工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”證書考培探索與實(shí)踐

劉 廣 王仁忠 蘇 建 史添升 徐 前

(1.蘇州市職業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院；2.江蘇省3C產(chǎn)品智能制造工程技術(shù)研究開發(fā)中心，江蘇 蘇州 215000)

0 引言

為了提質(zhì)增效，制造企業(yè)逐漸向智能化生產(chǎn)轉(zhuǎn)型，這就需要勞動者的素質(zhì)得到全面的提升，高技能人才逐漸成為企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。工業(yè)機(jī)器人作為智能制造的關(guān)鍵設(shè)備，其相關(guān)行業(yè)技能人才缺口很大，到2025年人才缺口預(yù)計(jì)達(dá)到450萬人，其中高技能人才的缺口將為130萬人左右。國家非常重視制造業(yè)人才培養(yǎng)，2016年12月教育部、人社部、工信部聯(lián)合印發(fā)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》提出，要大力培養(yǎng)技術(shù)技能緊缺人才，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)[1]。2019年1月《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出啟動“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾[2]。在此背景下，各大院校都積極探索證書試點(diǎn)工作，通過試點(diǎn)“1+X”證書制度，重新審視專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合“1+X”證書進(jìn)行課證融通，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。蘇州市職業(yè)大學(xué)作為“1+X”試點(diǎn)院校，在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“X”證書的培訓(xùn)和考核上進(jìn)行了探索和實(shí)踐，取得了一定的成效。

1 智能制造背景下復(fù)合型高技能人才需求

1.1 智能制造企業(yè)渴求復(fù)合型高技能人才

工業(yè)4.0背景下的制造企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)相比，其生產(chǎn)過程從半自動、全自動逐漸過渡到信息化、智能化階段。在現(xiàn)代制造工廠，機(jī)器人作為智能制造的重要載體，是生產(chǎn)自動化、數(shù)字化和智能化的關(guān)鍵設(shè)備。除了生產(chǎn)過程的全自動化，現(xiàn)代智能制造車間還配備了各級計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，監(jiān)控和管理全生產(chǎn)過程。各種信息化系統(tǒng)的操作和管理，要求操作人員具備基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著生產(chǎn)線智能化程度的提高，操作流程變得越來越簡潔，但是整個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)復(fù)雜度也顯著增加，操作人員的能力要求也需要提高。操作人員除了熟練掌握各種設(shè)備的基本操作方法，還需要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障，并對設(shè)備進(jìn)行簡單的維護(hù)、掌握各種信息化系統(tǒng)的使用，這些能力要求相比于傳統(tǒng)企業(yè)有了顯著提高。單位產(chǎn)值較低的普通技能人才逐漸被淘汰，高技能人才逐漸成為智能制造企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 “一專多能”是復(fù)合型高技能人才的基本配置

復(fù)合型人才除了熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能之外，還需要具備其他專業(yè)能力，這是由職場工作特點(diǎn)決定的。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是工業(yè)機(jī)器人編程與維護(hù)的相關(guān)工作，工業(yè)機(jī)器人作為自動化生產(chǎn)線的關(guān)鍵設(shè)備，一般不單獨(dú)使用，這樣如果僅僅掌握了工業(yè)機(jī)器人操作的基本技能，而對生產(chǎn)線自動化控制、生產(chǎn)管理、機(jī)械裝配等其他專業(yè)知識缺少儲備，那么在面對生產(chǎn)過程出現(xiàn)異常的問題時(shí)，就會選擇尋求外部力量來解決。如果擁有其他專業(yè)能力，則能夠快速找到原因并把問題終結(jié)在本崗位，這樣生產(chǎn)線的運(yùn)轉(zhuǎn)不會受到太大影響，由此節(jié)省的成本就是綜合能力的體現(xiàn)。“一專多能”的人才較強(qiáng)的綜合素質(zhì)使其擁有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，也是復(fù)合型高技能人才的基本配置。

2 “1+X”證書制度助力復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)

