“三全育人”視野下高校圖書館勞動教育實踐策略
——以上海杉達學院圖書館為例

費 力，孫丹楓，蔣夏鳴，閆俊午

（上海杉達學院，上海 201209）

引言

全國教育大會提出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。勞動教育是人才培養中極為關鍵的一部分，其在激勵學生積極勞動、尊重勞動成果、培養勞模精神方面起到無可替代的作用，可讓學生真正意識到勞動是最光榮的。為使立德樹人的任務全面落實到位，很多高校圖書館都將學生勞動技能培訓融入日常工作中，這不僅是落實全國教育大會理念，而且有效融合了勞動教育、社會實踐、思政教育。但高校圖書館目前的勞動技能培訓開展還存在很多問題，對于這些問題的改善應當進一步探討，進而才可更好地落實“三全育人”理念。[1]

1 “三全育人”視角下高校圖書館勞動教育實踐存在的問題

“全”是“三全育人”的核心所在，其旨在將全員、全方位、全過程育人進行充分融合，建立符合新時代要求的育人模式，真正促使“教”轉向“育”。[2]通過分析高校圖書館目前存在的勞動教育問題，總結出下述幾點：

1.1 嚴重缺乏勞動教育意識

首先，社會宣導嚴重不足。在工業化水平日益精進的新時代下，社會生產方式也發生巨大改變，人們也獲得了更多的生產生活便利。也正因如此，使得人們加重了懶惰思想，奮斗意識逐步減弱，嚴重缺乏勞動精神。其次，某些高校并不重視勞動技能培訓。一些管理者對開展勞動技能培訓的認知有誤，難以從思想上重視該項工作，導致目前還并未針對圖書館學生工作者勞動教育建立完善的培訓體系與具體的實施方案。[3]主要問題有缺少相應的人力資源配備、培訓體系不完善等。調查顯示，教師普遍認識到勞動情感、勞動態度、勞動習慣、勞動精神、勞動觀念培養的重要性。養成尊重、熱愛勞動的情感認同率達87.55%，樹立積極勞動觀念的認同率達85.89%，但是重視勞動技能培訓的比重僅占35.42%，這說明高校僅實現了勞動教育情感認同，忽視了實踐和實操。再者，家庭教育嚴重缺失。因大多數學生為獨生子女，家庭溺愛的情況普遍存在，高校和家庭之間的聯系不夠，導致家長對勞動教育的認知存在誤區，因而在家庭事務中學生無鍛煉的機會，也難以養成勞動的習慣，進而對學校的勞動教育產生阻礙。從家長問卷來看，家長對于學校勞動教育的現狀認可度較低，有60.30%的家長認為學生只要學好知識就可以，相反對于勞動教育關注甚少。最后，大學生對勞動教育課存在錯誤的認知，對其重視度較低。勞動技能培訓引導大學生正確認知勞動價值，樹立正確理念，培養社會責任感。

1.2 勞動教育的實施過于片面

很多高校現階段的教育體系尚不完善，不僅未建立對應的勞動教育制度，也并未實施勞動教育培訓，且沒有專業部門來監管勞動技能培訓的具體落實狀況。此外，學校也未建立對應的保障機制，使得勞動技能培訓的實踐和理論并未融合，勞動教育始終都缺乏實效，過于片面化。圖書館勞動技能培訓現階段的實施過于片面化，具體從下述幾方面體現出來：首先，存在有勞無育的現象。某些館員開展勞動教育時，考核主要依據為培訓出勤率，導致評價結果受到較大的影響。但在學生評價時，館員對學生的勞動過程與成果都不注重，因而使得大學生無法正確認知勞動教育，僅將出勤率視作重點，對勞動教育的具體作用并不了解。其次，存在有育無勞的情況。因沒有給予學生足夠的實踐操作機會，某些館員在勞動教育時僅是進行理論灌輸，忽視勞動性在勞動教育中的作用，所以，難以在勞動精神層面為大學生進行正確引導。因此具體實施時勞動教育培訓存在的問題較多，因而整體的培訓效果并不好，也難以對學生開展系統性的培訓，導致培養效果始終無法提升。[4]

1.3 培訓內容過于單一

圖書館勞動教育當前存在的問題較多，教育內容單一也是非常顯著的問題。實際上，我國的勞動教育幾乎都存在該問題，對于所有高校來說都應盡快尋找有效的解決方法。因高校目前都并未針對勞動技能培訓制定可行性的方案，設置具體化的培訓內容，主要的內容基本都是圖書搬運、清潔圖書館衛生、上架圖書等，加之因不同部門的工作時間、內容以及強度都具有一定的差異，極易使得學生存在攀比心理，進而消極怠工。調查顯示，圖書分類等工作較為簡單，因此有84.56%的學生傾向于做圖書分類的工作，而排架、整架、理架和倒架等工作既要有耐心、又需要有力氣，又需要具備一定的圖書館專業知識，難度相對較高，有56.45%的大學生不喜歡此類工作，常常會有遲到、早退、懶散的情況出現，老師布置的任務也不會認真完成，將體力勞動作為教育的核心內容，使得圖書館的勞動教育難以與時俱進，也無法有效拓寬教育路徑，大學生所接受的勞動教育存在顯著問題，使其學習積極性較弱，更加無法提升勞動熱情。

