時(shí)間等。在此基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)還可以引申到心理教育、責(zé)任教育等方面，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的重要角色與情感連接，讓其充分感受到自己是班級(jí)中的一員。

（三）創(chuàng)建和諧、友愛(ài)的勞動(dòng)氛圍

隨著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的口號(hào)提出，勞動(dòng)教育似乎受到了更多關(guān)注與重視。但落實(shí)教育改革時(shí)依然存在各式各樣的問(wèn)題，也就是說(shuō)，家庭、學(xué)校、社區(qū)等教育引導(dǎo)角色均缺乏正確的勞動(dòng)教育觀念，更沒(méi)有建設(shè)出一個(gè)有利于小學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀生成的友好環(huán)境。基于此，我們要積極構(gòu)建一個(gè)以家庭、學(xué)校、社區(qū)為中心的“三位一體”勞動(dòng)教育大環(huán)境，將家庭教育、家政勞動(dòng)等與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合到一起，讓學(xué)生從生活視角切入理解，學(xué)習(xí)勞動(dòng)、勞動(dòng)教育等理論，并用自身的實(shí)際行動(dòng)踐行勞動(dòng)美德。創(chuàng)建和諧、友愛(ài)的勞動(dòng)氛圍離不開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不論是圍繞家政勞動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)、校園實(shí)踐活動(dòng)等都可以進(jìn)一步拓展延伸。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生家政勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)不是一蹴而就的，學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會(huì)利用生活中的有限資源鍛煉學(xué)生、磨煉學(xué)生。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)做好家政勞動(dòng)監(jiān)管工作，讓學(xué)生持續(xù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生在日復(fù)一日的、力所能及的勞動(dòng)中形成勞動(dòng)習(xí)慣。最重要的是，家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)等教育客體也應(yīng)當(dāng)積極參與勞動(dòng)教育，為小學(xué)生創(chuàng)造和諧、友愛(ài)的勞動(dòng)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)。

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