區(qū)域中小學(xué)校人工智能教育的探索與實(shí)踐

近年來，我國(guó)越來越重視中小學(xué)人工智能教育，出臺(tái)了一系列推進(jìn)人工智能教育的戰(zhàn)略規(guī)劃。面對(duì)人工智能教育的發(fā)展要求，長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，通過開展人工智能教師認(rèn)定工作、建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)校、成立雨花區(qū)中小學(xué)人工智能名師工作室、落實(shí)人工智能課程進(jìn)課表、舉辦學(xué)生人工智能活動(dòng)等舉措，助力雨花區(qū)人工智能教育的落地與發(fā)展。

一、以認(rèn)證培訓(xùn)為抓手，儲(chǔ)備人工智能教師

要想保證人工智能教育的落地，首先師資必須得到保障。雨花區(qū)在全省率先啟動(dòng)人工智能教師認(rèn)定工作，教師必須獲得區(qū)教育局認(rèn)可的人工智能教師認(rèn)定書才能正式授課。具體從以下兩個(gè)方面進(jìn)行師資保障。

1.進(jìn)行遴選、培訓(xùn)和考核，保障師資水平

（1）人工智能參培教師遴選

為加強(qiáng)人工智能教師的培養(yǎng)力度，2020年雨花區(qū)教育局面向全區(qū)教師遴選第一批人工智能參培教師。參培教師要對(duì)人工智能及信息化新技術(shù)有濃厚興趣，所有學(xué)科教師均可報(bào)名，具有程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教師享有優(yōu)先權(quán)，并且全區(qū)智慧校園試點(diǎn)校每校至少一人報(bào)名。

（2）人工智能參培教師研修

引進(jìn)人工智能優(yōu)秀企業(yè)資源，開辦人工智能專項(xiàng)研修班，從報(bào)名教師中遴選一批信息化應(yīng)用能力較強(qiáng)的優(yōu)秀教師參加，切實(shí)提高人工智能參培教師的教育教學(xué)水平。

（3）人工智能教師認(rèn)定

在完成全部課程學(xué)習(xí)后，對(duì)參培教師進(jìn)行人工智能教師認(rèn)定考核。考核包括綜合運(yùn)用和實(shí)踐操作兩個(gè)部分，通過考核的教師即可獲得區(qū)教育局頒發(fā)的人工智能教師認(rèn)定證書。

2.健全工作保障機(jī)制，確保良好成效

（1）組織保障

成立雨花區(qū)人工智能教師認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)人工智能認(rèn)定工作，由區(qū)教育局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教育局人事科、教科所、信息裝備中心主要負(fù)責(zé)人為主要成員。成立雨花區(qū)人工智能教師認(rèn)定專家咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外人工智能、教育信息化等領(lǐng)域的專家，負(fù)責(zé)認(rèn)定工作的咨詢指導(dǎo)等。

（2）經(jīng)費(fèi)保障

建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、政企協(xié)作的經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，多渠道籌集建設(shè)資金。

（3）制度保障

將人工智能教師認(rèn)定工作納入繼續(xù)教育、教師職稱評(píng)定以及績(jī)效工資分配范疇，鼓勵(lì)教師積極參與人工智能教師認(rèn)定。

二、以實(shí)驗(yàn)校為引領(lǐng)，推動(dòng)人工智能教育普及

為推進(jìn)人工智能教育的普及與發(fā)展，同時(shí)考慮到人工智能教育在學(xué)校實(shí)施中得到完善需要一個(gè)過程，雨花區(qū)及早推行了人工智能實(shí)驗(yàn)校建設(shè)，目前已建設(shè)一個(gè)中央電化教育館人工智能實(shí)驗(yàn)校，并積極建設(shè)一批區(qū)級(jí)人工智能實(shí)驗(yàn)校。

1.積極建設(shè)，常態(tài)化開展人工智能教育

2020年10月，雨花區(qū)長(zhǎng)塘里小學(xué)被確定為“中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)校（小學(xué)階段）”。按照中央電化教育館的統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，已在一至六年級(jí)常態(tài)化開設(shè)人工智能課程。區(qū)級(jí)人工智能實(shí)驗(yàn)校的開課年級(jí)則為三至六年級(jí)，課程計(jì)劃、師資保障等由區(qū)教育局統(tǒng)籌實(shí)施。

除了常態(tài)化的人工智能課程學(xué)習(xí)之外，在學(xué)校規(guī)劃、教育局把關(guān)、相關(guān)企業(yè)助力下，不少實(shí)驗(yàn)校已將人工智能作為學(xué)校特色課程，并成立了智能編程、無人機(jī)、機(jī)器人等社團(tuán)，通過每周線上線下相結(jié)合的方式開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.積極探索，多方位滲透人工智能教育

（1）學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，助推教師隊(duì)伍建設(shè)

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)能力的發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提升等，能在一定程度上促進(jìn)人工智能教育的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行全體教師人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使教師逐步掌握教學(xué)中所需的人工智能技術(shù)，并能將其運(yùn)用到創(chuàng)新教育教學(xué)手段當(dāng)中去，達(dá)到為教師自身減負(fù)、提高課堂教學(xué)效率、推進(jìn)個(gè)性化教育的目的。

（2）加強(qiáng)人工智能技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新

雨花區(qū)教育局提出了“四有”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“四有”即有限時(shí)、有質(zhì)疑、有合作、有展評(píng)。各實(shí)驗(yàn)校積極探索人工智能技術(shù)在促進(jìn)“四有”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變上的應(yīng)用，并舉辦教學(xué)示范研討活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新。