“1+X”中的“1”指的是學(xué)歷證書，“X”指的是多個(gè)職業(yè)技能等級證書。職業(yè)技能等級證書是在學(xué)習(xí)者完成某一職業(yè)崗位工作任務(wù)所需要的知識、技能學(xué)習(xí)后獲得的反映其職業(yè)能力水平的憑證。“X”具有針對性、引導(dǎo)性、先進(jìn)性，解決職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)或新技術(shù)新技能的強(qiáng)化、補(bǔ)充或拓展問題。在“1+X”證書考培過程中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能、知識和素養(yǎng)，補(bǔ)充常規(guī)教學(xué)中未涉及到的新技術(shù)、新技能、新工藝和新規(guī)范，拓展學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)能力。

“1+X”證書制度的推出和高水平專業(yè)群的建設(shè)，均是為了滿足復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求。專業(yè)群里的專業(yè)與“X”證書可以進(jìn)行不同路線的對接，如圖1所示。專業(yè)群里不同專業(yè)可以適應(yīng)不同的崗位，比如主崗位、拓展崗位和興趣崗位，不同崗位都有相對應(yīng)的“X”證書，每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)主崗位對應(yīng)的“X”證書。為了拓展自己的專業(yè)能力，可以考取拓展崗位“X”證書，也可以根據(jù)自己的興趣愛好考取興趣崗位“X”證書，擁有多種“X”證書，讓學(xué)生就業(yè)不再限于主崗位，就業(yè)靈活性提高，同時(shí)綜合能力的提升也會增加就業(yè)競爭力。

圖1 專業(yè)群與“X”證書對接線路

3 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“X”證書考培實(shí)施路徑

蘇州市職業(yè)大學(xué)從2019年開始了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”證書試點(diǎn)，在試點(diǎn)學(xué)生選取、師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)計(jì)劃制定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行了有益的探索，逐漸形成了一條適應(yīng)校情的考培實(shí)施路徑。

3.1 試點(diǎn)學(xué)生選取

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“X”證書實(shí)訓(xùn)平臺是由PLC模塊、工業(yè)機(jī)器人、搬運(yùn)模塊、變位機(jī)模塊、立體倉庫、旋轉(zhuǎn)供料模塊、傳送帶模塊、視覺模塊、RFID模塊等組成，中級證書考核內(nèi)容涉及PLC編程技術(shù)、觸摸屏組態(tài)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人編程技術(shù)、伺服控制技術(shù)、RFID技術(shù)、步進(jìn)驅(qū)動控制技術(shù)、視覺編程技術(shù)等技術(shù)，通過課證融通，對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，課程內(nèi)容覆蓋了所有中級證書技術(shù)考核點(diǎn)，選擇工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加中級證書的考核能夠縮短強(qiáng)化培訓(xùn)的時(shí)間，參加中級證書考核的學(xué)生數(shù)量也有保障。

初級證書考核內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生對于工業(yè)機(jī)器人的操作和編程的熟練程度，與中級證書相比，對于專業(yè)基礎(chǔ)知識要求不高，可以選擇工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)低年級或者專業(yè)相近的高年級學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)。

“1+X”證書的培訓(xùn)周期長，訓(xùn)練強(qiáng)度大，要求學(xué)生能保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再加上設(shè)備資源的有限，不能保證所有學(xué)生都有充足的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間，因此可以通過篩選考試來選擇證書試點(diǎn)學(xué)生，以保證學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能獲得有限的培訓(xùn)資源。

3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“X”證書實(shí)訓(xùn)平臺融合了眾多新技術(shù)，熟練掌握這些技術(shù)要求教師具有相關(guān)的專業(yè)背景，接受嚴(yán)格的培訓(xùn)。“1+X”證書與其他證書最大的區(qū)別在于其平臺技術(shù)來自實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的提煉，技術(shù)更新速度快于教材更新速度，因此通過師資培訓(xùn)也能讓參培教師更新自己的知識結(jié)構(gòu)。“1+X”證書還有一個(gè)特點(diǎn)是市場選擇性，如果擁有某職業(yè)技能等級證書的人無法達(dá)到企業(yè)的預(yù)期，則會大大削弱該證書的可信度，因此通過高質(zhì)量的培訓(xùn)獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書，證書獲得者技能受到企業(yè)的認(rèn)可，成為“1+X”證書的生命線。