2 “三全育人”視角下高校圖書館勞動教育實踐的優化對策

2.1 樹立正確的勞動教育理念，全面落實全員育人的工作

圖書館勞動教育必須要將全體館員在教育方面的效用最大限度發揮出來，基于全員育人目標之上，促使館員的道德水平得以有效提升，并在大學生面前樹立良好形象，成為學生的榜樣，進而可更好地引導學生接受教育。館員應當做好培訓內容的安排，并制定勞動實踐路徑，讓學生有足夠的發揮空間，給予學生足夠的尊重，讓學生的主體地位充分體現出來。例如可分別分析不同年級大學生的特征，進而結合學生特性來確定實施的重點，接著有規劃性地深入推進培訓的實施，由此來保障勞動教育的有效性。有針對性的培訓，可使得在專業實訓時更好地培養大學生的勞動精神，使其在潛移默化中不斷提升勞動技能。[5]

2.2 完善現有的教育制度，全面落實全過程育人的工作

全過程育人若要實現全面落實，就應先完善現有的培訓制度。圖書館勞動教育要貫徹到位，就應結合各階段學生的實際特征，并科學劃分這些階段，由此為勞動實踐奠定良好基礎，更好地確保實踐的效果。正常情況下，高校可根據學習狀況對學生進行階段劃分，具體分成三個階段：入學、在校、畢業前。基于此來完善教育體系，更好地貫徹全過程育人的工作。

首先，新生入校開展勞動教育工作，前期的工作非常重要。勞動教育的主要方式應當為宣講，使得新生可以對勞動教育目標、內容、培訓安排等有更為全面的了解。在勞動實踐理論培訓開展時引入典型的事例進行分析，或可邀請勞動模范到校演講，并給予學生足夠的時間來分析案例，給學生更多發言機會，讓其和勞動模范進行交流。館員在進行理論知識講解時，還可將網絡效用最大限度發揮出來，將實事熱點引入到培訓過程中，并對工匠精神進行深入分析，讓大學生可以正確認知工匠精神，并養成良好的勞動素養，為圖書館勞動教育達到良好成效提供有效助力。

上海杉達學院一直都很注重勞動教育，旨在將涵蓋圖書館勞動教育在內的教育工作全面貫徹到位。學校在2021年6 月2 日邀請了勞模李峰老師到嘉善校區，以訪談的模式，讓學生們了解李老師的內心思想，體會李老師的無私奉獻精神。同學們都表示，身為一名大學生，就應肩負起國家使命，學習李老師的勞模精神，做到愛崗敬業，成為一名知識型的勞動者。

其次，在校期間應加強大學生的勞動實踐。對勞動理念有了一定的認知后，高校也應梳理勞動知識、教育功能，將各學科進行充分融合，可將勞動教育和思政、其他學科專業課程進行融合，將勞動教育的意義充分體現出來。最后，畢業之前應重點落實勞動教育實踐，高校圖書館應將職業規劃、就業指導等內容融入勞動教育中，引導學生樹立正確的思想意識，為其今后在社會的發展奠定良好基礎。此外，勞動實踐培訓還應和畢業實習進行融合，不斷創新勞動教育內容，給予大學生更多和社會接觸的機會，通過深入到社會體驗勞動，促進優良品質的養成。

上海杉達學院一直以來都重視給學生提供勤工儉學的平臺，并針對此開展了一系列的崗前培訓工作，以便讓學生更好地參與社會勞動。圖書館在每學期開學伊始分批次召開志愿者和勤工助學同學崗前培訓會。館員老師將理論與實踐相結合，從圖書館基礎知識、館情介紹、上架操作等方面為圖書館學生工作者們進行系統的崗前培訓指導。

上海杉達學院圖書館的學生工作者，劃分成勤工助學與志愿者服務兩個群組，每一個群組都有著不同的特征，具體如表1 所示。

表1 上海杉達學院勤工助學學生與志愿服務隊的特征

2.3 建立三位一體的格局，全面落實全方位育人的工作

首先，在教育課程實踐當中，家庭勞動教育是非常重要的階段，主要原因在于家庭教育可直接影響學生的勞動知識、技能、情感、價值觀，且該影響并非一朝一夕的，而是長久的，因而在勞動教育課具體實施時，大學圖書館必須要將家庭在其中的作用充分發揮出來。家長可作為大學生的勞動典范，通過自身的勞動來給孩子產生影響，并創造條件讓學生參與勞動。這種以身作則的模式，可在潛移默化中對學生產生影響，讓其正確認知勞動的重要性，并積極參與到家長布置的勞動任務中。其次，學校開展勞動教育時可采取專題講座、現場培訓等方式，通過線上授課利用網絡平臺來延伸勞動教育渠道，使得勞動教育質量得到全方位提升。在線上線下融合的教育模式下，將資源進行充分融合，更加高質量地教育引導大學生，使得所培養出來的學生具有吃苦耐勞的優秀品質，成為真正符合市場人才要求的優秀人才。最后，在開展勞動教育時，一定不能忽視社會實踐的效用，社會實踐這個環節是重中之重，可讓學生更為深入地認知勞動精神，對勞動教育有更深刻的感悟，還可使學生挖掘出更多社會實踐的潛在資源，并積極加入公益活動當中，為社會提供勞動服務，進而不斷優化個人品德。這種做法對大學生勞動觀念的穩固以及勞動技能的提升都非常有利，還可將大學生在社會中的價值更好地體現出來。

3 結語

基于“三全育人”理念之下的高校圖書館勞動教育實踐還存在很多問題。因此，高校應將圖書館效用最大限度發揮出來，基于新時代人才需求完善現有的勞動教育課程體系，并制定科學的實施路徑，從而有針對性地落實教育工作，將“三全育人”作用最大限度發揮出來，在此基礎上培養出更多全面發展的人才，為社會的發展貢獻微薄之力。