（3）注重學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的直觀體驗(yàn)

各實(shí)驗(yàn)校特別注重學(xué)生各方面的人工智能直觀體驗(yàn)，例如將人工智能技術(shù)引入常規(guī)體育課，學(xué)生在日常訓(xùn)練中，可以通過智能穿戴設(shè)備精準(zhǔn)地知曉自身運(yùn)動(dòng)情況;借助人工智能技術(shù)建設(shè)智慧圖書館，學(xué)生可以掃臉借閱書籍;等等。

三、以名師工作室為核心，提高人工智能教學(xué)水平

為打造一批課程理念新、專業(yè)技術(shù)過硬、專業(yè)素養(yǎng)較高的人工智能教育名師，發(fā)揮名師在學(xué)校、區(qū)域內(nèi)的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)全區(qū)人工智能教育的發(fā)展，成立了雨花區(qū)王慧中小學(xué)人工智能名師工作室。

1.建設(shè)名師工作室

經(jīng)雨花區(qū)教育局指導(dǎo)審核，工作室聘請(qǐng)大學(xué)教授、省市區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教研員等為工作室顧問，負(fù)責(zé)提供理論與業(yè)務(wù)指導(dǎo);通過個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、工作室首席篩選和區(qū)教育局審核批定等環(huán)節(jié)，確定6名信息技術(shù)骨干教師組成工作室名師團(tuán)隊(duì)。工作室以接受培訓(xùn)的青年教師、部分骨干教師為培養(yǎng)對(duì)象，考慮到資源的均衡性，25名學(xué)員分別來自不同的學(xué)校。

建立名師工作室管理制度、名師工作室活動(dòng)的三年規(guī)劃，規(guī)劃科學(xué)、合理、具體的工作室年度工作計(jì)劃。首先要求工作室的教師根據(jù)自身情況和發(fā)展需要制訂人人發(fā)展規(guī)劃;其次出臺(tái)名師工作室管理細(xì)則和考核評(píng)價(jià)細(xì)則，保障后期教研活動(dòng)的正常進(jìn)行。

2.扎實(shí)教研活動(dòng)

名師工作室出臺(tái)了學(xué)期“443”活動(dòng)規(guī)劃，從工作室層面、教師層面落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。工作室的每次活動(dòng)都有嚴(yán)格的考勤管理，并計(jì)入考核評(píng)價(jià)中;每次活動(dòng)保留照片、視頻等資料，建立完善的工作室活動(dòng)檔案;通過師徒結(jié)對(duì)的形式，根據(jù)各名師擅長(zhǎng)的方向和學(xué)員的個(gè)人特點(diǎn)，將工作室學(xué)員分成6組，各組由1名名師任師父并兼任組長(zhǎng)，指導(dǎo)成員之間相互聽課、評(píng)課等，落實(shí)常態(tài)化的人工智能學(xué)習(xí)和教研活動(dòng);每學(xué)期進(jìn)行一次過程性評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)員動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，讓更多對(duì)人工智能教育感興趣的教師能夠加入名師工作室進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

四、以層級(jí)推進(jìn)為階梯，推動(dòng)人工智能教育落實(shí)

雨花區(qū)通過建立“上級(jí)出臺(tái)制度文件、學(xué)校落實(shí)課程推進(jìn)、教師保障教學(xué)水平、學(xué)生參加專項(xiàng)活動(dòng)”的良性階梯機(jī)制，層級(jí)推進(jìn)，全面穩(wěn)步落實(shí)區(qū)內(nèi)人工智能教育。

1.人工智能課程進(jìn)課表

2021春季，長(zhǎng)沙市教育局決定在全市中小學(xué)開設(shè)人工智能與編程教育課程。雨花區(qū)教育局大力響應(yīng)上級(jí)政策，積極探索人工智能教育的實(shí)施和落地，從政策和制度上給予支撐，確保全區(qū)各學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)人工智能教育。

根據(jù)前期的師資儲(chǔ)備情況，各校合理安排人工智能課程授課教師，保障人工智能課程每周至少0.5個(gè)課時(shí)量。同時(shí)，區(qū)教育局基教科、各二級(jí)機(jī)構(gòu)不定期組織人員督查課程實(shí)施情況，并將督查結(jié)果納入學(xué)校的年終考核中，從根本上保障區(qū)內(nèi)人工智能教育的開展。

2.學(xué)生人工智能活動(dòng)多元化

要想培養(yǎng)智能時(shí)代創(chuàng)新型人才，促進(jìn)人工智能教育的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生活動(dòng)是必不可少的。除了在全區(qū)內(nèi)倡導(dǎo)各學(xué)校以社團(tuán)和課后“三點(diǎn)半”的形式開展人工智能教育活動(dòng)，雨花區(qū)教育局還通過信息素養(yǎng)大賽來拓展學(xué)生人工智能方面的相關(guān)活動(dòng)，主要項(xiàng)目有人工智能、機(jī)器人、程序設(shè)計(jì)、信息學(xué)編程現(xiàn)場(chǎng)賽。

人工智能的時(shí)代已經(jīng)到來，雨花區(qū)的教育工作者將繼續(xù)秉承開拓進(jìn)取的精神，鉆研人工智能教育，為區(qū)域人工智能教育助力，為長(zhǎng)沙智慧城市添彩。

【本文系2021年度湖南省教育信息技術(shù)研究課題“中小學(xué)人工智能教師勝任力的提升研究”研究成果（課題編號(hào)：HNETR21060）】