在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)，優(yōu)先選擇具有“雙師素質(zhì)”的教師，“雙師型”教師是實(shí)施“1+X”證書制度的前提條件，其工程背景能夠快速處理學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的各種問題。

在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)，也需要強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神。“1+X”證書的強(qiáng)化培訓(xùn)涉及模塊眾多，在學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的時(shí)候會有很多的疑問，這就需要指導(dǎo)教師耐心地指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)過程中付出的精力要遠(yuǎn)超常規(guī)教學(xué)，缺少奉獻(xiàn)精神很難堅(jiān)持下去。在強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神的同時(shí)也要為參與“X”證書培訓(xùn)的教師配套相應(yīng)的激勵措施，以進(jìn)一步激發(fā)教師的培訓(xùn)動力。

3.3 培訓(xùn)計(jì)劃制定

培訓(xùn)計(jì)劃制定要結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景和考核證書等級來進(jìn)行。

(1)非工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生初級證書培訓(xùn)計(jì)劃制定。對于非工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，由于沒有先修工業(yè)機(jī)器人相關(guān)的課程，相當(dāng)于零基礎(chǔ)，訓(xùn)練內(nèi)容包括工作機(jī)器人操作與編程基本技能、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程考核平臺和考核內(nèi)容講解、模塊專項(xiàng)訓(xùn)練和模擬考試。每人分配基本技能訓(xùn)練24學(xué)時(shí)，平臺和考核內(nèi)容熟悉4學(xué)時(shí)，模塊專項(xiàng)訓(xùn)練32學(xué)時(shí)，模擬考試8學(xué)時(shí)。模塊專項(xiàng)訓(xùn)練是重點(diǎn)，包括考核模塊一和模塊二，2個(gè)模塊的訓(xùn)練學(xué)時(shí)按照1:1來分配。模擬考試包括2個(gè)模塊90分鐘和60分鐘的兩輪測試，分配的學(xué)時(shí)包括測試打分的時(shí)間。訓(xùn)練采用集中的方式，在8周的時(shí)間里完成所有的內(nèi)容。

(2)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生初級證書培訓(xùn)計(jì)劃制定。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于有64學(xué)時(shí)的工業(yè)機(jī)器人操作與編程課程作為基礎(chǔ)，因此只進(jìn)行3周的初級證書強(qiáng)化培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)每人40學(xué)時(shí)，分別是模塊專項(xiàng)訓(xùn)練32學(xué)時(shí)，模擬考試8學(xué)時(shí)，內(nèi)容安排與非工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生的初級證書培訓(xùn)計(jì)劃完全一致。

(3)中級證書強(qiáng)化培訓(xùn)計(jì)劃制定。中級證書考核對象只針對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行中級證書培訓(xùn)之前，學(xué)生需取得初級證書。由于進(jìn)行了課證融通，學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中就掌握了中級證書考核的知識點(diǎn)，因此只進(jìn)行1周的強(qiáng)化訓(xùn)練，在此期間只進(jìn)行樣題練習(xí)，每人的訓(xùn)練時(shí)間為20學(xué)時(shí)，訓(xùn)練內(nèi)容全部為模擬測試。

3.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括設(shè)備的購置和維護(hù)。需要配置能夠滿足申請考核點(diǎn)所需的最小臺套數(shù)設(shè)備，并且建立好完善的設(shè)備使用和維護(hù)制度。

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“X”證書實(shí)訓(xùn)平臺的特點(diǎn)是多模塊、高使用率、高集成度。實(shí)訓(xùn)平臺涉及到工業(yè)機(jī)器人、伺服驅(qū)動器、智能相機(jī)、步進(jìn)電機(jī)等元件，任何一個(gè)元件的損壞都會導(dǎo)致平臺使用受限，尤其是工業(yè)機(jī)器人出現(xiàn)故障，會導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)平臺不可用。為了保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，設(shè)備的使用率高達(dá)100%，且每臺設(shè)備處于每周至少6天，每天12小時(shí)以上的高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。實(shí)訓(xùn)平臺集成了初級、中級、高級3級水平證書考核模塊，實(shí)現(xiàn)“一機(jī)多用”。設(shè)備頻繁使用導(dǎo)致故障高發(fā)，從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不到2年的時(shí)間里，機(jī)器人本體的掉漆率達(dá)到100%，所有的機(jī)器人本體電池均進(jìn)行了更換，機(jī)器人保險(xiǎn)絲燒壞2臺套(共計(jì)14套設(shè)備)，平口夾爪的損壞率達(dá)21%，其中一套永久損壞，伺服電機(jī)燒損2臺。

保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)要做好以下幾點(diǎn)：一是提前準(zhǔn)備好耗材和備件。耗材和備件采購周期長，尤其是某些備件，只能從指定供應(yīng)商處獲得，更需要提前采購。備件供應(yīng)不及時(shí)，當(dāng)故障發(fā)生時(shí)有可能導(dǎo)致整個(gè)平臺無法使用，比如工業(yè)機(jī)器人控制柜保險(xiǎn)絲的燒毀會導(dǎo)致機(jī)器人無法動作，進(jìn)而影響平臺的使用。二是定期檢修設(shè)備。由于實(shí)訓(xùn)平臺涉及到的模塊比較多，需要定期清點(diǎn)模塊和工件，檢查各緊固件的緊固程度、各個(gè)電氣接口的連接狀況等。三是實(shí)行故障登記報(bào)修制度。出現(xiàn)任何故障都要按時(shí)記錄并報(bào)修，否則可能導(dǎo)致設(shè)備帶病運(yùn)轉(zhuǎn)，存在安全隱患。

3.5 教學(xué)方式方法多樣化

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用程序初中級教學(xué)內(nèi)容的多樣性決定了教學(xué)形式的多樣性。專項(xiàng)訓(xùn)練主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的基本功，消除實(shí)操考核內(nèi)容盲區(qū)，專項(xiàng)訓(xùn)練通過團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)方向引導(dǎo)和疑點(diǎn)解答，學(xué)生可以通過觀察、模仿、實(shí)操等過程逐步提升自己的水平。樣題練習(xí)是學(xué)生快速掌握考試內(nèi)容和難度的重要環(huán)節(jié)，通過樣題練習(xí)，重點(diǎn)解決專項(xiàng)訓(xùn)練中存在的不足，提高學(xué)生解決問題的綜合能力。初級證書考核內(nèi)容著重于工業(yè)機(jī)器人操作技能的熟練程度，通過反復(fù)訓(xùn)練，絕大部分同學(xué)都能達(dá)到熟練的程度；而中級證書考核內(nèi)容靈活，需要學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)課程基礎(chǔ)。模擬考試是檢測學(xué)生訓(xùn)練效果的重要手段，無論是時(shí)間安排、考試內(nèi)容還是評分標(biāo)準(zhǔn)，均嚴(yán)格按照正式考試的要求來進(jìn)行。

在學(xué)生訓(xùn)練過程中要重視問題反饋，通過問題反饋可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題包括：一是對于知識的理解較為機(jī)械、呆板，注重記憶。學(xué)生能夠快速地寫出機(jī)器人程序，但是對于示教過程中機(jī)器人姿態(tài)的變化無法通過選擇合適的坐標(biāo)系來快速完成。二是缺少積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在中級證書訓(xùn)練過程中，經(jīng)常有學(xué)生在實(shí)操過程中一遇到問題就停止操作，沒有解決問題的迫切性。三是基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，缺少足夠的自學(xué)能力。學(xué)生往往能通過記憶把程序?qū)懗鰜恚窃谏婕暗絽?shù)配置等非順序邏輯內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會沒有思路或者配置錯誤的參數(shù)，這會導(dǎo)致很多系統(tǒng)通信問題，有時(shí)候只需要查看幫助文件就能獲得解決方法，不少學(xué)生卻找不到幫助文件或者看不懂幫助文件中的內(nèi)容。

4 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“X”證書考培實(shí)踐

4.1 實(shí)施過程

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“X”證書考培實(shí)施方案如圖2所示，主要包括資源保障和考培實(shí)施2大模塊，考培過程中考核點(diǎn)需要與設(shè)備供應(yīng)商、培訓(xùn)評價(jià)組織密切配合，分工協(xié)調(diào)。設(shè)備供應(yīng)商負(fù)責(zé)證書平臺設(shè)備的開發(fā)，組織和支持師資力量的培訓(xùn)，并對平臺設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)；培訓(xùn)評價(jià)組織負(fù)責(zé)師資、考核師、考務(wù)管理員的考核和認(rèn)證、考核計(jì)劃的審核和批準(zhǔn)、理論和實(shí)操題庫的制作和正式考試的組卷、指派考試督導(dǎo)員和考核師、對理論和實(shí)操均通過的考生發(fā)放證書。

圖2 “1+X”證書考培實(shí)施方案

資源保障包括實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、考核師考務(wù)管理員培訓(xùn)、設(shè)備維護(hù)等內(nèi)容。培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)對于考核管理中心的設(shè)備要求是具有符合考核功能要求的同型號設(shè)備至少滿足日考核量50人的能力，“1+X”證書實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備臺套數(shù)為18套，其中14套為發(fā)那科機(jī)器人設(shè)備，4套為ABB機(jī)器人設(shè)備，按照每天6場實(shí)操考核計(jì)算，日考核量為84人，滿足考核管理中心對設(shè)備的要求。通過考核師考務(wù)管理員培訓(xùn)和考試并獲得證書的教師為8人，滿足本單位的考核師至少5名的要求。通過2期的師資培訓(xùn)，有11位教師獲得了師資培訓(xùn)合格證書，其中有10位教師參與了“1+X”證書試點(diǎn)培訓(xùn)工作。在設(shè)備維護(hù)方面，除了定期檢修之外，在每次實(shí)操考核之前設(shè)備供應(yīng)商會完成一次設(shè)備維護(hù)，保證實(shí)操考核的順利進(jìn)行。

目前已經(jīng)實(shí)施了兩批次初級證書的正式考核和1批次中級證書的模擬考核，無論是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資建設(shè)、管理制度建設(shè)還是培訓(xùn)組織實(shí)施，均達(dá)到了預(yù)期的效果。

4.2 實(shí)施效果

目前工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“X”初級證書已經(jīng)實(shí)施了2批次，第1批次考核78人，實(shí)操考核通過68人，通過率為87.2%；第2批次考核70人，實(shí)操考核通過66人，通過率為94.3%。可以看出，2個(gè)批次的通過率差不多，第1批次為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，而第2批次為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，兩個(gè)批次的培訓(xùn)周期和內(nèi)容安排基本一致，后者具備一定的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)，因而通過率稍高。中級證書模擬考試實(shí)施了1次，考核70人，實(shí)操考核通過43人，通過率為61.4%。初級成績的分布比較均勻，優(yōu)秀率和不及格率基本相等，而其他分?jǐn)?shù)段學(xué)生分布比較均勻；而中級成績優(yōu)秀人數(shù)明顯偏少，這是由于中級考核難度增大，尤其是系統(tǒng)調(diào)試的不確定性會對成績產(chǎn)生很大的影響，因而要獲得較高的分?jǐn)?shù)難度較大。

5 結(jié)語

“1+X”證書試點(diǎn)制度的推出，是深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)和評價(jià)模式的重要舉措。“X”證書融合了新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，且會根據(jù)崗位能力需求進(jìn)行更新迭代，由培訓(xùn)評價(jià)組織來進(jìn)行技能等級鑒定，是大批量復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)途徑，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供動力源泉。通過工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“X”證書考培實(shí)踐，完善了工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)了高質(zhì)量的師資，提高了學(xué)生的技能水平。通過培訓(xùn)，90%以上的學(xué)生達(dá)到初級證書的水平，60%以上的學(xué)生達(dá)到中級證書的水平。“X”證書的實(shí)施是高技能人才培養(yǎng)的有益嘗試，當(dāng)然在實(shí)踐過程中也存在不足，比如初級培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配過多、師資配比不合理、考證面向全體學(xué)生導(dǎo)致訓(xùn)練周期的延長等，這些都是需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)的。